小馬過河的教學設計方案

一、教學目標：

知識與技能：

1、 正確認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字沒。

2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，用自己的話把這個故事將一講。

過程與方法：

1、採用小組合作學習的方式，識記生字。

2、創設民主、和諧的學習氛圍，發揮學生的學習主動性。

3、通過反覆朗讀，感悟課文內容。

情感、態度、價值觀：

運用多種方式調動學生的學習興趣，感悟遇事要多動腦筋，要實踐。的道理。

二、課前準備：多媒體課件。

三、教學時間：二課時

環節

教學過程

設計意圖

激趣引入

小朋友，你在平時學習生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?（生各抒已見）今天我們一起來學習新課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什麼困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學們邊聽邊想想：課文講一件什麼事？（小馬在媽媽的幫助下，經過自己的實踐，終於渡過小河把小麥馱到了磨坊）

從學生熟悉並且感興趣的話題引入，調動學生的學習熱情。

識記生字

1、 用自己喜歡的方法讀課文，遇到困難和小組的同學一起解決。

2、 火車讀詞遊戲

深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細 低下頭

3、誰願意當小老師檢查識字情況？（可以採用自己喜歡的任何方式）

1、 猜字遊戲

2、 理解課文中不懂得詞語。

用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學，解決困難，調動全員參與的積極性。

在學中玩，在玩中學，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。

理解課文

師：同學們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好

嗎？

（生按自然段讀課文）

師：誰想到前面展示一下？大家來聽，認真傾聽別人讀書是非常好的習慣。

（指名讀書，相互評價。）

師：我們不但認識了生字，還讀通了課文，表現的真棒！通過讀課文，你們都知道了什麼？

（學生自由談論讀後的收穫。）

預設：

1、 這篇課文的主要內容：小馬在媽媽的幫助下，經過自己的實踐，終於渡過小河把小麥馱到了磨坊。

2、 小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛説：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻説：水深得很哩！昨天，他的一個小夥伴就是掉到這條河裏淹死了。

3、 媽媽教給了小馬做事情應該要多多動腦、多多實踐的道理。

、、、、、、

師：你們真棒！在這麼短的時間裏讀懂了這麼多，剛才某某同學説：老牛和小松鼠告訴小馬的答案是不一樣。你們想一想，老牛和小松鼠説的話對不對？為什麼不一樣呢？請同學們認真讀一讀書。

（學生自由讀書，回答問題。）

在此基礎上引導學生有感情的朗讀課文，進行角色朗讀。

是：面對兩種截然不同的'回答，小馬是怎麼做的？

生：回家問媽媽。

師：你們覺得他這樣做對嗎？

展開討論。

師；在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來後，心情怎樣？又會對媽媽説什麼話呢？ 學生展開想象回答問題，並在此過程中進一步體會這個故事告訴人們的道理。

激發學生的學習慾望，學會認真傾聽，在互評中提高自己。

建立平等的師生關係，激發學生的表現欲。

多種形式引導學生朗讀，感悟課文內容。

使學生的見解得到充分發揮。

進一步感悟課文內容，體會其中情感。

拓展延伸

1、讀這個故事，你懂得了什麼道理？能舉例説説嗎？

（鼓勵學生結合自己的生活實際談論。） 2、複述課文

使學生養成遇事要多動腦筋，要實踐好習慣。

指導書寫

1、 認讀生字並組詞。

2、小組討論如何能很快記住這些字。

3、在田字格中怎樣佔格才漂亮，小組交流後描紅、寫字。

自主識字，培養學生獨立學習的習 慣。