上語文園地三教案

作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的上語文園地三教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

上語文園地三教案1

教學要求：

1、認識6個生字，會寫5個字，積累成語，理解詞語含義，並學會用這些成語説話。

2、培養學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

3、使學生養成勤于思考的好習慣。

教學重點：

學習生字，理解成語的含義。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、導入，激發學習興趣

1、同學們，你們喜歡看漫畫嗎？你能説一説你看過的漫畫嗎？（學生介紹）

那麼你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來學習中國漫畫家張樂平筆下的三毛形象幽默《雨後春筍》

二、欣賞漫畫，理解圖意。

1、請同學們默默地把這幾幅漫畫看一看。

2、老師看見有的同學發出了會心的笑，那説明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會到了其中的幽默。

三、逐幅講解，相機識字。

1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什麼是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。

2、下面請同學們仔細看第一幅圖説一説你看到了什麼？組內交流，這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認讀組詞，你有什麼好辦法記住它，那麼“悠然自得”是什麼意思？你能用它説一句話嗎？

3、出示生字“欲”。

①你有什麼好辦法記住它嗎？

②“谷”+“欠”就念欲

③組詞；

④這個字在第二幅圖，同學們看一看，讀“隨心所欲”，你能説出意思嗎？能否説一句話。

4、再觀察第三幅圖，學習生字“津”組詞，看看三毛在幹什麼？那麼“津津有味”是什麼意思？能否説一句話。

5、三毛正津津有味的看着書卻睡着了，他睡的很香，很暢快地進入了夢鄉，這就叫“醋然入夢”領讀詞語指名讀。

6、同學們觀察五、六幅圖，一場大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長高了，三毛怎樣了，同學們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰能用“大吃一驚”説句話。

6、三毛看着帽子心裏在想什麼？

（心裏不明白，找不到答案）這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，説一句話。

學習生字“解”；

①字理識字：用刀把角分割下來就念“解”。

②組詞。

四、理解幽默；

1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考：為什麼會這樣呢？

2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，後三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。

3、思考：課題：“雨後春筍”的意思，原來就是下雨後，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地説説“雨後春筍”的意思。

雨後春筍：春天下雨後，竹筍長得很快，很快，現在比喻新鮮事物的大量出現。、

4、看了這組漫畫，你最想説的是什麼？

五、總結；

同學們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學到知識，能讓我們更喜歡學習。張樂平關於三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學們收集一下，好好品味。

上語文園地三教案2

教學目標

1、感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。

2、認識8個生字，會寫8個字。

3、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

教學重點

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

教學難點

感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。

教學準備

本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關的資料、課件。

一、導入：

同學們，我們從學前班開始就學了很多古詩，誰願意背給大家聽？今天，我們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題並初步感知課文

（一）釋題：“興”是什麼意思？誰能用自己的話説一説題目的意思？並猜想一下詩文會寫些什麼內容？

（二）教師範讀全詩，學生小聲自讀並思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在幹什麼？你是從哪兒看出來的？

（三）指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容

（一）自由讀文，利用工具書查閲自己要理解的詞語，並記錄自己的疑難問題。

（二）小組討論，

（三）全班交流探究

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田裏除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

1、詩歌一、二句寫了什麼內容？明確：農民勞動的繁忙景象。

2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”，要表現什麼呢？明確：在農村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外説明勞動像遊戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請同學們認真想一想：後兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什麼？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）

3、詩歌的寫法

（1）正面描寫勞動景象

（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉土氣息。

（四）引導學生試着解釋全詩：

白天除田草，夜裏搓麻條，村裏的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學着種瓜呢！

（五）引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）

（六）放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

六、佈置作業

背誦全詩，預習下一首詩。

七、板書：

四時田園雜興

（宋）范成大

晝耘田辛勤勞動

（讚美）

夜績麻

學種瓜天真可愛

（喜愛）

上語文園地三教案3

教學目標：

1、知識和能力：學會本課的8個一類生字和9個二類生字。理解課文大意，能流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：通過隨文記憶的方法來學習一類生字。通過對課文的學習和與生活實際相結合，讓學生學會使用數量詞。

3、情感態度和價值觀：使學生明白勞動創造財富，勞動換來了好日子。培養學生熱愛勞動的情感。

教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文的基本含義。

教學準備：展示台生字卡片

教學時數：3課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習一類生字。

教學過程：

一、導入：

同學們，我們曾經學過一首歌《勞動最光榮》，我們唱上一段。今天我們將認識三隻可愛的小老鼠，看看它們是怎樣過上好日子的。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、在文中畫出一類生字，同桌之間讀一讀。

2、老師範讀課文。

3、老師領讀課文。

4、學生自由練習讀課文。

5、分自然段指名讀課文。

三、學習一類生字。

齊讀第一自然段。

1、畝：地積單位。上下結構，擴詞：一畝地、公畝

2、籽：某些植物的種子。左右結構，擴詞：棉籽兒、菜籽兒、籽棉

3、從詞語黃燦燦中拿出“燦”字來學習。燦爛：光彩鮮明耀眼；燈光燦爛、光輝燦爛、金燦燦。

4、湯：左右結構，擴詞：菜湯、湯匙、米湯

5、侖：山下結構。

6、輪：左右結構，擴詞：車輪、輪流、輪班

7、都：多音字。（1）表示總括。他們都在幹活。（2）表示已經。飯都涼了。

（1）首都（2）大城市。都市

8、拉：左右結構，和手的動作有關。擴詞：拉手、拉麪、拉力

四、認讀二類生字。

撒：平舌音，播撒、撒種

絲：平舌音，絲瓜、甜絲絲、粉絲

輛：車輛，一輛車

五、複習鞏固一、二類生字。

六、齊讀整篇課文。

七、作業：複習一類生字，練習讀課文。

第二課時

教學內容：分析課文，理解課文的含義。

教學過程：

一、指名分別讀課文的6個自然段。

二、老師提出問題：誰能用幾句話説一説這篇課文講了一件什麼事？

三、自由讀前三個自然段，看看是按照什麼順序寫的？（時間順序，春天，夏天，秋天）

1、第一自然段：明白數量詞：“一畝”是指土地

面積。“撒”字是什麼意思？可以讓學生做動作來理解。讀一讀這一段，看看每一句話，你發現了什麼？（句子的結構是相同的，老師可以在這裏滲透一下排比句的知識）

2、齊讀第二段：找找本段中的排比句。讀一讀。南瓜花、東瓜花和絲瓜花都是什麼樣的.？（黃燦燦）你能不能也説出幾個這樣的疊詞。

3、第三自然段：秋天結出了果實，請你在文中畫出形容南瓜、冬瓜和絲瓜的果實的詞語。（好圓好圓、好大好大、好長好長）想一想“好”字在這裏起到了什麼作用？

四、三隻老鼠通過自己的勞動換來了成熟的果實，它們從此過上了好日子。讀4—6自然段，你讀懂了什麼？（不僅僅喝上了湯，有了吃的，還做了一輛漂亮的瓜車，得到了快樂）

五、齊讀最後一自然段。你能結合課文説一説他們是怎樣過上好日子的嗎？

六、有感情地齊讀課文。

七、作業：有感情朗讀課文。

　第三課時

教學內容：指導書寫一類生字，完成課後練習。

教學過程：

一、複習一類生字。

二、指導書寫一類生字。

重點指導“都”字，左高右低，注意結構。

三、完成課後練習。

1、有感情地朗讀課文。

2、説一説。

3、讀一讀，會寫的寫下來。

（1）在小組內讀一讀。

（2）抄寫詞語。

4、填一填。

一畝（地）一根（絲瓜）一輛（車）三隻（老鼠）

瓜：南瓜、絲瓜、冬瓜、西瓜、香瓜

5、根據課文內容填詞語。

黃燦燦好大好大好漂亮

6、背一背。理解句子的大概意思。

四、作業：書寫一類生字，預習下一課。

五、板書設計：

好日子

春天撒種夏天開花秋天結出果實過上好日子

畝籽燦湯侖輪都拉

上語文園地三教案4

教學目標：讀通課文，初步瞭解揚科是一個熱愛音樂的孩子。

教學重難點：找出表現揚科熱愛音樂的句子。

教學過程：

請同學們看這句話“揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望着心愛的小提琴。”從這句話中你看到了什麼？

那麼你怎麼看到揚科愛小提琴的那顆心的呢？（跪、抬、望、心愛）

請你讀一讀，將你的感受從聲音中表現出來？

讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請大家讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

能聽老師讀一讀嗎？（放音樂）表揚老師好嗎？

我們一起再來試一試。

這節課，我將和同學們一起走進波蘭作家顯克微支筆下的揚科。

有句俗語：男兒膝下有黃金。可小揚科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內容也寫出了揚科對小提琴的愛嗎？

交流重點句：

要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。

找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎？誰願意再來讀讀？

是啊，小提琴的聲音多麼美妙，要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。請問同學們，揚科的一切又有什麼呢？（什麼都沒有；生命）

那麼你是怎麼知道的呢？

介機學習第二自然段：

一、揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪裏，好像寄居在人家屋檐下的燕子。（課件出示）

什麼是叫短工？

用文中的話來説是什麼？

把揚科母子比作什麼了（寄居在人家屋檐下的燕子。）

寄居是什麼意思？把揚科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎麼的一種情景？

是啊，如此的不安定的生活經歷，揚科又還能擁有什麼呢？除了生命，他一無所有，於是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。”（課件出示）

我們一起再來讀一下這個句子，體會一下揚科對小提琴最低限度的渴望。

是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那麼一下，他也夠滿意的了。

“只要……哪怕……也……”（課件出示）誰能用這個句型再來説一句話。

從同學們凝思的眼神中，老師發現有點難度，要不老師先給大家一個提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛勞動……

二、揚科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎麼拉，也不像旅店裏的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉着。（課件出示）

揚科太想要一把小提琴了，於是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎麼拉，聲音還是那麼小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的，儘管如此，他還是一天到晚拉着。同學們，揚科是多麼地愛小提琴啊，讓我們再來讀讀這個句子，從我們的琅琅書聲音中，讀出揚科那顆愛小提琴的心。

老師給大家讀一讀，好嗎？

請同學們再來讀一讀？

三、揚科多麼想仔細地看看那把小提琴呀！他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開着，小提琴掛在正對着門的牆上。揚科很想把它拿在手裏，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。（課件出示）

你從詞句看出了揚科愛小提琴的心，至少是他想仔細看看小提琴的情？（悄悄地、爬、哪怕、至少）

説得真好，那你能來讀讀這段話嗎？

我們一起再來讀一讀。

只是想看看小提琴，那本應該是件多麼容易的事啊，可揚科卻為什麼要悄悄地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢？請同學們想一想。（他是牧童，是不能去食具間的；地主僕人的小提琴；會被僕人打的；）

是啊，不説能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對揚科來説卻也如此地艱難。可是一天傍晚……（配樂朗讀第10、11自然段）。

剛才大家聽得都很投入，現在讓我們來回顧一下，揚科來到食具間，那把小提琴就掛在牆上，這時他是怎麼做的？（眼巴巴地透過開着的門、望了很久很久）

是啊，面對心愛的小提琴，他只能眼巴巴地透過開着的門，他望了很久很久，他會想什麼呢？請同學們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。

揚科眼巴巴地望着心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……（課件出示）

揚科是個牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬萬不能進去的。但也還是走了進去，文中有個句子寫出揚科當時的心情，你能找出來嗎？

他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。（課件出示）

用籠子來比喻什麼？揚科像什麼？籠子中的小動物，他們的命運是怎麼樣的呢？可揚科為什麼還偏偏要闖進去呢？闖寫出了什麼？（對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了害怕，這就是文中所説的一股無法抗拒的力量。）（課件出示）無法抗拒的力量——對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了心中的恐懼。

接下來，請同學們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎？

讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。

是啊，揚科以他對小提琴強烈的渴望與愛戰勝了心中的恐懼，走進了本不應該走進的食具間，那麼結果又會發生什麼事情呢？這個內容，有待我們語文老師繼續給大家講解。

下課，謝謝同學們！

上語文園地三教案5

　教學目標：

1、認識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強勞動意識，培養從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收穫，沒有付出就沒有回報。

4、用續編故事或寫信的方式表達自己的願望。

教學重點：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。

教學難點：結合課文內容，有感情地朗讀句子，體會人物的內心感情。

教學準備：字卡、圖畫和歌曲

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

今天，我們學習一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。看到課題，你知道了什麼？你還想知道什麼？

二、熟讀課文。

1、老師範讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。

2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。

3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。

4、自由練習讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：（1）荒蕪地荒了。（2）荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野

2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：（1）鬆軟。爛泥、肉爛了（2）腐爛（3）破碎（4）頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：（1）頭的前部（2）某些物體的前部（3）情面（4）表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結構（1）與硬相對。（2）柔和（3）軟弱（4）容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴詞：（1）難過、困難（2）遇難

四、認讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛遊

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、複習鞏固生字。

六、作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、字卡導入

1、今天，老師給大家帶來兩個朋友，認識他們嗎？（出示圖片：蜻蜓、螞蟻）板書課題，齊讀課題。

2、（出示字卡）上節課我們學習了本課的生字，現在老師考一考大家。請同學們開火車讀詞語。看誰讀得最準確。

二、以讀促情，讀中感悟

（一）讀第一自然段

1、看來大家複習的很好。出示第一幅圖，請同學們仔細觀察，什麼季節？（夏天），你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎？（悠閒、開心等）課文的第一自然段敍述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。

2、你知道了什麼？（蜻蜓在夏天逛來逛去、唱着、玩着）。你能説出幾個類似“逛來逛去”的詞語。（飛來飛去、跑來跑去……）

3、轉瞬之間，冬天到了，轉瞬快還是慢，（快）怎麼讀？語速快一些，再讀一遍。

（二）學習第二自然段

過渡：轉瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢？讓我們一起走進第二自然段。

1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話？

2、冬天是什麼樣子的？（荒涼、寒冷）什麼是荒涼？人煙少，比較冷清。（出示第二幅圖）人煙少，天上下着雪花，風呼呼地吹。

3、此時蜻蜓的心情怎樣？（悲傷、難過、痛苦）表情如何？愁眉苦臉

4、你在什麼時候愁眉苦臉？（舉例説明）那蜻蜓為什麼愁眉苦臉呢？（陽光——唱歌會有什麼樂趣！）再讀第四句話。

5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現一下，再讀最後一句，它是跟別人説話嗎？低聲地自言自語，它嘀咕些什麼？（自己想象説）

6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。

過渡：正當它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了？（螞蟻）

（三）自己默讀3———7自然段。回答兩個問題：（1）、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的？（2）、他們之間發生了什麼事情？

1、他是怎樣來到螞蟻面前的？（爬）平時大家看見蜻蜓都是飛的？那麼文中用“爬”字，説明了什麼？（蜻蜓處境很困難，非常可憐。）讀的時候應該是什麼語氣？（哀求、懇求。）再讀一遍。

2、螞蟻是怎樣回答的？“朋友———————————道理嗎？”

（1）、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什麼道理？夏天勞動，冬天才能安樂。當小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻幹什麼？（勞動），冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢（安樂）。

（2）、你能用“因為……所以”的句型連起來説一説嗎？

因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。

因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。

小螞蟻在夏天都幹什麼？（勞動。貯存糧食，準備東西）這就是付出勞動。

冬天才能怎樣？（享受快樂，幸福生活）這就是他所得到的回報。

比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什麼道理？沒有付出，就沒有回報。

（3）、作為我們學生，在學習上、生活中我們應該怎樣做？

（四）、蜻蜓知道這個道理嗎？知道。從哪裏可以體現出來？

1、“哪有時間勞動呀？”讀出後悔之意。

2、最後一段“明年辛勤的勞動。”準備冬天的東西。

（五）、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以後會怎麼做？

三、總結

同學們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事説明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創造我們幸福的生活。

四、作業

板書設計：

蜻蜓和螞蟻

夏天逛來逛去勞動

沒有付出，就沒有回報反問句

冬天愁眉苦臉安樂