《語文園地三》教案設計範文

語文園地三安排了6個板塊內容。

“識字加油站”安排了一組動賓結構的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。

“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關聯詞“一邊……一邊……”的用法，並學習用這樣的句式説話。

“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可説，有話可寫。

“展示台”呈現了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。

“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態，表現了天真的童趣。

“我愛閲讀”安排了《王二小》一文，通過閲讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人鬥智鬥勇而英勇獻身的`故事。

教學目標和教學建議

識字加油站

1．認識“彈、鋼”等ll個生字。

2．發現“動詞+名詞”的構詞特點，並拓展練説。

本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義。可聯繫生活，講讀詞語和想象畫面結合起來，從中瞭解詞語的意思，認識生字。

本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環、滑”由於受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生藉助拼音讀準字音。

本板塊的詞語構成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構詞特點。然後聯繫學生生活，拓展其他類似構詞特點的詞語，如“摺紙飛機、踢毽子、練書法、做航模”。

字詞句運用

1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

2．學習“一邊……一邊……”的用法，練習説句子。

第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來説，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿着的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思後，補充詞語，如“帶行李、帶乾糧”“穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，並説明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。

第二部分呈現的3句話都有關聯詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確，瞭解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發生的兩件事，然後請學生聯繫生活實際説句子。如果學生表達有困難，可以提供一些內容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學生的思路。

寫話

先説後寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪裏，表達對玩具的喜愛之情。

這個話題貼近兒童生活，學生有話可説，有話可寫。可以引導學生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再説説玩具是怎麼玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以提供寫話的範例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號佔一格”等格式要求。

寫話示例．

展示台

能從不同角度積累好詞佳句，養成主動積累的好習慣。

積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示台以不同角度提供了詞句積累的範例，可先讓學生讀一讀，瞭解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內容的形容詞、名言警句等。

在學生交流積累的詞句後，可請學生自主製作積累的卡片並進行展示，在交流評價中逐步培養積累好詞佳句的習慣。

日積月累

朗讀、背誦《小兒垂釣》

《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼備地刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，給人深刻的印象。

教學中，可先讓學生藉助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，後鼻音“蓬、映、驚、應”，多音字“得、應”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當的解釋。如“蓬頭”是指頭髮亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎上，引導學生想象畫面，背誦古詩。

我愛閲讀

通過閲讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人鬥智鬥勇而英勇獻身的故事。

教學中可以讓學生自主閲讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閲讀這篇課文後的感受或者是抗日戰爭時期小英雄們的英勇事蹟。學生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽，加深對課文的感受。