課文《走一步再走一步》教案與練習

《走一步，再走一步》課文全解

【基礎知識及相關背景】

一、字音及詞義：

啟示：啟發指示，使有所領悟。

訓誡：告誡，教導。

聳sǒng立：高高地直立。

峭壁：陡直的山崖。

顫chǎn抖：哆嗦，發抖。

嶙lín峋xún：文中指人瘦削。

凝níng視：聚精會神地看。

啜chu泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

納罕hǎn：詫異，驚奇。

心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。

頭暈目眩xuàn：頭髮暈，眼睛發花。

小心翼翼yì：原來形容嚴肅虔誠的樣子。文中形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

二、相關背景：

1、關於作者：

莫頓亨特，美國當代作家。

2、相關知識：

關於《走一步，再走一步》

《走一步，再走一步》是美國作家莫頓享特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩難境地。後來照父親説的，一小步，一小步下來，終於脱險了。作者把這一經驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。

【整體感悟】

一、謀篇立意

通過“我”童年時的一次爬山經歷，感情到一個具有意義的人生哲理：在人生的道路上，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，一步一步戰勝小困難，最後就能戰勝最大的困難。

二、文章脈絡

文章共23段，可分三個部分。

第一部分（1~13），冒險。寫“我”跟着小夥伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。

第二部分（14~22），脱險。寫“我”恐懼地伏在石架上，後來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。

第三部分（23），感情。寫由小時候爬山的事感悟出的人生道理。

三、寫作方法

1、敍事技巧嫻熟

本文在敍事中注意前後照應，注意設下伏筆，使得文章記敍周密。“我”的病弱在文中前後照應。文中幾處提到傑利，筆筆都有匠心，傑利叫我“別做膽小鬼”、傑利的不放心都為後文埋下了伏筆。

本文采用倒敍的筆法，用筆儉省地交代了事情發生的時間和起因。結束回憶也用筆乾脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。

2、描寫準確恰當

本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。

文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細緻，都在文中有恰到好處的描寫。

“我”的動作、心理使得整個事件真實而生動地展現在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。

3、小中見大，哲理深刻

這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典範。這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是。小事的昇華得益於“走一步，再走一步”這一平白卻富有衝擊力和音樂感的標題表述方式，當然也得益於作者對人們常規思維的'突破：人們常常習慣目光長遠，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點是以孩子的口吻敍事使本文更適於孩子們閲讀。無論情節敍述、心理描寫還是語言風格都屬於孩子們。這篇文章也給那些成人化的學生作文提供了優秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什麼事才是有意義的“事”呢？

四、重難點導析

⑴“我”遇到了什麼困難?怎樣解決的?解決這個困難的關鍵是什麼?

“我”和小朋友們在遊戲中，不經意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不來，“我”很恐懼，伏在巖石上不敢動彈。暮色中父親用手電筒照着，引導“我”一步一步地走下懸崖。解決這個問題的關鍵是化整為零，將一個大困難轉化為一個個小困難，一個個自己稍作努力就能解決的困難。在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，直至信心大增，直至克服了困難。

⑵“我”遇到的困難具體表現在哪些方面?你能分別説説嗎?

這個題目設計旨在引導大家養成細心閲讀的習慣，學會邊閲讀邊歸納、分析。困難具體表現在這幾個方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峯；②“我”孱弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。

⑶為什麼別的孩子爬上山頂，而“我”不能?文中好多處提到“傑利”，有何用意?

此題仍然是培養我們細緻閲讀的習慣。“我”不能爬上山頂，最根本的原因還是由於“我”的身體原因造成的。文中多處提到了“我”體弱多病，細心閲讀就不難發現，“自我出世以後，八年來我一直有病，而且我的心裏一直牢記着母親叫我不要冒險的訓誡”是直接交待，“我”“全身顫抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔裏鼕鼕直跳”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”以及“恐懼和疲乏使我全身麻木”等是側面暗示。閲讀中要善於找出這些帶有鋪墊作用的句子，體會寫文章的周密表達。

多處提到“傑利”，也是行文的需要，一方面表現他是富有友情的。起初他鼓勵“我”“別做膽小鬼”；當大家離去時，他“看起來好像有點不放心”；最後是他領着父親來找我的。傑利是個和其他孩子一樣貪玩，又有別於其他孩子的小朋友。另一方面因為傑利這個富有友情的小朋友的存在，為後文與父親找到此處埋下伏筆，使文章行文更加嚴密。

⑷你對父親找到“我”後不上山崖去接“我”是如何理解的?

回答這個問題需要理解文章的深層次的內容。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死。可是他並不上去救孩子。細讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經歷一次磨練，增長勇氣和經驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。父親這樣做，只給指導、鼓勵，可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。

⑸文章最後一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當時“我”下懸崖石架的情形嗎?

從內容上看，文章最後一自然段已不侷限在“我”那次下懸崖石架的經歷了。而是指人生旅途中的種種挫折，在面對這些挫折時，不要想整個困難有多大，而只着眼於那最初的一小步，一步步走，直至解決所有困難。在文章中，這段文字起到了畫龍點睛的作用，使文章的哲理凸現在讀者眼前。

“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父親的鼓勵下克服困難的過程，其次還指人生面臨挫折時克服挫折的一步步具體行動。

【練習解答】

一、文中有亨特心理活動的直接描述，他是通過行動、語言描寫來刻畫的，要仔細體會。後一問可由學生根據對人物的認識來回答，但要把握住基本點：身體不好，一向膽小，面對困難緊張乃至恐懼，在父親的幫助下，終於找到了克服困難的好方法，戰勝了自我。

二、“成就感”指終於下了懸崖的成功，戰勝了怯懦的成功，運用父親教的“走一步，再走一步”經驗的成功。對於亨特來講，是非常了不起的，是戰勝自我的成功。

三、讀這篇課文，可以學到作者小時候“在那座小懸崖壁上所學到的經驗”，這是戰勝一切艱難險阻的人生經驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

這種人生經驗，給人以戰勝一切艱難險阻的信心。

四、略。

【類文品讀】

①我有個事業非常得意的朋友。每天跑進跑出，比誰都忙。有一天，我問他你都在忙什麼啊，又是為誰忙啊?

②他先愣了一下，接着笑笑，説：“我也不知道為誰忙，只覺得揹着一個好大好大的包袱，裏頭全是我公司職員家裏的老老少少，要吃要喝，為了他們，我想不幹都不行，我是被逼得往首衝。”

③“你怎麼不説是你自己的野心，使你往首衝呢?”我不以為然地説。

④“沒錯啊，我自己的雄心和理想當然也逼我衝。想想，一個人不被逼，不被環境逼、理想逼，怎麼可能成功?”

⑤我就是一個很全逼學生的老師。學生找我學畫，我會建議他們用自己最珍愛的工具，因為我發現當他花了一筆令他心疼的錢之後，他們就不會輕易放棄。然後，他們愈畫愈好了，得到我的誇讚，盼着下次還能受讚美，於是加倍地努力。除了我遇，他們也自己遇自己，一步步走向成功。我班上許多作品入選美展和得獎的學生，都是在這樣“內外交逼”的情況下造成的。從另一個角度看，逼學生的老師，何嘗沒有遇自己?為了以身作則，讓學生每個禮拜都能見到老師新作品誕生，我也不得不畫，因而有了更多的成績。“教學相長”不也是“教學相逼”嗎?

⑥一個在家從來不入廚房的人，留學在外，居然燒得一手好萊，因為環境逼。一個登山者，跳過一條他平常絕不敢跳的深溝，因為有隻野獸逼。所幸世界上有“逼”這件事，我們才能超越自已，完成超出自己能力的事。於是你該理解下面這段話的道理了：“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”

⑦這段話説的不就是四個字嗎?

——逼你成功。

1．簡析第②段描寫和語言上的優點。

2．聯繫上下文，説説第⑤段劃線處“內外交逼”的意思是： 。

3．⑥段劃線引文是誰的名言，引文在本文中的作用是什麼？

4．請給本文擬個題目。

5．談談你今後如何對待“逼”?

（參考答案：1．人物神態描寫如先“愣了一下”接着“笑笑”較具體形象；語言描寫用“包袱”作比喻顯得生動形象。 2．外部環境的壓力與內在理想的動力交互作用，促使走向成功。 3．孟子引用名言證明自己的觀點，同時深化題旨，總括全文。(意思對即可) 4．逼你成功(語言概括簡潔，能抓住主旨即可) 5．今後我要積極樂觀地對待“逼”，變壓力為動力，並且自覺加壓，從而“逼”自己走向成功。(此為可有不同答案，言之成理即可。)）