《科學家的問題》教案設計

教學目標

1苯柚拼音認識本課生字，會寫課後的字。

2蹦芏煉課文，體會重點句子的意思。

3閉確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實踐，別盲目相信權威。

教學重點

學習生字詞，理解句子意思，明白道理。

教學準備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

教學時間

2課時

教學過程

一、故事導入，質疑激趣

1蓖學們，想聽故事嗎？老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學家來到一所學校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時，科學家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認為這個問題很簡單，於是都搶着回答，但都不正確。這時，有個聰明的.小朋友通過自己動手，終於得出了正確的答案。

2鄙櫛剩和學們，聽了這個故事，你們想知道些什麼呢？

二、認讀字詞，整體感知

1蓖學們，你們想知道的問題呀，都在課文裏呢。帶着你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的生字，藉助拼音讀準字音。

（學生讀後，老師用課件出示勾畫的生字讓學生對照。）

2鼻氚涯鬩丫會認的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或誇誇他，或幫幫他。

3蔽頤且豢槎來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準每個字的音。

（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。）

4斃∽楹獻餮習。

由小組長帶領組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。

5苯淌和學們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文裏。沒關係，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰願意來試一試？

（抽讀。）

6斃∨笥衙親雜傻厙嶸地讀課文，看看自己能讀懂些什麼。

7毖生小組交流，全班彙報。

三、重點探究，品讀體會

1痺俁量撾模思考科學家提出的是什麼問題。

抽讀——評議——範讀——齊讀

2畢付量撾模課文中的小朋友們有些什麼答案？圍繞“議論紛紛”指導朗讀，他們的答案是怎麼得來的？讓學生聯繫第1自然段和課文題目思考。

3甭昀鮁親雋聳裁矗克為什麼生氣？（學生找出文中相關內容，反覆閲讀後，老師再作提問。）“完全不是那麼回事”的意思是什麼？（學生和老師可以親自做一做。）

4笨蒲Ъ椅什麼提這個問題？

反覆讀科學家説的話，討論科學家在回答瑪麗亞的問題時為什麼哈哈大笑。

5甭昀鮁敲靼琢聳裁矗

6毖Я絲撾模你想到了什麼？

四、總結、拓展

1痺諫活中你看到、聽到或經歷過這樣的事嗎？講一講。

2倍量撾模抄寫自己喜歡的詞語或句子。

附：板書設計

科學家的問題

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