《遊褒禪山記》學案(語文版高一必修三)
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知識與技能:1. 瞭解作者。學習結合語境揣摩語言。
掌握重要文言字詞及文言現象。
2. 學習課文因事見理、敍議結合、前後照應的寫法。
過程和方法 :誦讀、感悟、理解。
情感態度和價值觀 :認識作者“深思慎取”“盡吾志”的思想,明白其借鑑意義。
【重點】1、積累掌握重要的文言實詞、虛詞、詞類活用等文言知識點。
2、把握作者通過遊記的形式所要表達的思想感情。
3、學習本文因事説理、敍議結合的寫作方法。
【難點】1、掌握常見文言詞語的用法。
2、作者的觀點態度。
3、敍議結合的寫作方法。
教學過程 意圖、手段及方法
【温故知新】
我們曾經學過王安石的哪些詩。
元 日
爆竹聲中一歲除, 春風送暖入屠蘇,
千門萬户曈曈日, 總把新桃換舊符。
泊船瓜洲
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸,明月何時照我還。
梅 花
牆角數枝梅,凌寒獨自開。
遙知不是雪,為有暗香來。
傷仲永
"泯然眾人矣。"
【導入新課】
劉勰《文心雕龍》:“登山則情滿於山,觀海則意溢於海。”王安石在宋仁宗至和元年(1054)任舒州通判時寫了一篇遊記《遊褒禪山記》。我們從中來感受作者遊褒禪山產生了怎樣的思想情感。
【學習新知】
一、文學常識積累:
1、王安石(1021 ~ 1086 )字介甫,號半山、北宋臨川縣城鹽埠嶺(分屬撫州市)人。我國著名政治家、思想家和文學家。王安石以“天變不足畏、祖宗不足法,人言不足恤”的“三不足”精神,執着推行新法,在政治上、經濟上、軍事上取得了引人注目的成就。王安石在文學上有很高的成就,是“唐宋八大家”之一。他主張“文以適用為本,務求有補於世。”所作散文雄健峭拔,暢達而精煉。
2、背景介紹
遊褒禪山記》是王安石三十四歲時(1054年)從舒州判通任上辭職,在回家的路上游覽了此山,三個月後以追記的形式寫下此文。
二、範讀。教師示範朗讀。並給下列加線字注音
褒 廬 謬 窈 怠
惑 相 勝 圭 父
三、學生朗讀,要求讀準字音,注意節奏和感情。
以其/乃華山之陽/名之也
而餘亦悔其隨之/而不得/極夫遊之樂也
此所以/學者不可以/不深思而慎取之也
四、結合課後練習,疏通文意,積累語言。
1、[乃]
以其乃華山之陽名之也(副詞,表示判斷,可譯為“是”“就是”)
巫醫樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,何也(竟,竟然,居然)
良乃入,具告沛公(於是)
於是為長安君約車百乘,質於齊,兵乃出(才)
2、[道]
有碑僕道(路,道路)
師者,所以傳道受業解惑也(道理)
於是廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首(主張)
何可勝道也哉(説,講)
策之不以其道(方法)
3、[蓋]
日初出大如車蓋(車蓋)
蓋失強援,不能獨完(承接上文,表示原因,可譯為“因為”“是因為”“是由於”等)
況劉豫州王室之胄,英才蓋世,眾士仰慕,若水之歸海(超過,勝過)
蓋其又深,則其至又加少矣(有“大概”的意思)
4、[文]
獨其為文猶可識,曰“花山”(文字)
不以木為之者,文理有疏密(紋)
屬予作文以記之(文章)
文過飾非(掩飾)
5、[然]
至於顛覆,理固宜然(如此,這樣)
吳廣以為然(對,正確)
有穴窈然(形容詞詞尾,“……的樣子”
然視其左右,來而記之者已少(但,但是)
五、熟讀成誦並思考下面問題。
這篇遊記與我們讀過的其他遊記相比,有什麼明顯的特點呢?
[明確]在記遊的基礎上説理,記敍和議論緊密結合,前後照應。提出治學必須採取“深思而慎取”的態度。
六、佈置作業
1. 預習課文
2. 完成課後練習三
【板書設計】
【課後反思】
韓軍
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