在山的那邊 導學案

【學習目標】

1.通過反覆朗讀，感悟詩中的思想感情，並背誦全文。

2.在反覆誦讀的基礎上，理解“山”和“海”的含義。

3.能樹立理想，培養為實現理想而不懈奮鬥的精神。

【學習重難點】

重點：通過反覆朗讀，感悟詩中的思想感情。

難點：理解“山”和“海”的含義，感悟人生的哲理。

【學法指導】

感情朗讀詩歌，品味詩歌語言；根據意象理解“山”“海”的象徵意義及作者表達的思想感情。

【自學互助】

1.自學要求

藉助工具書排除字詞音、義障礙；有感情地朗讀詩歌，品讀詩歌語言，理解象徵意義，把握作者表達的思想感情。

2.教材助讀

（1）作者及寫作背景介紹

王家新，1957年生於湖北均縣(現在丹江口市)。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《遊動懸崖》(1997)等。這首詩是作者學社工時代的一篇作品。

這首詩寫於1979年，當時作者還是一個從邊遠山區來到大學校園不久的大學生。王家新生於湖北西北部山區的武當山下，父母為中小學老師，從小隨着父母的工作調動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山裏的世界。世界對於幼年的他來説，就是放學後一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環抱着這一切的無言的羣山……《在山的那邊》起源於作者的童年經驗，與他童年的挫折經驗以及在這種挫折中日漸深沉的感悟和信念有關。

（2）詩歌知識

詩歌，是與散文、小説、戲劇並列的一種文學樣式，偏重於抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會生活，飽含作者強烈的感情和豐富的想象。特點是語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有節奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）。

詩歌分類：根據表現內容，分為敍事詩和抒情詩；根據詩歌的外在形式和語言特點，分為格律詩和自由律詩。

詩歌的特點：①詩歌的內容是社會生活最集中的反映。②詩歌有豐富的感情和想像。詩歌是直接抒發作者的感情，從感情上打動讀者的。③詩歌的語言是精煉的、形象的、音調和諧、節奏鮮明的。④詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位的，分行的主要根據是節奏。

詩歌的表現手法：比喻、擬人、誇張、對比、借代、象徵、襯托、借景抒情、託物言志、聯想和想象、欲揚先抑、動靜結合、虛實結合、以小見大等。

意象：寄託作者主觀情思的客觀物象（構成一種意境的各個事物）

朗誦技巧：一方面要深刻透徹地把握作品的內容，另一方面，要合理地運用各種藝術手段，準確地表達作品的內在含義。常用的基本表達手段有：停頓、重音、語速、句調。

3.自學檢測

（1）讀準字音或根據字音拼寫漢字

痴( )想 隱祕（ ） níng( )成 誘huò ( ) xuān騰( ) shùn( )間

（2）形近字注音組詞，注音字形和讀音的區別。

①誘（ ） 繡（ ） ②喧（ ） 渲（ ）

③漫（ ） 謾（ ） ④騰（ ） 滕（ ）

（3）正確解釋下列詞語。

痴想： 隱祕：

凝成： 誘惑：

喧騰： 一瞬間：

寫一段話，儘量多用以上詞語。

（4）有感情的朗讀詩歌，注意朗讀技巧，分別用一句話概括這兩節的內容，並體會詩歌包含了哪些情感？

4.我的疑惑

【展示互導】

（請教師根據學生學情，結合“自學互助”環節，確定展示的內容和方式。）

【質疑互究】

1.預設問題

(1) “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中紮下了深根”中的“種子”是什麼，用了什麼修辭方法？

(2)“當我爬上那一座座誘惑着我的山頂”，山頂的誘惑力在哪裏？

（3）“在山的那邊,是海”,對這個“山”字,“我”小時侯的理解和今天的理解有什麼不同? （理解“山”“海”的象徵意義）

（4）“你終會攀上這樣一座山頂”，這句詩藴含了怎樣的人生哲理？

2.生成問題

【檢測互評】

池塘裏的詩

我的詩，

寫在搖曳的花瓣上，

穿着粉色的紅粧，

撲入蓮葉的胸膛。

我的詩，

寫在滾動的露珠上，

蓮葉輕輕舞呀，

池塘裏添了新詩一行。

我的詩，

寫在透明的塘面上，

荷花、蓮葉、露珠、游魚，

是精美的篇章。

下雨了！

我的詩在滿塘裏跳蕩。

1.詩歌是講究韻律美的，押韻就是韻律美的體現。請你依次寫出這首詩中押韻的字。

2.詩的第3節列舉了池塘中的荷花、蓮葉、露珠、游魚。請你結合全詩的意境，展開合理的想象，分別給這四個詞語前面各加上一個雙音節的詞（詞性不限，可以從詩句中選擇）。

（ ）的荷花 （ ）的蓮葉

（ ）的露珠 （ ）的游魚

3.詩就是畫，畫就是詩。你認為作者通過對池塘美景的描繪，表現了詩人什麼樣的思想感情？

【總結提升】

班級 小組 姓名 小組評價 教師評價