教案範文：在山的那邊

《在山的那邊》是一首現代詩歌,那麼，對於這首詩歌的教學，語文教師該如何去做好備課呢?下文是小編整理的教案範文：在山的那邊，歡迎閲讀參考!

　　教案範文：在山的那邊一

教學目標：

1. 誦讀詩歌，品味語言。

2. 理解詩歌中大海、羣山的藝術形象及其象徵意義。

重點：

1. 誦讀詩歌，品味語言。

2. 理解詩歌中大海、羣山的藝術形象及其象徵意義。

難點：

詩歌中大海、羣山的藝術形象及其象徵意義。

考點、易錯點：

品味語言。

教學過程必須體現的環節：

一、板書課題、出示目標 (1分鐘左右)

二、自學指導

三、學生先學

四、檢測 (15分鐘左右)

五、後教(討論更正) (10分鐘左右)

六、當堂訓練(20分鐘左右)

七、教學反思

教 案 集體備課

修改意見 備 注

教學設計

一、板書課題，出示目標

同學們，今天我們來一起學習王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學習目標是：(投影出示)

1. 誦讀詩歌，品味語言。

2. 理解詩歌中大海、羣山的藝術形象及其象徵意義。

實現這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。

二、第一次先學後教：朗讀課文，掃除生字詞

1.指名朗讀課文，其他學生認真聽，及時評價，並訂正錯誤，教師板書學生讀錯的字。

2.聽讀課文。

3.齊讀課文。

三、第二次先學後教：理解內容，品味語言

學生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶着下面的問題朗讀課文。

投影出示“自學指導”

1. 1、詩中“山”和“海”的含義是什麼?

2.“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什麼?在這裏有什麼含義?

3. 為什麼説“山那邊的山啊，鐵青着臉”?

4. “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯乾的心靈……” 怎麼理解“枯 乾的心靈”?

生自學，師巡視瞭解情況。

師指名回答後，明確：

1.小時候，“山”和“海”就是現實中的“山”和“海”。長大後，領悟了媽媽所説的海，那是信念凝成的海，羣山比喻重重困難，“海”比喻理想，用爬山比喻艱苦奮鬥。“山那邊是海”實則是詩人矢志不移的信念。

2. “痴想”原意是發呆地想，這裏的意思是，總是神往於大山外面的世界，達到了痴迷的程度。説明了“我”從小就不願意困居於狹小的天地，想探索未知的世界。

3. “鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現自己的心情，形象又生動 。

4. 詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激盪，鼓舞着我不懈的奮鬥，就像大海依然在遠方為我喧騰。“枯乾的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯乾的心靈”，就是説理想滋潤着心靈，是心靈不再枯乾，變得充實而有活 力。

1. 四、當堂達標

以“我終於見到了 ”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神祕人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經歷，以及見到後的激動心情。

生獨立寫作，師巡視瞭解情況。

六、課後作業：

完成配套練習課內部分。

　　教案範文：在山的那邊二

教學目標：

知識與能力：

1、朗讀詩歌，品味詩歌語句的深層含義;

2、聯繫自己的生活體驗，感悟人生的哲理

過程與方法：

1、運用自主、合作、探究的方法學習詩歌

2、反覆朗讀感悟，體會詩歌中表達的情感

情感態度與價值觀：

1、領會詩歌中闡述的人生哲理，體會作者為實現理想不畏艱險、努力奮鬥的精神

2、學會設計自己的人生，並樹立為人生目標不畏艱險、努力奮鬥的精神

教學重點：

1、理解“山”和“海”的.深刻含義

2、嘗試合作性、探究性的學習方式，品味詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，並能聯繫生活實際加深理解

教學難點：

對“山”與“海”的理解

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、同學們，你們已經從小學進入了中學，這個時候就是你們人生道路上的一個新的起點在這個起點上，相信每個人對自己以後的人生都會有過朦朧的“夢”，這個夢就是我們的理想，你們的夢是什麼呢?能給大家説説嗎?(請4、5位同學起來發表自己的看法)

大家的理想都很不錯，我們又該怎樣為着理想而努力奮鬥呢?(學生各抒己見)

不錯，理想的實現需要我們堅持不懈的努力，要有毅力和恆心今天我們學習的《在山的那邊》，就是一篇關於理想實現的詩歌看看我們從中能得到什麼啟發

2、寫作背景

王家新，出生在湖北省的武當山下，在他童年的五六年裏，一直沒有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無數座環抱着的羣山，便構成了他幼小的心靈世界而作為一個充滿着強烈好奇心的少年，決不會滿足於這片小小的天地於是他產生了一種想法，在山的那邊是什麼，併為着這一個理想進行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生後來，他把在探尋和奮鬥過程中的所有感受和體驗寫成了一首詩，於是就有了這篇課文《在山的那邊》

二、初讀，整體感知

1、教師範讀，學生正音

2、學生自由朗讀，注意以下字詞的音形義

痴想 (chī) 隱祕 (mì) 苦澀(sè) 凝成 (níng) 誘惑 (yòu)

喧騰(xuān) 耽於(dān) 一瞬間(shùn) 喧騰(xuān) 枯乾(kū)

痴想：不能實現的痴心想法 一瞬間(shn)：一眨眼之間

誘惑：①使用手段，使人認識模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶湧澎湃 隱祕：隱蔽，不外露

鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發青的臉色 枯乾(kū)：失去水分，沒有水

3、指名朗讀，全班齊讀

三、研讀與賞析 默讀詩歌，思考問題：

1、詩歌兩部分各寫什麼內容?

從時間上説，第一詩節寫我童年的時候;第二詩節寫我長大以後

從內容上説，第一詩節寫我想望和困惑;第二詩節寫我長大以後的拼搏和奮鬥

第一節：我的童年;我的想望和困惑

第二節：我長大後;拼搏和奮鬥

2、詩歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎?探究一下，“山”與“海”藴含着什麼意思?

從象徵意義上説，第一詩節寫的“山”和“海”就是現實中“山”和“海”，第二詩節中的“山”象徵了困難，“海”象徵理想的境界

3、詩歌表達了怎樣的思想感情?

要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，只有不怕困難，才能實現人生理想

四、小結

這首詩表達了一種信念，藴含了一個哲理詩人以羣山和大海為意象，用大海比喻理想，用羣山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮鬥，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮鬥，理想境界終將實現不要企望一蹴而就，不要因為多次奮鬥不能達到目的就灰心喪氣