蘇少版2年級上冊音樂教案 第二單元 媽媽的歌

作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的蘇少版2年級上冊音樂教案 第二單元 媽媽的歌，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教材分析：

孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱着孩子或守護在孩子牀邊哼着搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。在情感體驗的基礎上，本單元的音樂活動突出了在教師的引導下，學生自己的“理解、創造與表現”。用自己的話表達對不同演唱形式的感受，選擇合適的打擊樂器與演奏方式為歌曲伴奏，根據自己對歌曲的情緒和內容的理解，設計相應的表演方式等，都在引導學生用心感受、體驗音樂的特點，進而更為主動而富有創意地進入音樂。

學情分析：

媽媽和孩子之間的愛是美好而真摯的。在音樂活動中體會母愛與親情的可貴，讓愛浸潤孩子的心靈是本單元教學內容、活動設計的出發點。本單元教學內容不僅可以讓學生體驗到音樂中藴含着的温馨、親切的情緒和情感特徵，還可以領略到以歌曲表現同類主題的多樣性及其藝術魅力。

教學目標：

1、能情緒飽滿地投入到聽、唱、動、認評等音樂實踐活動中，從中感受到母子間的關愛與温情，懂得尊敬長輩、關心他人是美好的品質。

2、能有表情地參與到搖籃曲的欣賞、演唱、律動、伴奏等活動中，進一步體會搖籃曲情緒、力度、速度的特點，並較為準確地體驗與表現。

3、樂於與同伴合作進行情景表演。理解歌曲《小烏鴉愛媽媽》的內涵，嘗試藉助歌詞進行角色安排和動作設計，並敢於表達自己的意見與建議。

4、學習用輕柔、甜美的聲音熟練地演唱《小寶寶睡着了》和《大樹媽媽》，對比感受三拍子和二拍子的節拍特點。積極參與歌表演和為歌曲伴奏等綜合音樂實踐活動，表演要富有表情並符合歌曲情緒特點。

5、鞏固四分、八分、二分節奏感，並嘗試編創兩小節節奏為歌曲伴奏，或完成節奏接龍遊戲。

教學重點：

學生對三四拍、二四拍的掌握，並能積極參加音樂活動。

教學難點：

弱起小節、連續的附點節奏的演唱。

教學疑點：

弱起小節、連續的附點節奏的演唱。

課時安排：

四課時

第一課時

教學目標：

1、感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2、哼唱搖籃曲、聽豎笛演奏搖籃曲，瞭解搖籃曲風格、感知其音樂要素。

3、領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。

教學重點：

1、通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術

之美，懂得感謝父母養育之恩，激發同學們對“真、善、美”的追求。

2、體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

教學難點：

聲情並茂地哼唱、演奏搖籃曲。

教學疑點：

搖籃曲情緒和風格的把握。

教學準備：

教學光盤等。

教學過程：

一、講述親情，分享親情

展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？並由照片的主人説説背後的故事。（背景音樂一直播放舒伯特《搖籃曲》）

二、扮演親情，選擇音樂

1．給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的`是什麼親情？

2．播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇合適的音樂

3．如果你是畫面中的媽媽，你想採用什麼樣的音樂才貼切呢？為什麼？

4．如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什麼？

三、聽賞歌曲，品味親情

音樂是最能表現這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌曲來表現這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。

1．舒伯特搖籃曲

2．勃拉姆斯搖籃曲

3．再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什麼特點？

4．談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。

5．引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。

特點：安靜、温馨、甜蜜

寧靜、安詳、幸福

四、歸納總結，表現音樂

1．介紹搖籃曲

搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有温存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了為人聲創作的搖籃曲外，還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限於催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發內心的思想感情，刻畫寧靜而富於詩意的精神境界。

2．音樂家小故事

舒伯特是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那裏去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連温飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試着走進了維也納的一家飯館。

進去後，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子的一張報紙上，

那上面有一首小詩。他看了看後，在飯館裏來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老闆，換了一份土豆燒牛肉。三十年以後，巴黎的一家家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是後來有名的舒伯特《搖籃曲》。

3．哼唱搖籃曲，我們聽了這麼多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現力

4．聽豎笛演奏搖籃曲，這首我們最熟悉的搖籃曲——舒緩悠揚地。

五、感恩的心

搖籃曲最能表現的是一種什麼樣的情感？以“媽媽，我想對您説……”為例，説出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自由發言，抒發真情。（背景音樂搖籃曲）

六、欣賞越劇《我家有個小九妹》並學唱

第二課時

教學目標：

1．感受搖籃曲優美抒情、輕柔安定的意境。

2．能用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡着了》，並能用動作表現自己感受到的情感和意境。

3．結合生活中的經驗，探索感知模仿，體驗音強弱。

教學重點：

感受搖籃曲優美抒情、輕柔安定的意境。

教學難點：

用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡着了》。

教學疑點：

體會媽媽深深的愛！

教學準備：

教學光盤等。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，晚上會出現什麼在我們的夜空的呀？

生：星星月亮

師：那通常看到星星，月亮的時候我們會幹什麼呀？

生：睡覺

師：非常好，那你喜不喜歡靜靜的夜啊？

生：喜歡。

2、出示有關“靜靜的夜晚”的圖片或課件，放《小寶寶睡着了》的音樂，師做肢體動作，跟着音樂唱。

師：猜這首歌是唱給誰聽的？

生：小寶寶。

師：是誰唱給小寶寶聽的？

生：媽媽。

師：對，你們可真聰明。這是媽媽哄小寶寶入睡時的搖籃曲，它有非常好聽的名字——《小寶寶睡着了》，小寶寶為什麼聽着這首歌就會睡着了呢？今天我們就來學習這首歌。

【設計意圖】：上課讓學生自己營造靜靜的夜晚的氛圍，讓學生形象直觀的感受歌曲的情調，通過老師的唱、肢體動作，使學生在聆聽的過程中，激發出對音樂的學習興趣。

二、寓教於樂

1．聆聽體驗，熟悉歌曲旋律

師：媽媽是用什麼魔力使小寶寶這麼快就入睡了呢？現在仔細聽老師唱《小寶寶睡着了》，看看你從中得出媽媽的什麼魔力？

師以“歡快”的調子唱《小寶寶睡着了》，讓學生評議。

生：心情太開心了，小寶寶會很高興很難入睡，應該用比較慢的速度來唱這首歌。

師：你可真是為小發現家！下面咱們聽聽錄音，從中你還能得到媽媽的什麼魔力？（師放磁帶《小寶寶睡着了》）

學生們總結“魔力”：慢，甜美，美麗，温柔，平穩，連貫……

師鼓勵學生。

【設計意圖】本環節使學生在聆聽中發現旋律特點，着力培養了學生自主學習的能力，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，激發了學生學習音樂的興趣，為熟悉歌曲旋律做準備，表現歌曲聲音的輕柔（弱）來做鋪墊練習。

2、感受搖籃曲的搖盪感

師：小寶寶的搖籃見過嗎？怎樣可以擺成一個搖籃呢？

搖籃是怎麼擺動的？怎樣搖可以讓寶寶感到舒服呢？

使勁搖行嗎？為什麼呢？（寶寶會頭暈的）

哪應該怎麼樣做呢？

同學們面對面做好，雙手拉起來，慢慢地、輕輕地搖一搖，搖的同時用“呣”給小寶寶唱搖籃曲，看看哪一組搖得最舒服。（生邊搖邊用“呣”跟隨老師哼唱搖籃曲）

師：同學們搖得都很舒服，老師也想變成小寶寶躺進搖籃裏。

【設計意圖】本環節注重學生的實踐，使學生在實踐中更好地體會到搖籃曲的特點，讓他們身心投入到搖籃曲的學習，使學生在音樂審美過程中獲得愉快的感受與體驗，創設情境以不同的力度對比恰當的體會歌曲情感。

3、演唱歌曲，體驗音樂

1）過渡語：媽媽在搖籃邊搖啊搖，搖啊搖，小寶寶睡着了。他夢到了自己將要到神奇的童話王國，半路中仙女姐姐出現了，她伸手一指，把搖籃變成了小船，用手一捏，變成了航行路線（出示三天航行路線：起伏很大的波浪線、斷開的直線、平緩的波浪線）。現在我考考你們，想一想：哪條路線是媽媽的歌聲變化形成的，説出為什麼？

生：第一條起伏太大，小寶寶睡不着；第二條斷開了，不連貫；第三條既平穩又連貫，很温柔，是媽媽的聲音變化形成的。

師：同學們的想象力真豐富，你們回答得很精彩。

2）劃旋律線

師：仙女姐姐請你去划船，一起去童話王國，現在伸出你的小指頭當指揮棒，全體起立，讓我們一起去劃航行路線吧。一邊搖一邊用“U”哼唱搖籃曲

生：全體起立，伸出小指頭，用“U”哼唱旋律，畫着旋律線唱。

師：同學們劃得很穩，順利地到達了童話王國。

3）熟悉歌詞

師：媽媽真了不起，能夠用歌聲讓寶寶進入童話王國，但媽媽唱了些什麼呢？現在我們一起讀讀歌詞吧（出示帶有歌詞的掛圖或課件：小寶寶—，睡在搖籃微微笑—。

搖籃像支船—，媽媽輕輕搖—。

搖呀搖呀搖—，一搖一搖睡着了————。）

生：讀歌詞。

師：同學們發現了哪個音最長？（生：了）一共有幾拍？（4拍）再來讀一讀最後一句，要把“了”讀得長點，並且聲音越來越小。

生：讀最後一句歌詞，在老師的指導下讀好“了”。

4）讓我們合着音樂伴奏，按節奏輕聲朗讀歌詞。請學生帶上自己的表演讀（輕輕地搖晃身體）。

5）學生合着鋼琴學唱歌曲，老師特別指導好“搖呀搖呀搖”中最後一個“搖”聲調要高上去；唱“了”的時候要慢慢地收回來，聲音越來越小；整首歌要以輕、柔的調子去唱。

【設計意圖】通過童話故事的引導，使學生產生學唱歌曲的慾望，繼而熟悉旋律、熟悉歌詞、學唱歌曲，從簡到難層層遞進，符合小學一年級學生的認知規律，並且其中有動作表演，讓孩子們經常動一動，有利於下面的學習。

三、創造表現

1、合作探究，創造實踐

1）齊唱歌曲

全體起立，現在咱們跟着老師的琴聲，像媽媽的聲音一樣愛唱這首歌，要用輕、柔、美的聲音把小寶寶哄入睡（師彈琴，生邊做動作邊跟唱歌曲）。

2）個性展示

咱們總共學了幾句歌詞啊？（三句）你最喜歡歌曲的哪一句呢？站起來展示一下吧。

生：“我喜歡‘小寶寶睡在搖籃微微笑’小寶寶的笑很甜很可愛；我喜歡最後一句‘一搖一搖睡着了’寶寶聽了好聽的歌所以睡着了……

2、表演展示，交流評價

XX同學的旋律唱得很準確，誰能給她一個好的建議，怎樣可以使她的歌聲更好聽了呢？

XX同學唱得真好聽，她的表情很美，微笑着，就像媽媽的笑臉一樣，非常有感情的唱出了媽媽對寶寶深深的愛，我們要象她學習，一起來跟她來演唱。

3）以多種形式演唱

小組唱、男女生分唱、接唱。

4）模仿表演

師：同學們的聲音可真美啊。老師這裏有個洋娃娃，咱們模仿媽媽的樣子，做一次好媽媽，為她唱一支甜甜的搖籃曲，比一比，看誰的聲音最甜美。

生：模仿媽媽的動作，數名學生上講台抱着洋娃娃在老師的指導下表演，下面的同學也跟着模仿。

【設計意圖】本環節注重學生的個性展示，共同評價，在展示中褒揚自己，在評價中提升自己，使學生在學習的過程中不斷成長，讓學生在愉快、輕鬆的教學環境中獲取知識，讓學生在熟悉的音樂中得到美的享受，培養了學生的欣賞藝術的能力。

3、拓展延伸，開闊視野

1）啟發性談話

是誰給了我們生命？（媽媽）是的，媽媽不光給了我們生命，還教會我們説話、走路、輔導我們學習，媽媽給了我們太多太多……讓我們一起説一聲（出示“媽媽，我愛您！”的橫幅或課件，生齊讀）“媽媽，我愛您！”

2）昇華感情

（出示媽媽在睡覺的圖片或課件）孩子們看，媽媽躺在那裏睡着了，讓我們為媽媽唱支搖籃曲吧（出示歌詞“好媽媽—，睡在搖籃微微笑—。

搖籃像支船—，我來輕輕搖—。

搖呀搖呀搖—，一搖一搖睡着了————”）

生全體起立，伴着老師的音樂及歌聲齊唱獻給媽媽的歌。

【設計意圖】通過本環節使孩子們收到啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育學生懂得愛、學會愛，用豐富的情感表達對媽媽的一片深情，從而培養學生的審美感知和音樂感受力，從而拓展學生視野，深化歌曲主題。

四、完美結課

師：“看，我們的星空多麼美麗，讓我們共同祝願全天下的媽媽（師生齊聲呼喊）：永遠年輕，天天快樂————！”

師：“同學們，下課的鈴聲敲響了，最後讓我們集合在一起，站在星空下再次唱響《小寶寶睡着了》這首歌，永遠銘記媽媽對我們深深的愛！”

五、欣賞越劇《我家有個小九妹》

下課，師生再見！

第三課時

教學目標：

1．通過本課的學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優美、抒情、柔和的風格

2．學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，並能自己創編動作進行表演。

3．能準確唱好帶有“0”的節奏。

教學重點：學會演唱歌曲《大樹媽媽》

教學難點：正確演唱好後八分休止，做到音斷氣不斷。

教學疑點：正確演唱好後八分休止，做到音斷氣不斷。

教學準備：教學光盤等。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1．故事導入。

師：今天我給大家帶來了一個《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉着茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一隻迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽説：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個温暖的搖籃，隨着風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱裏，小鳥甜甜地進入了夢鄉！聽，大樹媽媽微笑着為小鳥唱起了搖籃曲，多麼温柔、多麼好聽。小鳥幸福的笑了。

學唱新歌

1．出示《大樹媽媽》的歌譜、畫面。

師：這就是我們今天這節課要學的歌曲《大樹媽媽》。大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩隻小鳥在大樹媽媽的懷抱裏睡着了，如果你是這隻小鳥你會有什麼樣的感覺？

生：回答

師：大樹媽媽的懷抱又温暖又安全，有很多小鳥都想飛到它的懷抱裏，這節課哪個組的小朋友表現得好，就可以讓一隻小鳥飛到大樹上，一起來比一比好嗎？

2．用響板教學生逐句學歌詞。（按節奏讀一讀歌詞）

3．全班聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒。

4．請學生跟着錄音輕聲哼唱歌曲。

5．分句模唱法解決難點。

師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現在跟着老師的琴聲唱這幾句。

6．完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。

7．師反饋教學效果（強調休止符）

8．讓學生感受歌曲的特點（輕柔）

師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡着了，那我們應該怎樣唱這首歌呀？

9．學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

三、分組創編，角色表演。

1）學生分小組合作編排歌表演。

2）邀請各組上台表演（小組成果展示，評出最佳表演獎和最佳創意獎。）

3）全班表演。

4）學生自評。

四、課堂小結。

師：在大樹媽媽的搖籃裏，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎麼想，會怎麼做？

生：回答

師：所以我們要愛護樹木，愛護大自然，相信在大家的保護下，大樹媽媽一定會長得更加茂盛，小鳥們會更加幸福、快樂，讓我們和小鳥一起唱起來，跳起來結束今天的音樂課吧。

五、欣賞越劇《我家有個小九妹》並學唱

第四課時

教學內容：

1．學生學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

2．能有感情地演唱歌曲，創編歌舞表演。

教學目標：

1．在演唱歌曲、體驗音樂情感的同時，教育學生不忘母親的養育之恩。

2．培養學生的想象力，創造力。

教學重點：

啟發學生有感情、自信地演唱歌曲，使幼兒從中感受到媽媽的愛

教學難點：

學生的情感教育。

教學疑點：

學生的情感教育。

教學準備：

教學光盤等。

教學過程：

一、新課導入

1．播放多媒體課件（小烏鴉飛來飛去為媽媽捉蟲吃，並親自餵給媽媽吃的影片，背景音樂為歌曲伴奏。）

師：同學們，你們也有長大的一天，身邊的親人也會慢慢的變老，你們會怎樣對待他們？我們應當向小烏鴉學習育學生不忘母親的養育之恩。

2．那老師請你們一起來聽聽這首歌曲：播放課件：《小烏鴉愛媽媽》

師：這首曲子好聽嗎？那就來讓我們來學唱這首動聽的歌曲吧。

二、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

1．聆聽歌曲

引導學生用“啦啦”來做模唱，感受歌曲旋律。

師：同學們唱的得很好，給自己一點掌聲好嗎？

2．節奏訓練

師：小烏鴉飛來了，它見同學們這麼聰明，想讓我們幫個忙好嗎？你能找出這首歌曲中“ ×× ×× ×× ×－| ”一共出現過幾次？讓我們共同來數數吧。

師：原來這首曲子都是由這個節奏型組成的，引導學生按節奏讀歌詞。

3．教師範唱

師：那現在我來演唱這首樂曲，同學們跟着我一起做律動好嗎？

4．教師鋼琴伴奏，學生跟唱歌曲

師：同學們是不是也想唱一唱這首歌曲啊？讓我們一起來學習這首讚美小烏鴉的歌曲吧。

（幫助學生糾正難唱的樂句，老師講解連音線的唱法，教唱第一個段，引發學生有感情地唱歌曲）

師：同學們唱的真好，你們能試着自己將後兩段的歌詞填進去嗎？（教師彈琴，學生試唱二三段，並給予正確指導，培養學生自主學習的能力）

5、小組比賽唱

師：我們現在分成小組表演唱，比一比，看哪個組唱的最好？

三、創編表演

1．教師拿出自己製作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上台扮演小烏鴉並有表情地演唱

2．學生可扮演烏鴉媽媽，小烏鴉，全體小朋友們展開想象，自由組合表演唱

四：拓展延伸

師：小烏鴉雖然沒有華麗的外表，卻有着一顆感恩的心，你們喜歡小烏鴉嗎？

師：小動物都可以懷有一顆感恩的心，那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心？那我們該怎麼做呢？（同學們自主發言，表達觀點，教師再次對學生情感教育）

六、課堂小結。

師：同學們這節課都表現得非常棒，讓我看到了你們和小烏鴉一樣，都有一顆充滿愛的童心。願同學們健康快樂成長，更願大家能像小烏鴉一樣，做一個尊敬長輩的好孩子。

七、欣賞越劇《我家有個小九妹》並學唱