蘇教版四年級上冊語文第四單元教案

作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的蘇教版四年級上冊語文第四單元教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版四年級上冊語文第四單元教案1

教學目標：

【知識目標】

認識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。瞭解“總—分—總”的文章結構。

【能力目標】

有感情地朗讀課文;理解課文內容，積累好的語段。瞭解作者的寫作順序、體會並學習課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

【情感目標】

體會岳陽樓景色的優美，瞭解為什麼人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養學生賞美愛美的情趣，激發民族自豪感。

教學重點：

掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。

教學難點：

瞭解作者的寫作順序，體會並學習課文抓住特點進行描寫的寫作方法並運用到自己的寫作中去。

教具準備：

小黑板、生字卡片。

教學內容:

有感情地朗讀課文;瞭解按遊覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

教學重點:

有感情地朗讀課文，瞭解“總—分—總”的文章結構，體會岳陽樓景色的優美。

教學難點:

學習按遊覽順序進行描寫的寫作方法。

教具準備:

課件。

教學過程:

一、複習導入

同學們，通過上節課的學習，我們知道課文是按什麼順序寫的?誰來説説。

二、再讀全文，理清結構

1、默讀課文，想想人們為什麼稱岳陽樓為“江南第一樓”?

討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳説”。

2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內容的概括?

3、文中哪部分把全文內容作了精練的概括?(齊讀最後一自然段)説説這樣寫有什麼好處?

三、美讀鑑賞，融入文境

1、小組學習。

你最喜歡岳陽樓的什麼景點?選擇一個景點，讀給同學聽，並説一説自己的感受。

2、閲讀、交流“樓閣”部分。

(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?

(2)作者用什麼方法來描寫樓閣的呢?説説這樣寫的作用。(用列數字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)

(3)分組比賽朗讀。

3、閲讀交流“詩文”部分。

(1)説起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，後天下之樂而樂。

(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠望，那麼他們為岳陽樓寫下的不朽詩文，你又知道多少呢?

(3)齊讀這一段

4、欣賞洞庭美景。

(1)從屏風後的樓梯登樓，最吸引我們的是什麼?

(2)配樂朗讀：樓四周迴廊環繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。

5、動人的傳説也深深地吸引着中外遊客。誰來為我們講講美麗動人的傳説故事?(指名讀第五自然段)

四、領悟中心，情感昇華

1、作者站在這兒，有感而發，齊讀課文結尾。

2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎麼樣?

五、拓展延伸

我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那麼除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。

板書設計：

27江南第一樓

浩瀚的洞庭

壯美的樓閣

岳陽樓不朽的詩文

動人的傳説

蘇教版四年級上冊語文第四單元教案2

教學目標：

1.整體感知課文內容，瞭解江南第一樓。

2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。

3.瞭解課文的寫作順序和結構，體會課文的寫作方法。

4.通過賞讀課文，領悟作者對岳陽樓的喜愛與讚美之情。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，瞭解人們為什麼稱岳陽樓為江南第一樓。

2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的薰陶。

教學難點：瞭解課文內容，領悟文章表達的思想感情。

教學過程：

一.導入課題。

二.質疑瞭解課題。

三.預習反饋。

我能讀。

我知道。

四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。

五.引導學生賞析全文。

1.指名讀第1自然段：讀後你知道了什麼?

2.指名讀第6自然段：讀後你又知道了什麼?它與第一自然段是什麼關係?

3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的'傳説。

4.與對子交流自己喜歡的語句：

5.引導學生展示喜歡的語段，指導學生有感情地朗讀。

6.説説人們為什麼把“岳陽樓”稱為“江南第一樓”?

六.當堂檢測。

1.填一填，讀一讀。

2.説一説。

七.總結課堂。

蘇教版四年級上冊語文第四單元教案3

教學目標：

知識技能

1.認識11個生字，讀記有關生詞。積累詞語。

2.默讀課文，理解課文內容。

3.理清課文層次，瞭解作者的觀察和表達方法。

4.感悟作者的語言美。積累語言。

過程與方法

1.藉助工具書，認識生字，理解詞語。

2.通過默讀，自讀自悟或合作探究、討論交流，理清課文內容，理清作者的敍述層次。

情感態度價值觀

培養學生髮現美、感悟美的能力，受到美的薰陶。激發對自然、對祖國的熱愛之情。

教學重點：

理清課文層次，理解課文內容。

教學難點：

感悟作者的語言美，學習作者的觀察和表達方法。

教具準備：

幻燈片

課時安排：

一課時

教學方法：

引導學生討論交流、品讀、美讀。

教學流程：

一、情趣導入

二、圖片感知

展示圖片，使學生直觀感受黃山“雲海”“日出”的壯觀景象。

師相機對部分圖片做簡單的解説，進一步加深印象。

三、整體感知

那麼作者是怎樣向我們描繪黃山雲海日出的呢?

1.學生朗讀課文。

(1)標出自然段。

(2)認讀生字，同桌相互檢查。

(3)聯繫上下文，理解重點詞語。

(4)同桌分段輪讀課文，讀通讀順。

2.默讀課文。想一想：作者是怎樣來寫的?

3.理清文章層次。

四、合作探究

師：本篇課文以寫景為主，輔以抒情。請大家在閲讀中感悟吧!

1.默讀“雲海”和“日出”兩部分，把喜歡的句子畫上記號。(動態美的畫上“—”，靜態的畫上“﹏”)

2.品讀，感悟景物的特點。

(雲海：變幻莫測、景象萬千日出：瞬息萬變、美麗壯觀)

3.邊讀邊現象，感悟作者的語言美和描寫的意境美。

4.再次默讀，感悟作者的表達方法。

(一是觀察和描寫有一定的順序。二是動態和靜態描寫相結合。三是運用了大量的比喻句和擬人句。)