【熱門】反思作文彙總8篇

在日常學習、工作或生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的反思作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

反思作文 篇1

《圓明園的毀滅》講述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨。激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思別具匠心。是一篇對學生進行愛國主義教育的的優秀篇章。

課後對整個教學過程進行反思，有得有失，先談一下所得，有以下幾個方面：

1.對課文中的字詞教學要抓重點難點。對於五年級的孩子，課文中的生字詞不可面面俱到，每個都講到。而是對於學生自己不能解決的字音、字和詞語講解即可。例如，這篇課文字音注意：估量的“量”在這裏要讀第二聲。玲瓏剔透的“剔”要讀第一聲。詞語重點講“眾星拱月”，要結合課文來理解，這個詞概括出圓明園的結構佈局。詞的字面意思是“拱：聚集、環繞。像許多星星聚集、環繞着月亮。”教學時我問：文中的“星星”指的是什麼？學生回答:“許多小園”。這裏的月亮指的是什麼？學生回答：“圓明園、萬春園和長春園”。這個詞語的意思在本段的意思就是：許多小園像星星一樣環繞着圓明園、萬春園和長春園的周圍。這樣學生不僅學會了結合上下文理解詞語的方法，而且對圓明園的佈局也瞭如指掌。

2.瞭解文章的結構條理。這篇文章條理清晰。教學時，學生先用自己的語言概括每段的內容。之後，從觀全文，學生髮現：課文的第一自然段概括闡明瞭圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章結尾提到的“我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。”首尾呼應。作者的痛恨、惋惜之情躍然紙上。第二自然段至第四自然段詳盡地介紹圓明園的佈局、建築風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。第五自然段用精煉、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。這樣既可以幫助學生理解這篇課文內容，又可以教給學生布局謀篇的方法。

3.結合資料和觀看《圓明園》紀錄片，讓學生了解中華民族近百年來的屈辱歷史，告誡學生勿忘國恥，振新中華。教學中，我先讓學生查閲資料瞭解圓明園被毀壞的歷史根源，學生查閲資料得知：自清代中葉，整個國家的科學技術已大大落後於西方，階級矛盾日益尖鋭，1840年（道光二十年）西方殖民主義者挑起侵華戰爭——第一次戰爭；隨後國內又爆發了反抗清王朝統治的“太平天國”。 1856年10月，英國和法國聯合發動了第二次戰爭。先在廣州兩度挑起戰端，但未達到予期願望。為了對清政府直接施加壓力，就決計陳兵京城。侵略軍於1858年5月近逼天津，清政府被迫分別與英、法、俄、美簽訂了喪權辱國的“天津條約”。1860年（咸豐十年）7月，英法侵者軍艦隊再次闖到大沽口外，以英法公使進京換約為幌子，一面武力進逼，一面誘以“講和”。目的在於陳兵京師，逼清廷就範。腐敗無能的清政府遲遲不定戰守之策。侵略軍長驅直逼通州。9月21日，通州八里橋決戰清軍失利，次日晨，咸豐皇帝倉皇自圓明園逃奔承德避暑山莊而去，造成都城無主，百官皆散，軍卒志懈，民心大恐的危機局面。

4.讓學生寫讀後感。教學本課後，學生情緒高漲，義憤填膺。不僅對圓明園的毀滅痛心不已，還對英法聯軍的強盜行為極度痛恨。我見此情景，問道：“同學們，屈辱的歷史深深烙在我們的心中，我們不僅僅是痛心，更應該是覺醒，讓這樣的歷史悲劇不再重寫，那麼作為今天的少年我們應該做的是什麼呢？請把你的感受寫下來。”把讀和寫結合在了一起。

沒有完美的課堂，只有遺憾的教學，這節課後也有不足提醒我在今後的教學中需要改進：

1.對於課前查閲的資料。學生僅僅停留在從電腦上機械的打印下來，不會有取捨的巧妙運用。改進辦法，課堂上不允許念資料，只能根據自己的理解來回答。

2.有感情的朗讀還不夠到位。特別是“對圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失”認識不夠。所以，惋惜之情沒有讀出。今後加強朗讀訓練。

反思作文 篇2

《三個兒子》是一篇令人思索的文章，文字雖淺顯，卻包含着樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，《三個兒子》教學反思。孝與親，所當執。”面對三個兒子，老爺爺卻説他只看到了一個兒子，這到底是怎麼回事呢?我的課就從這裏開始。

（一）品讀三個媽媽的話

我在學生的發現下出示了三位媽媽的話：

“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”(句一)

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”(句二)

“有什麼可説的，他沒有什麼特別的地方。”(句三)

在學生自讀的基礎上，我問：你聽了這位媽媽的話，有什麼想法嗎?學生讀了(句二)説：“我聽出來他的兒子唱起歌來非常好聽，她媽媽説他的歌好聽極了。”又有學生補充説：“我還聽出了這個媽媽很驕傲，因為誰都沒有他的兒子那樣的好嗓子，他兒子的嗓子是最好聽的。”“是啊，這位媽媽覺得擁有這樣的兒子很令人驕傲，誰也來讀一讀?”學生們都拿腔拿調地讀了起來，一個個都顯得那麼投入，都想把媽媽的那份驕傲表現出來。

接下來在(句一)的解讀中，學生能從“既聰明又有力氣”想到了這個媽媽也是很自豪的，因為沒有人能比得過她的兒子。

而對(句三)的解讀中，學生想到了“謙虛”，説這位媽媽非常謙虛，認為自己的孩子沒有什麼特別的地方。那麼，第三個兒子真的沒有什麼可説的地方嗎?我把疑問拋給學生。學生馬上説：“不是的，可能這個媽媽認為自己的兒子雖然也會唱歌，但嗓子也就一般，不是特別特別的好聽，所以覺得沒有什麼特別的地方。”又有學生説：“可能她的媽媽覺得自己的兒子也不是特別的聰明，和別的孩子也差不多，所以沒有什麼值得稱讚的。”還有學生説：“因為她媽媽覺得他兒子的力氣也不是很大，所以覺得不必要説什麼。”從學生的回答中，我們不難看出他們已經明白“沒有什麼特別的地方”並不是真的沒有，而是他的媽媽認為自己的兒子可能很普通，他有的東西別人也有，所以覺得不值得一説而已。

最後請學生用不同的語氣讀出這三位媽媽的話，讓我們再次感受到了前兩位媽媽的驕傲和自豪，第三位媽媽的謙虛。

（二）體會一桶水的重

媽媽們拎着水桶回家的路上，走走停停，這是為什麼呢?哦，原來是水太重啦!

出示句子：一桶水可重啦!水直晃盪，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

讀句子，我問學生：你從哪裏感受到了水很重呢?學生紛紛發表着自己的見解，有的説：“我從‘一桶水可重啦’看出水真的很重。”有的説：“我從直晃盪知道水很重。”有的説：“我從媽媽走走停停也知道水很重，她們拎得很累。”還有的説：“我從媽媽的胳膊也痛了，腰也酸了，知道這桶水很重。”於是，我把“晃盪、走走停停、痛、酸”用紅色標出，讓學生讀讀句子，把如此的不堪重負讀出來，而在齊讀的時候，學生們讀着讀着，一個個趴向桌子，似乎真的沒有力氣似的，我笑着説：“你們讓我知道這桶水真的好重啊，我們讀着都快沒力氣了，真累啊。那這三個兒子看見這麼重的水又是怎麼做的呢?”

（三）感悟三個兒子的做法

學生很容易地從課文中找到三個兒子的做法，他們分別是：(出示句子)

一個孩子翻着跟頭，像車輪在轉，真好看!

一個孩子唱着歌，歌聲真好聽。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了。

逐句出示下，我讓學生感悟兒子的做法。學生説到了第一個兒子翻跟頭時像車輪在轉，説明速度很快，也看出了他的力氣也很大。第二個兒子的歌聲很優美，非常的好聽，就像前面他媽媽説的那樣，好聽極了，教學反思《《三個兒子》教學反思》。對第三個兒子大家都認為他非常有孝心，因為他幫媽媽提水桶。這時婭婭説：“我覺得第三個兒子就是前面第一個媽媽説的那個兒子，因為他的力氣很大，他媽媽才會説他既聰明又有力氣。”學生們馬上發出“啊”聲，表示着異議。我笑着説：“你們認為是這樣的嗎?這個兒子是第一個媽媽所説的嗎?”“不是的!”學生們幾乎異口同聲地説。“那麼誰來説説這個幫媽媽提水桶的兒子到底是媽媽們嘴裏的哪個兒子呢?”

“我覺得應該是第三個媽媽説的那個兒子。因為第一個媽媽説的兒子是翻着跟頭來的，第二個媽媽説的兒子是唱着歌來的，第三個媽媽説的兒子就是這個幫媽媽提水桶的兒子。這是對應起來的。”小杰説出了自己的看法。學生中馬上有人附和着説：“是的，是的，我也覺得是這樣的。”於是，我又説：“那麼，你現在還覺得第三個兒子沒有什麼可説的嗎?他的媽媽為什麼覺得自己的兒子沒有什麼特別的地方呢?”“也許是他媽媽覺得幫助媽媽是他應該做的事，所以覺得沒有必要説。”“也許是他媽媽覺得沒有什麼可以誇耀的。”……“那麼，是不是也有可能像這樣的事，他經常在做呢?所以他媽媽已經習以為常了?”

那現在假如這三個兒子就站在你的面前，你會對其中的誰説些什麼呢?

學生大都肯定了前兩個兒子的優點，但有對他們提出了建議，希望他們能幫媽媽做點事。

通過品讀三個媽媽的話到感悟三個兒子不同的做法，學生們都已經領會到第三個兒子用自己的實際行動表達了對媽媽的愛，其他兩個兒子雖然表演地非常出色，但卻沒有幫媽媽做事，令人有點遺憾。

（四）迴歸並昇華主題

在感悟了三個兒子的不同做法後，學生已經被第三個兒子所感動，這時再拿出老爺爺的話，“三個兒子?”“不對吧，我可只看見一個兒子。”讓學生説説老爺爺眼裏看到是哪個兒子呢?當然了，學生毫不遲疑地説，老爺爺看到的是那個幫媽媽拎水桶的兒子，因為只有他才是最孝順的兒子。

是啊，爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多麼辛苦啊!只有孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。孩子們，我們現在可以做些什麼事來孝順自己的爸爸媽媽呢?

生1：我以後要聽媽媽的話，不要一味地想着自己的想法而讓媽媽不開心。

生2：媽媽每天給我們洗碗很辛苦，我以後要多幫媽媽洗洗碗，可以讓媽媽多一點休息的時間。

生3：我以後媽媽讓我買東西的話，會馬上去，這樣也可以幫媽媽做事了。

生4：我可以在家裏幫媽媽做一些力所能及的家務事，比如：拖地、洗碗、倒垃圾、整理房間……

師：學到這兒，讓我想到了《三字經》裏的一句話：“為人子，方少時。孝與親，所當執。”

讀讀這句話，理解其中的意思。學生的猜測雖然讓人發笑，但也看出了孩子純真的心靈，當我把意思説與學生的時候，孩子們一個個睜大了眼睛。(意思大致是這樣的：作為爸爸媽媽的孩子，雖然現在還小，還是少年，但要孝順自己的爸爸媽媽，這是每個人都應該做到的。)最後，讓我們以一顆感恩的心去孝順自己的爸爸媽媽吧，讓我們在充分享受愛的同時也付出自己的愛，好嗎?

課就在歌曲《感恩的心》中結束，我想通過對文本的解讀，學生們知道了我們從小就應該孝順自己的父母，就像那第三個兒子一樣，幫媽媽做一些力所能及的事，做一個孝順父母的真正的好孩子。也正是在解讀中，孩子們一個個學得津津有味，讀得神采飛揚，讀出了人物的心情，讀出了人物的感受。

當然，由於時間的限制，我覺得在課堂是我還沒有給學生充足的時間，沒有讓他們把對文本的解讀讀得淋漓盡致，比如前兩個媽媽在誇讚時的自豪表現得還不是很充分，假如再讓學生加上動作的話，我想這份驕傲和自豪會凸顯得更好。

反思作文 篇3

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近農村小學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”大多學生作文時的所表現出的共性是“眼看着事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實際教學中，我們農村教師必須做到：

一、要淺化習作入門眼前閃爍。

對於語文教師，特別是習作起步的老師來説，切忌一開始就和學生講述許多作文的理論、技法，這樣會讓學生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對作文的興趣。習作入門課上，老師可以這樣告訴學生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一隻小螞蟻；寫和同學做的小遊戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯誤……。必要的時候，教師可以現場示範，以自己的實際寫作過程引導學生動筆，將自己的的身邊事説出來。至於作文是什麼，怎樣才能寫好作文，這些都需學生在長期的作文實踐中慢慢去理解、體會。

二、練寫觀察日記，積累素材。

學會觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？練寫“觀察日記”就是一種行之有效的方法，也是作文教學重要組成部分和不可缺少的一個重要環節。我們縣河的少年兒童熱情敏感，充滿活力，而豐富多彩的現實生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態，氣候的千變萬化，人物的音容笑貌，社會的各種現象等，而光觀察不記錄，那麼有多少新鮮印象，有趣的事物、生動感人的場面難免會忘記，即便日後能回憶，也是朦朧的。所以，在教導學生養成觀察習慣的同時，還要養成練寫觀察日記的好習慣。正如魯迅先生所説：“必須如蜜蜂一樣，採過許多花，這樣才能釀出蜜來。”要提高學生的寫作能力，就要提倡“觀察教學，”特別是語文教師，在平時，要有意識引導學生去觀察.在課堂上要經常指導學生練筆,使每個學生都能練出一雙鋭利的眼睛，學會觀察事物，提高觀察能力，養成觀察事物的良好習慣。從而使生活周圍的人和物爛熟於心，出口成章。

三、多做遊戲，在玩中寫，培養寫作興趣。

愛玩是孩子們的天性，用遊戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發他們的想象力，提高興趣，調動積極性和主動性，啟發他們的創造性思維。將遊戲融入到作文訓練中，教學生玩中寫作，寫中再現玩趣，使作文成為最輕鬆平常的事。這樣，學生有話可寫，有情可抒，有感可發，再也不覺得作文是一件痛苦的事。

四、要引導學生積累。

“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，只有量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而農村小學生大多數是留守兒童，缺乏自覺性，只有不斷的`鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以佈置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向學生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用；可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學生多進行課外閲讀積累詞句之外，還應引導他們掌握更多的積累方法。比如從互聯網上查閲資料，做實驗，諮詢別人等等。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。

五、教師要寫好作文批語。

學生的作文是他們辛勤勞動的成果，因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地讚揚、鼓勵，或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現出的態度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此，老師對學生的作文要用讚賞的眼光去批改，並通過作文批語使學生得到知識上的滿足，學習上的動力，心理上的平衡。

總而言之，作文教學中教師要注重培養學生的寫作興趣，激發學生愛作文的情感，同時，要培養學生勤於動筆的習慣，在生活中多積累一些素材，這樣，學生就不會再視寫作為難事，無話説可以變成有話説，不會寫可以變成會寫，用詞幹巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。

反思作文 篇4

想象作文教學反思

學習《草蟲的村落》後，單元中有一則習作。習作要求把自己想象成大自然中的一員，可以是一種植物或一種動物，甚至是一個自然現象，寫出它們在大自然中是怎樣的生活及變化的，想象它們眼中的世界是什麼樣子的，並融入自己的感受寫下來。

學生最喜歡寫想象作文了，天馬行空，可以無所顧忌地進行想象和創造，這種創新精神當然值得提倡。但是本次作文的想象還是有限制的，要求或寫出動物的生活習性，或寫出植物的生長過程，或寫出自然現象的變化過程，就有了一定的難度。

我找了一些範文，比如自述或奇異遊歷一類的習作，感覺不是很貼切。於是我親自寫了一篇《魚國奇遇記》的下水文，描寫了一條魚兒在水底世界的所見所聞。通過故事語言寫出了魚的吃、穿、住、睡的生活習性，並進行了環保的呼籲。在讀完範文後，我在教學中特別強調，在故事的想象中要體現資料現實的元素，讓別人讀了你的文章，對你寫的動物、植物、自然現象有所瞭解，而不是胡亂瞎編。

在一番教導之後，學生積極動腦，發揮想象，部分學生寫出了很優秀的習作，比如：吳麗楠的《蜂巢打工一日遊》、樑瓊月的《蜜蜂王國奇遇記》、程霽月的《天空的顏色----彩虹》、李孟菲的《一隻小雞的幸福生活》、郭元雙的《我是酸雨》等，同學們想象豐富，融知識點於故事中，讀來有趣又能受到教育，真是一次快樂的寫作。

這次教學，讓我體會到老師親自寫下水文進行指導寫作文，更加貼近學生的語言和生活，貼近習作的要求。

反思作文 篇5

抄襲作業，電腦術語叫複製，英文叫“copy”,是指把別人的作業複製過來，變成自己的勞動成果。這種做法雖然不光彩，但確深受一些同學的青睞。儘管有的教師對抄襲作業的同學再三勸告，甚至是磨破了舌頭也無濟於事，這些學生就是浪子不回頭。靜下心來，細細地思考一翻，發現學生抄襲作業原因有三：

一是這部分同學上課大多不喜歡聽課或者説聽不懂老師講的課，對聽課不感興趣，因而學不到知識，作業不會做就產生抄襲的念頭；

二是學生正處於好玩的年齡，而部分學生往往沉迷於電腦遊戲或上網聊天，為了應付教師佈置的作業，騰出更多的時間玩，他們就選擇了複製；

三是由於作業太多，學生為了按時完成，就想到了節省時間的“copy”。

由此，我覺得學生有太多的“苦衷”，學習也夠辛苦的，同時也讓我對教學進行了反思：

反思一：在目前新課程的環境下，在實施“減負”的今天，為什麼學生的學習還會如此辛苦？這固然有學生本身自己的原因，如學習態度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也要有所反思呢？學生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學行為呢？為什麼學生會不愛聽課，老師的教學方法是否得當，老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師們好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點講得很仔細，可是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脱節，學生學不到知識，不懂得做作業，也就難怪學生會想到“複製”了。

反思二：反思學生的學習方式，有些學生的自覺性不高，自主合作學習不到位，他們往往迷上電子遊戲等，出現這種情形，老師就有必要對學生進行學習方式的指導，對那些自主合作學習不強的學生，正確地引導他們，激發他們的學習興趣，使他們變被動學習為主動學習，這樣他們也就不會“複製”作業了。

反思三：新課程強調教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通、協調發展，因此教師在佈置作業時，要講究實效性，要求質不求量。教師之間在佈置作業時要考慮到學生的接受能力，使學生的學習不會感到壓力很大，教師佈置的作業不一定都是書面作業，也可以是學生喜愛的一些動手製作、繪畫、上網蒐集材料等作業，這樣也就可避免某些學生“複製”作業了。

在新課程的教學中，教師要加強學習，努力改變教學方法，創造讓學生樂於學習的氣氛，要關心愛護學生，對學生加以學法指導，讓學生享受到學習的樂趣，使學生能自主合作學習，同時教師之間要加強協作，各學科之間要協調發展，只有這樣，學生抄襲作業的現象才能得到遏制。

反思作文 篇6

只是一場高考，剩下的交給時光。

轉眼間已經距離高考過去了兩個月。

整整走了12年，突然要步入社會，還真的有點不適應。家裏有了大事小事都要找你，也已經不再是從前他們口中的那個小女孩了，所有的事情都應當理所當然的會做。6月8號彷彿還在昨天。

6月7號數學失利，我心裏難受給媽媽打了電話，他們堅持來看我，我説不用了，你們在家吧，不就是個考試麼。我發現我並沒有老師們所説的什麼多緊張，然而，我還是在夜裏內疚，望着窗外的月光，我問自己，媽媽他們會怪我嗎？淚水在臉頰上流淌，睡去了。

第二天文綜考完了，覺得不錯，一開大門，在人羣中就看到了媽媽，那麼熱。媽媽還在張望，沒有看到我，我叫了一聲：“媽，你怎摸來了，不是不讓你來嗎，這麼熱。”後來媽媽説帶我去吃飯，老師為什麼就不能好好説話，板着個臉，説不讓去。我還是沒能止住眼淚叫媽媽把我帶回了學校。和媽媽一路説了很多話，穩定了很多。媽媽問我中午要不要去送我，我説不用了，這麼熱，你在哪等我，一會我就跟他們一起走了，別人能做到我也能做到。媽媽同意了，臨走的時候我問媽媽：“媽媽，如果沒考好，你們怪不怪我？”媽媽笑着説：考成什麼樣是什麼樣唄，我們怨你什麼。

後來最後一場英語考完了，媽媽來接我，我們就回家了，爸爸逼我估分，我説450最多，別人也説考的不好，尤其是我的最好的朋友她説400都怕到不了，結果考了511。也許是我不想離開她，我覺得被騙了。時間是最好的安排，我想就這樣吧。可是我們之間發生了好多事情，最終還是各奔東西。高中的友情我就説靠不住，可是還是覺得遇到了對的人，傾注了一汪深情，最後還是一個人。

記住過來人一句話吧，把自己的真心裝緊一點，不要輕易拿出來讓別人看。

最愛你的永遠是爸爸，媽媽。我問媽媽，我以後工作你是想讓我陪你，還是在遠方掙錢，給你寄回來。媽媽説，要那麼多錢有什莫用啊，死了也不能帶走。我笑了笑。

越長大越能體會出親情的沉重，友情和愛情很像，你不要輕易付出一切，要不然最後還是你哭的最難過。

高考失敗沒什麼，條條大路通羅馬，你只是要分配好生活與看透人心，剩下的交給時光。

反思作文 篇7

我是一個有一點缺點，卻發現不了而又有一點驕傲自大的人。在班級裏，我是個新上任的體育委員，也是一位經驗豐富的小組長。每次上課提出並解決問題時，我們組總是得到滿分五十分，這讓我覺得無比自豪；考試時，我認真，仔細，總能考到高分，也使我感到無比地高興。可我就是有一個缺點——管不住自己。近兩天，我對自己十分地不滿意，愛説話的壞毛病又開始犯了。今天一早，我們班上操時，因為走路時十分不端正，所以留在了操場上練習，我罰得是心服口服，誰叫我們不認真地作操呢！老師為此狠狠地批評了我們。唉，我真想改掉我的壞毛病呀！我就像一張潔白的紙，有一個黑點的白紙，白色是我的優點，黑色是缺點，我要將目光集中在優點上，將優點不斷地擴大，從而變為一個沒有缺點的人，將缺點

這個詞從我的腦海中除去。過去就已經過去了，我們別在意它，去發現並開闊自己光明的未來吧！

反思作文 篇8

一、學好課本知識。

學習的最重要階段是預習。也就是説在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要儘量主動地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反覆閲讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

二、注意課外積累。

適當的課外閲讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課餘時間進行閲讀，因此，閲讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜誌，從電視、廣播、網絡上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，瞭解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練。

我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反覆修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和複習，考試之前制定詳細的複習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

一、課內重視聽講，課後及時複習。

二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

三、調整心態，正確對待考試