【熱門】反思作文彙總6篇

在我們平凡的日常裏，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的反思作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

反思作文 篇1

習作在小學語文中佔有很大的比例。100分的題，30分的作文。作文考驗了孩子對字詞、寫作方法、句式的掌握運用。在字跡工整的前提下寫的一手好文章，那孩子在成績上會有很大的優勢。

語文書共八個單元，每單元的語文園地中都有習作。為了能讓孩子們寫出更好的作文，本學期我在作文指導上下了很大的功夫，可事與願違。孩子們在寫作過程中出現了幾個跑題作文。在第一次寫作後，我以為是孩子自身的原因，對跑題作文進行了一對一指導、糾正。可在第二單元又出現了相同的問題，我不得不思考自己的教學方式，是不是自己的作文指導，指出了偏差？

第一單元寫“校園”。主要是寫校園的景色，我強調了3點。1、總分總的遊覽順序寫。2、校園的兩大特點：美麗、寬敞。3、主次分明，抓住一處重點景物寫。以上都沒有問題。但我覺得我的一句話誤導了孩子們。我説：“一進校門，你就會看到高大的教學樓，教學樓也得提。”結果孩子們有的就寫教學樓。”教學樓裏有音樂教室、美術教室等等等等，於是，跑題了。

反正習作的指導要適當，要精確，不能模稜兩可。更不能誤導學生。

反思作文 篇2

第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，備課時，我認為此次作文應從以下幾方面入手：

一、細緻觀察，抓住特點。羅丹曾説過；世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。一個觀察能力很強的人，他的眼睛就好比一架照相機，能把景物的顏色、形態拍下來，印在腦子裏，畫起畫來就會逼真，寫起文章來就會活靈活現了。這就要求學生養成善於觀察的好習慣。什麼是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。首先要選好觀察點。觀察點就是描寫作者觀察景物的立足點。抓住景物的特徵，全面細緻地觀察。觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點。

二、展開想象，運用修辭。文章寫得細緻傳神還要在細緻觀察的基礎上，展開想象，合理運用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動形象的關鍵。想象是形象思維的再現，是把不在眼前的事物在腦子裏再現出來，（再現性想象）。

第三、注重積累，言之有序。作文的材料來源於生活，又表現生活。葉聖陶先生説過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停”。在細緻觀察，展開想象，合理運用修辭的基礎上，還要注重積累，精心排序，才能生動而有條不紊地表達。積累素材首先要多讀。“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞彙勢在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對寫景的文章要多讀。讀，有兩個好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從範文中得到寫作方法的借鑑。有人認為：觀察也觀察了，生活也體驗了，可就是寫不好文章，其原因就因為你平時沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運用。

但是，發現有些學生的作文就是沒有做到這些。要麼缺乏觀察想象，語言空洞，要麼沒有寫作技巧，要麼眉毛鬍子一把抓，不知道詳略得當。

反思作文 篇3

考試反思

在剛剛結束的期中考試裏,我犯了很多不該犯的錯誤.

我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,語文竟然錯了很多不該錯的地方.經過我的仔細反思,我想這和我閲讀題目不認真有着很大的關係.這點也同樣延伸到了數學和英語方面.很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數.例如：（這個我不能替你寫,不知道你究竟錯了什麼,舉上幾個小例子就行,50字左右）

我知道老師對於我有着很大的期望,可是我還是沒有考好.對於這點我感到十分抱歉.但是既然犯了錯誤就要改正,所以,通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西.

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣.有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了,但是卻錯了很多.這也許也和答題技巧有關係.總之,通過以後的練習,我一定要在考試的過程之中認真審題,自習讀題,把題目看準、看好.時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤.

其次,我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化.通過考試,我終於明白山外有山,人外有人.平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什麼明顯的差異.可是一當考試,才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編着吧）.只怪自己買的練習題做的少.不能允許自己再繼續這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓,增加力量,為下一次考試做好準備,打好基礎.

考試技巧貴在練習.生活之中,我還要多多加強自己的練習和複習,考試之前制定周詳的複習計劃,不再手忙腳亂,沒有方向.平日生活學習中學會積累,語文積累好詞好句,數學也要多積累難的題目,英語則是語法項目.對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法.

期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機會的.下一次考試,我要更努力,爭取不讓老師、家長和同學們失望.不讓自己失望.

對於各科老師,我希望老師不要對我失去信心,雖然我這次考得並不理想,但是我相信自己的實力.下一次考試,我一定會努力的!

反思作文 篇4

作為教師與家長雙重身份的我，從多年的教學工作與輔導孩子的生活中對作文有了一點淺顯的認識。我認為為在小學階段，孩子至少要學會十一種類型的`篇目，才算會寫作文。它們分別是：留言條、日記、書信、建議書、看圖作文、寫人的、寫景的（含狀物）、寫場面的、讀（觀）後感、縮寫、編童話等。當然這是較細化分，如果按體裁，那麼則是應用文、記敍文、説明文、議論文這幾大類，但是小學階段不必掌握這麼工具性的劃分。低年級訓練重在前五種，中、高年級在此基礎上則重在後六種。

我的這節五年級作文課就是針對年段特點進行設計的。我最初設計的初衷是想讓學生學會寫人物，然而，在學生以前的作文中我發現他們寫的人物近乎白描，一點都不生動，也不夠鮮明。所以，我決心一定教會他們寫作文，而且，作文雖然已然成了語文學習中的一大黑洞，但是我想通過我的類別作文教學法，讓學生學會舉一反三、融會貫通。

我覺得這節作文課我藉助信息技術的力量，使課講起來生動、形象，並且直觀、全面地讓學生明白該做些什麼。這是信息技術以外的媒介所不能實現的。而且這次的設計製作是在我學習了國培之後，掌握了較多的多媒體製作和應用技術之後做的，之前一些我不懂和解決不了的技術上的“難題”，也都迎刃而解了。看着自己的幻燈片，那美感極強的畫面，讓自己也陶醉其中。另外，我的幻燈片不是花瓶擺設，它突出了我要呈現給課堂的所有重要的東西。緊扣作文教學訓練的常用步驟：審題 選材 列提綱 打草稿 修改。

就我的教學流程而言，我覺得一切都是那麼水到渠成，緊密相聯。

第一環節，“審題”的常規訓練。關於作文的要求一定要仔細閲讀，從中提煉出關鍵，確定作文題目的類別。

第二環節，“選材”的重要訓練。這是寫好作文的必要手段和成功的要素。選材時要仔細斟酌、對於文題涉及的內容心中有數。寫人物的，就要搜尋記憶寶庫中關於某人的外貌、性格等特徵。考慮表現出人物的主要事件的各要素。通過事例來表達出對人物的看法。

第三環節，“列提綱”的必要訓練。列提綱是寫作文的預備式。如果提綱列得好，那麼整篇作文便可見一斑了。寫作順序確定：總——分，還是總——分——總，或者是平行敍述或描寫，確定主次，最後羅列出大致的結構、各部分的意思，確定中心思想。此環節的完成其實也是在平時的閲讀教學中積累的，更幫助作者形成了簡要的腹稿。

第四環節，“打草稿”的獨立訓練。這一環節是將對作文的個人理解以文字的形式展現出來的。其實，教學中寫草稿也可以像前幾項那樣以口頭的形式交流，也就是口頭作文，這樣可以啟迪思維，有據可依，也可充實和完善腹稿，教學實際中這一方法屢用不盡，效果甚佳。在寫的過程中，要分清詳、略，運用學過的多種知識：詞、句、段乃至篇，借鑑有益的地方，自己也應創造新穎的，杜絕人云亦云。在我的課堂教學中我覺得以後要更多一些地給學生髮揮的空間，更多地讓他們表達自己與眾不同的看法，寫出屬於他們真正要表達的內心的東西。

修改草稿是第二課時的事，當然這裏也要説一説，如果我的課堂上有充裕的時間的話，應當和學生一起修改草稿，面批面改，當面指導及時有效。

綜上所舉，我認為作文訓練的大致過程就是這樣的。但是無論是哪種體裁或類型的作文，它都需要藉助這樣的模式去訓練。學習者如果能用心體會，那會久而久之，他們便會舉一反三，如將寫人的這一篇當中的寫外貌部分換成回憶的語氣，這篇作文就可以改寫成“我難忘的XXX”。

總之，作文猶如春芽初綻，需要蓄積一個冬天的養料；好似大廈落成，必求打下穩固的根基；如同典籍書卷，雕琢排列展現精華。當然，作文更是一種創造，是少不得作者的想像力的，這想像力的培養也如同語言習慣和素養一樣，應當在平時加以注意和訓練。

反思作文 篇5

經過這件事，我冷靜的想很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來麻煩，還讓老師因為這事而記住我。我這種行為也給班上造成影響，由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響學校紀律性，為此，我深深懊悔。

每一個人都應該為自己所犯下的錯而付出代價！因此，我真誠的接受老師的批評，教育還有懲罰。我們作為學生就應該聽從老師的話，而我之前沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤。

我知道，作為班一員，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今，錯已鑄成，留給我的是後悔莫及。我會以這次違紀批評和教育自己，自覺做好以後每次事。

雖説，老師之前曾未説過不能換座位，但我們理應自覺地遵守學校的規範。每一個老師都希望自己的學生做到品學兼優，也使我們的學校有一個良好形象。我這次卻犯錯誤，破壞學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那麼是不會有紀律可言，對違反規範的學生給予懲罰也是應該的，我在家的時間，想很多，也意識到自己犯很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為犯的錯誤付出代價，我也要承擔責任與後果。

我們不僅要把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，犯這樣的錯誤，對於家長對我的期望是一種打擊，對於老師的期望也是。

我們儘管成績不需要有多麼的優秀，只應該把自己的品德修養提高，這才是最為重要的。

深刻反省後，我對此很慚愧，對這次事件有深刻的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時錯誤，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會保證此事不會再有第二次發生。懇請老師相信我能夠吸取教訓、改正錯誤，以後認真遵守學校規章制度。

反思作文 篇6

這周是我們作文組的教科研活動，講什麼呢？思來想去，我根據第三單元的習作內容，設計了一堂觀察類的體驗作文。課前我向科學教師請教，做什麼實驗能在短時間內觀察到實驗的變化，最後選定了讓雞蛋在眼水中浮起來的實驗。

上課伊始，我積極的調動學生的興趣，問大家：“把不會游泳的同學扔進大海會怎樣？”大家不約而同的説會“會被淹死。”我緊接着追問“如果把這些同學扔進死海里會怎麼樣呢？’’大家都知道死海淹不死人，但是因為什麼原因，沒有幾個同學能解釋清楚，帶着這個疑問我導入了新課，告訴大家今天我們要做一個讓雞蛋浮起來的實驗。同學們各個睜大雙眼十分好奇，心想，作文課怎麼改成科學課了，不知道我到底想要幹什麼？是呀，興趣是最好的老師，在這充滿好奇的期盼中我們體驗式作文課也開始了。

第一次實驗我把雞蛋放入清水中，讓學生觀察雞蛋在水中的變化，並用一段話以填空的形式讓學生説説第一次實驗的過程。由觀察到説，一點也不困難，學生完成的很輕鬆。第二次實驗我在水中加入了少量的鹽，不停的攪拌，等鹽融化了，我把雞蛋放入水中，雖然雞蛋這一次還是沒有浮起來，但是雞蛋在水中的變化與第一次完全不同，同學用聯想把雞蛋搖搖晃晃地沉入水中的樣子寫具體，雖然第二次實驗也失敗了，孩子們有些失望，但是大家都能把雞蛋在水中的變化寫具體。第二次實驗開始了，我在水中加入了許多鹽，雞蛋放入水中後，直起身子浮起了，孩子們歡呼了起來，有了前面的積累，孩子們把雞蛋在水中的變化寫得非常生動。有的同學説“雞蛋像個小水泡搖搖晃晃的升到水面上。”有的同學：“雞蛋像個潛水員浮到水面上呼吸新鮮空氣 。”，還有的同學説：“雞蛋像個偵察兵浮到水面上看看外面是不是有危險。”是呀，説得多好，在我不斷的表揚下，同學們的想象越來越神奇，説出來的句子一句比一句精彩。有的時候我們總説學生不會寫作文，我想這是我們教師點撥的不到位，只要抓住時機，正確引導，學生自由表達的機會，你會發現學會寫得很精彩。

教育也是有缺憾的，這堂課我的教學重點只放在讓全班同學都會寫實驗的過程，而忽視了那些好學生的自由發揮。如果我能在每一次讓學生實驗過程的時候，練習的跨越再大一些，給那些好孩子更多的發揮的空間，就會更完美一些，我想這樣也是我們今後在設計時應當注意的地方。

在這次教研課上，我收穫很多，有同事的幫助，有學生的進步，還有能及時發現自己的不足，我想只有在不斷的思索中，不斷的反思中，不斷的專研中，我的教學水平一定會有進步的。