《平均分》教案

《平均分》教案

教學內容：

人教版二年級數學第12--14頁例1、例2，練習三的1--3題。

教學目標：

1.讓學生在具體情境中知道“平均分”的含義，初步瞭解平均分的方法。

2.通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。

3.培養學生的學習興趣及觀察、比較、分析、概括的能力。向學生滲透樸素的人人平等思想。

教學重點：

讓學生經歷平均分的過程，明確平均分的含義。

教學難點：

讓學生在實際操作中經歷“平均分”的過程，建立平均分的概念。

關鍵詞：

同樣多 平均分

演示教具 ：

12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒，課件。

學生學具：

每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1. 小朋友，春天就要到了，你們喜歡什麼活動?(春遊)二(1)班的小朋友已經為明天的春遊準備了許多好吃的， 讓我們一起去看看都有哪些食品?(出示課件圖片)

2.觀察畫面，你發現了什麼?

3.小朋友觀察得真仔細，二(1)班的小朋友在分蘋果時，每份都同樣多。 板書：“每份分得同樣多”

4. 你們猜猜看，為什麼每份要分同樣多?(讓學生髮表自己的意見，誘發對“平均分”的關注)

二、探索交流，解決問題

1. 學習例1，引入平均分

師：二(1)班的小朋友還有些食品沒分好，咱們幫幫他們好嗎? 要求：

(1)請各組同學利用20枝鉛筆代替火腿腸，幫二(1)班的小朋友分火腿腸。

(2)要像他們分蘋果一樣每份分同樣多。

A、 小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

B、 學生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動。

C 、小組推選代表到台前展示分配方案。

(3)小結：像這樣每份分得同樣多叫平均分。

2. 鞏固“平均分”的含義

(1)作業P13 的“做一做”

A 、讀題，理解題意。指名説説“平均分成5份”是什麼意思?(把10個麪包分成5份，每份的麪包塊數同樣多)在“平均分”下注明每份同樣多。

B 、動手操作：用10個小紙盒代替麪包，動手分一分。

C 、同桌交流，邊操作邊口頭表述：把10個麪包平均分成5份，每份有2個麪包。

(2)同學們説得真好，你們能像這樣，用“平均分”把剛才分食品時的每一種分法説一説嗎?(指名説)

3. 學習例2，把15個橘子平均分成5份。

(1)小組先討論分法，再動手分一分，要求用15個乒乓球代替橘子。

(2)展示彙報分的過程。

(3)引導學生仔細觀察討論這幾種分法有什麼不同?有什麼相同?(分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最後分完的結果必須每份同樣多。)

提問：你喜歡哪種分法?為什麼?(快、準確)

4. 獨立進行平均分，做P14的做一做。

(1)學生獨立完成，用鉛筆代替礦泉水，動手分一分。

(2)交流：請學生説一説怎樣分的。

三、鞏固應用，消化提高

1. 練習三第3題

(1)學生自己讀題，根據題意從學具卡片中拿出圓形卡片代替梨。

(2)自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子裏(用小紙盒代替盤子)。

(3)每個小組選一個代表説説你們分的過程和結果。

2. 練習三第1題

(1)學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每一個花瓶裏插花，根據題目的要求想怎麼插就怎麼插。(並塗上顏色)

(2)交流展示插花結果，並説説自己的想法(突出平均分)

(3)評選，誰插得花最漂亮。選出每瓶插得同樣多的，強調把12朵花平均插在3個花瓶裏，每個花瓶插4朵。

3. 練習三第2題

(1)明確題目要求，學生獨立判斷。

(2)集體交流，説清判斷的理由。

4. 聯繫生活實際討論交流：在我們的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的?

四、回顧整理，反思提升 。

通過本節課的學習，你有哪些收穫?要注意什麼?

五、拓展延伸

把自己家的水果或其它物品按家中人口平均分一分。

六、教學反思

《平均分》教學反思：

這一節是整個單元的開始部分，在備課時我注重學生的興趣培養，這節課的主要目標是讓學生理解平均分的意義，在教學中，先讓學生説一説想怎樣分，然後讓學生用學具擺一擺，小組評價一下分得對錯，教師訂正，最後用教具演示，這樣學生比較快的認識了平均分。

我認為這節課比較成功的另一個地方是，為了讓學生更好的“平均分”，通過分組討論分配方案，再按方案進行“平均分”，通過小組交流，自然而然的對學困生進行了幫助，不但收到了良好的教學效果，而且讓學困生也在平等愉悦的氣氛中感受到了學習的樂趣，不僅讓學生接近了“平均分”，而且使他們受到了情感教育。正因為樣，學生學習的興致極高，調動了他們的學習興趣，他們上課特別的積極，上課氣氛很活躍。

我感覺這節課學生掌握的不錯，為下一節的進一步學習奠定了基礎。