《阿里山的雲霧》教學設計

《阿里山的雲霧》教學設計

教學目標：

1、認識生字，理解生詞。

2、感悟作者的表達方法，感受阿里山雲霧的神奇景象，體會大自然的美，陶冶愛美情趣。

教學重難點：體會阿里山雲霧的神奇景象。

教學方法：採用賽讀法和賞讀法進行教學，培養學生自主、合作、探究學習能力。

教學準備：台灣風景名勝。

教學流程設計：

一、激趣導入

同學們唱過《阿里山的姑娘》這首歌嗎？哼一哼。這裏不光人美且山也美，更特別的是哪裏的雲霧。今天，老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的雲霧，看看與我們這裏的雲霧有何不同之處？

二、初讀課文，瞭解課文內容

1、藉助字典，讀準字音，弄清詞義。

2、邊讀邊畫出你認為美妙的詞句。

三、檢查讀書情況

1、自願讀自己喜歡的自然段。

2、學生評議，糾正不正確的地方。

四、賽讀弄清課文內容

1、分組。喜歡第2自然段的同學為A組，喜歡第3自然段的同學為B組。

2、小組合作、探究學習，弄清你喜歡的自然段描繪的雲霧的特點有哪些。（教師參與到各組適時引導，把握學生學習情況）

3、比賽交流，看看哪一組學習成績好。

（注：A組同學要着重抓關鍵詞"有些……有些……有些……有些……"和重點句子"無所謂天，無所謂樹，也無所謂高山和深谷"、"構成一幅絕妙的山水畫"來介紹無風時雲霧的特點。B組應抓住有風時雲霧翻滾、奔湧、升騰、追逐，時深時淺、時遠時近、時而洶湧而來、時而拂袖而去來體會其特點。）

4、小結學習情況。同學們學習的特別投入，在此，老師給予你們特別的嘉獎，A組同學用"有些……有些……有些……有些……"為我們介紹了無風時雲霧的特點，就請他們組用這種句式仿照書中句式練習寫一段話。B組同學的介紹，讓我們彷彿進入神話世界，獎勵你們寫一寫我們這裏的雲霧，課後讀給大家聽聽。

五、賞讀，陶冶愛美情趣

剛才，小組學習中，同學們表現得很不錯，阿里的雲霧精妙、神奇、變化萬千，難怪作者會的莫名的驚愕與喜悦。如此美景真讓人陶醉。讓我們再來細細品賞吧！學生有感情的朗讀課文。

六、課外作業

觀察我們這裏的雲霧，與阿里山的雲霧進行比較看看有什麼不同。

《阿里山的雲霧》教學反思

《阿里山的雲霧》這篇略讀課文文筆優美，通過讓學生感受阿里山雲霧的不同時期的美麗，領略課文的語言美，從而激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。並能從中感悟並學習作者抓住事物特點寫的方式。

這是一篇略讀課文，以學生的自學自悟為主。在學習這篇課文時，我讓同學們第一遍自由讀課文時，只要求他們讀準字音，讀通，讀順句子；第二遍時，我要他們以較快的速度去默讀，同時，要關注"閲讀提示"中提出的問題，讀完之後或在讀的過程中做好批註。在小組交流時再將自己的收穫與困惑説出來與其他人一起分享。這看似一個很平常的環節，其實包含了對學生學習文章時的一個方法的指導，讓學生懂得如何去學習一篇課文。在我的指導下，學生慢慢地構建起自己的學習方法，那麼這堂課在學生們的自學和老師的指導下學生們的學習很輕鬆也很愉快。