廬山的雲霧 教案教學設計

  教學要求： 

1． 理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。 

2． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 

3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 

4． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。 

教學時間： 

兩課時 

教學準備： 

錄音機、詞語卡片、幻燈片 

第一課時

一、 導入新課，激發興趣 

1． 映示幻燈片，簡介廬山的雲霧。 

2． 揭題。（板書：廬山的雲霧） 

3． 談話導入：廬山的雲霧這一神奇的現象吸引了無數中外遊客，令每一位到過那裏的人都流連忘返、回味無窮。廬山的雲霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的雲霧 

4． 範讀課文。 

二、 自讀課文，瞭解大意 

1． 提出自學要求： 

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。 

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什麼？ 

2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什麼？ 

3． 檢查學生自學情況： 

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。 

指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，並説説這段主要講了什麼。 

（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的雲霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山雲霧的特點，最後一個自然段寫人們對廬山的雲霧流連忘返。） 

三、 齊讀課文，説説課文描寫了廬山雲霧的哪些特點 

（這篇課文主要寫了廬山雲霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變） 

四、 教學生字詞 

突出下列字形的書寫指導： 

幻、添 

重點理解的詞語： 

秀麗、尤其、纏繞、瀰漫、變幻、千姿百態、瞬息萬變 

五、 作業 

1．正確、流利地朗讀課文。 

2．在習字冊上描紅、抄寫生字 

第二課時

一。、檢查複習 

1． 聽寫生字詞。 

2． 指名學生朗讀課文。 

二、 細讀課文第1自然段 

1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什麼意思？ 

2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。 

第一句：“秀麗”是什麼意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”説一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。 

第二句：“尤其”是什麼意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的雲霧特別在哪裏？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話説説這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。 

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什麼感覺？（用課文中的語句回答）為什麼會有這種感覺？（雲多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是雲霧，迎面拂過的是雲霧，身邊流動的是雲霧，腳下踩着的是雲霧，此時此刻你彷彿升上了雲端，駕起雲霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。 

3． 有感情地朗讀第一自然段並引導背誦。 

4． 小結：圍繞雲霧多，寫出了遊人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的雲霧給廬山的景色增添了神祕色彩。 

三、 細讀課文第二自然段 

1． 自讀課文，找出中心句。 

2． 齊讀中心句，説説這一段是圍繞廬山的雲霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態） 

3． 輕聲讀文，聯繫情境，説説“千姿百態”是什麼意思。哪些語句寫出了雲霧的千姿百態？（讀書回答） 

4． 再讀課文，想想作者用什麼方法具體地寫出了雲霧的千姿百態的。（打比方） 

5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的雲霧～那些纏繞在半山的雲霧～雲霧瀰漫山谷～雲霧遮擋山峯～（感悟總述和分述的關係，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的） 

6． 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用並引背。 

7． 聯繫語境説説“籠罩”、“纏繞”、“瀰漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。 

8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了雲霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的雲霧千姿百態這一特點。 

9． 討論學法：畫出中心句--認識雲霧特點--理請總分關係--感受雲霧現象--練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。 

四、 運用學法，自學第三自然段 

五、 檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議瞭解作者是怎樣把雲霧的特點寫具體的） 

六、 齊讀最後一個自然段 

七、 總結全文 

1． 配樂朗讀全文。 

2． 小結：總分的寫法突出了廬山雲霧的三個特點--多、千姿百態、瞬息萬變。 

3． 引導學生逐段背誦課文。 

附板書： 

3 廬山的雲霧 

多 

廬山的雲霧   

千姿百態   瞬息萬變