《廬山的雲霧》教學設計模板

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“流連往返”造句。

3.理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

4.認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學重點

1.感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學會課文後的生字詞，理解部分的詞語。

2.體會遣詞造句的優美，體會廬山雲霧的奇幻，神祕。

教學難點

1.感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學會課文後的生字詞，理解部分的詞語。

2.體會遣詞造句的優美，體會廬山雲霧的奇幻，神祕。

教學準備

多媒體

教時安排

兩課時

第一課時

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

教學重難

初步讀文，理解生字新詞及課文。

教學過程

一、 揭題

你們聽説過廬山嗎？它是我國著名的旅遊勝地，地處江西XX市，有避暑山莊之美稱，説起廬山，不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》（師背）知道它讚美什麼？其實，廬山最有特色的是它的雲霧，廬山的雲霧有什麼特點呢？今天我們一起學習第3課，板書：廬山的雲霧（讀題）

二、初步感知課文內容，感受廬山的風景、激情

（看插圖）你們看，這就是廬山！

（播放課文錄音） 邊看插圖邊聽

聽後提問：廬山給你留下什麼印象？（自由發言）

三、自讀課文，瞭解大意

1.提出自學要求：

讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什麼？

2.學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什麼？

3.檢查學生自學情況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，並説説這段主要講了什麼。

（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的雲霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山雲霧的特點，最後一個自然段寫人們對廬山的雲霧流連忘返。）

四、再讀課文，説説課文描寫了廬山雲霧的哪些特點

（這篇課文主要寫了廬山雲霧的兩方面的特點，一是千姿百態，二是瞬息萬變）

五、教學生字詞

1.突出下列字形的書寫指導：幻、瀑、罩

2.重點理解的`詞語：

秀麗、尤其、纏繞、瀰漫、

變幻、千姿百態、瞬息萬變

第二教時

教學目標

1.理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

2.認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學重點

1.感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學會課文後的生字詞，理解部分的詞語。

2.體會遣詞造句的優美，體會廬山雲霧的奇幻，神祕。

教學難點

1.感情朗讀第一自然段，背誦第一自然段，學會課文後的生字詞，理解部分的詞語。

2.體會遣詞造句的優美，體會廬山雲霧的奇幻，神祕。

教學過程

一、檢查複習

1.聽寫生字詞。

2.指名學生朗讀課文。

二、細讀課文第1自然段

1.默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什麼意思？

2.指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什麼意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”説一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

第二句：“尤其”是什麼意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的雲霧特別在哪裏？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話説説這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什麼感覺？（用課文中的語句回答）為什麼會有這種感覺？（雲多）啟發想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是雲霧，迎面拂過的是雲霧，身邊流動的是雲霧，腳下踩着的是雲霧，此時此刻你彷彿升上了雲端，駕起雲霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

3.有感情地朗讀第一自然段並引導背誦。

4.小結：圍繞雲霧多，寫出了遊人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的雲霧給廬山的景色增添了神祕色彩。

三、細讀課文第二自然段

1.自讀課文，找出中心句。

2.齊讀中心句，説説這一段是圍繞廬山的雲霧哪個特點來寫的。 （板書：千姿百態）

3.輕聲讀文，聯繫情境，説説“千姿百態”是什麼意思。哪些語句寫出了雲霧的千姿百態？（讀書回答）

4.再讀課文，想想作者用什麼方法具體地寫出了雲霧的千姿百態的。（打比方）

5.齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的雲霧～那些纏繞在半山的雲霧～雲霧瀰漫山谷～雲霧遮擋山峯～（感悟總述和分述的關係，體會作者是如何具體描寫“千姿百態”的）

6.指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用並引背。

7.聯繫語境説説“籠罩”、“纏繞”、“瀰漫”的意思；練習用“千姿百態”造句。

8.小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了雲霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態，突出了廬山的雲霧千姿百態這一特點。

9.討論學法：畫出中心句——認識雲霧特點——理請總分關係——感受雲霧現象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

四、運用學法，自學第三自然段

五、檢查自學情況

（讀、議、背。重點是通過讀議瞭解作者是怎樣把雲霧的特點寫具體的）

六、齊讀最後一個自然段。指導用“流連往返”造句。

七、總結全文

1.配樂朗讀全文。

2.小結：總分的寫法突出了廬山雲霧的三個特點——多、千姿百態、瞬息萬變。

3.引導學生逐段背誦課文。