《廬山的雲霧》的教案設計

教學理念：

三年級學生已經基本掌握聯繫上下文、聯繫生活實際理解詞句意思的方法。對於掌握如何抓住景物特點進行生動形象地描寫還有一定難度。因此，本節課重點引導學生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章中句與句之間的聯繫，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內化語言，積累背誦。

教學內容：

《廬山的雲霧》運用比喻等手法，描繪了廬山雲霧千姿百態，瞬息萬變，字裏行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的雲霧給廬山增添了幾分神祕的色彩;第二、三自然段採用了“總——分”的構段方式，具體寫出了廬山雲霧的千姿百態和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對雲遮霧繞的廬山的喜愛與留戀之情。

教學目標：

1. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗。

4. 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學重、難點：

1、理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗。

2、初步認識總分段式，以及練習寫作。

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2. 理解課文內容，初步感受廬山雲霧的奇幻美麗。

教學過程：

一、 導入

1、我國自古就有“泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇”的説法，其中廬山位於我國江西九江市，山峯秀麗，是我國有名的風景名勝，我們先來看一組圖片。

2、廬山以風景秀麗聞名，但更吸引遊客的是這裏變幻無常的雲霧，他為廬山增添了幾分神祕的色彩，你們想去看一看嗎?

二、檢查預習

1、要領略廬山雲霧的神奇，首先要到他的家鄉江西，只要你通過了這三關就可以順利到達了。

第一關：生字

景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態、籠、罩、彌、茫、匹、返

第二關：詞語

景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、瀰漫、茫茫、千姿百態、流連忘返、瞬息萬變

第三關：成語積累

變幻無常：變化沒有一定的規律，形容雲霧變化多、姿態萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的雲霧內心很舒服，象成仙一般。

騰雲駕霧：原來指仙人能借助雲霧飛行，這裏指看到美麗的雲霧，心裏很舒暢。

千姿百態：姿態萬千，各種各樣。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速

(以生動有趣的設計，對學生的'預習作了了解，又給了學生相互交流的機會。)

2、看來大家預習的不錯，以上這些沒能難道你們，大家再快速默讀課文，邊讀邊體會每個自然段寫了什麼?

第一段：變幻無常的雲霧給廬山增添了幾分神祕色彩;

第二段：廬山雲霧的樣子;

第三段：廬山雲霧的變化;

第四段：廬山雲霧令人流連忘返。

三、學習第一段

1、廬山的雲霧到底什麼樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!

2、放第一段文章錄音

3、看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?

4、眾多景物中，雲霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是雲霧，我們漫步山間，真的有騰雲駕霧的感覺。

5、感情朗讀此段

四、總結

這節課我們初步領略了廬山的秀麗，下節課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗。

2、初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

教學過程：

一、 導入

上節課我們初讀了課文，廬山的秀，廬山雲霧的奇給我們留下美好的印象，這節我們就來細細品味它內在的美。

二、學習第二自然段

1、自由讀第二自然段，想想，這小節是圍繞哪句話寫的，用“﹋”畫出來。

2、廬山雲霧的特點是，用一個詞來形容。(千姿百態或其它)

3、你從哪些具體的語句中讀出了廬山雲霧的千姿百態呢?把它找出來，同桌讀一讀。

4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?説説理由。

5、作者把不同的雲比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動人的語句讓大家有了身臨其境之感，這麼美的語言不讀太可惜了。

6、感情朗讀。

7、聽到你們美妙的聲音，我似身處雲霧中，展開你們想象的翅膀，你們還看到了什麼樣的雲霧?有興趣的同學也可以畫一畫。

(將“話”轉化為“畫”，使生硬的文字變為美妙的畫面。)

三、學習第三自然段

1、廬山的雲霧千姿百態，還給人什麼感受呢?讀讀第三自然段便知。

2、自由讀第三自然段，你從這段中又發現了雲霧的什麼特點?(瞬息萬變)

3、“瞬息萬變”是什麼意思?從這個詞你覺得雲霧怎樣?(變化快)

4、你還從哪些詞體會到雲霧變化得快?

5、這段我們應該怎樣來讀?

6、“瞬息”是説快，那“萬變”是説變化的樣子多，想象一下雲霧在哪又變成了什麼樣子?

(大膽、豐富的想象是對文章內容的補白。)

7、學生交流

8、大自然像一位魔術師，將廬山的千姿百態、瞬息萬變一一呈現在我們面前，我們不由讚歎(引出文章的第四自然段)。

四、寫法拓展

課文的二、三自然段在寫法上有一個共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開具體敍述，這就是“總分”結構，今後我們可以借鑑這種寫法寫寫身邊的景物。

(激發學生習作慾望，讀寫結合)

五、總結

廬山的秀聞名天下，廬山雲霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人讚頌廬山，課下同學們可以讀讀，從中領略祖國大好河山的壯麗。

六、作業

1、學習“總分”的寫法，描寫一處景物

2、背誦課文

板書設計：

14.廬山的雲霧

千姿百態 像：帽子、玉帶、大海、天幕……

瞬息萬變