《廬山雲霧》(網友來稿) 教案教學設計

10．廬山的雲霧

素質要求

熱愛祖國山河

正確、流利、有感情地朗讀課文。

默讀課文，背誦課文。

初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。

理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點　難點

初步認識總分段式，重點學習第二、三自然段的寫法。

理解課文內容，感受廬山雲霧的奇幻美麗，有感情地朗讀課文。

教學準備

（錄音機、課文磁帶）廬山圖片資料

教學過程：

一．複習檢查

１．聽寫詞句：變幻無常　千姿百態　瞬息萬變　流連忘返　（三生板寫）

２．指名讀文　　逐節逐人點評

二．學習新課

學習第一自然段

１．默讀；思考：共幾句話？每句什麼意思。這節主要又講了什麼呢？

２．出示小黑板：

填空：　廬山的　　　　　　　　。那裏有　　　　，有　　　　　，有　　　　　，有　　　　，尤其是　　　　　　　　　，更給它　　　　　　　　　　　　　　　。

一生板填 口答交流

３．“秀麗”什麼意思？與之相近的詞是什麼？（美麗）

讀出“秀麗”這句話。

“尤其”什麼意思？可以換個什麼詞代替？（特別）

用自己的話説説“變幻無常”的意思。

讀出“尤其”這句話。

這句話主要指廬山有許多景色呢還是主要指廬山的雲霧變幻無常呢？　

討論一下；朗讀體會一下　　　　　師　彩色粉筆畫出主要部分

感情朗讀１、２句

那麼我們在山上游覽、漫步，會有什麼感覺呢？（書上語句回答）

為什麼會有這種感覺的呢？　　總結出廬山雲霧的“多 美”　板出：多　美

感情朗讀３、４句，體會意境

４．小結：圍繞廬山雲霧的多，寫出了遊人漫步山道的感覺。

５．廬山的景色的確很美麗，　試用“秀麗”説話。

６．感情朗讀第一自然段，試背誦

學習第二自然段　（重點）

１．出示小黑板：

１.這段話有　　３　　句，圍繞　 千姿百態　　　這個詞來寫的。

２.用　　　畫出中心句。

３.這段話中多處運用了　　　比喻、擬人　　　　的手法，將廬山的雲霧比作了　　　絨帽　、　玉帶　　　、　大海　　　和　　天幕　　　。

４.這段的構段方式是　　總分　　結構。

５.將這段話分２層，用“／”標出。

２．自讀課文，找出中心句，～～～畫出

３．齊讀中心句，説説這段話圍繞廬山雲霧的哪個特點來寫的？

板出：千姿百態

４．輕讀一下課文，説説“千姿百態”的意思

這些句子用什麼方法來寫廬山雲霧的千姿百態的？（打比方）

分別在哪兒的雲霧，分別比作了什麼？　　　　　　　

山頭、半山、山谷、山峯　--　絨帽、玉帶、大海、天幕（板出：）

簡筆畫　畫出：絨帽、玉帶 出示“雲海”等圖片

結合簡筆畫幫助理解詞語：“籠罩、纏繞、瀰漫、遮擋”　

４．齊讀第１句，分讀分述句子

體會這些句子之間　“總--分”　的關係　　分層　師板劃層次

５．小結：這段圍繞中心句，具體描繪了廬山雲霧在四個不同位置所呈現的不同姿態，突出了廬山雲霧“千姿百態”的特點。

６．這節寫得太好了，我們　感情朗讀這節，體會比喻之妙。

７．學法討論：

畫中心句--怎樣圍繞雲霧的特點來寫的--感受雲霧景象--體會總分關係--誦讀體會廬山雲霧的特點

學習第三自然段　

步驟：自學讀、檢查理解詞句、誦讀、小結、過渡（重點議讀怎樣把特點寫具體的。）

１．（同法自學）畫、讀分述句子、

理解：隨風飄蕩、一瀉千里、四蹄生風、漂浮、冰山　　瞬息萬變

２．找出體現“瞬息”的詞；　找出體現“萬變”的詞　（注意使用不同符號）

３．檢查自學：（讀分句、感性理解詞句、誦讀這節體會瞬息萬變的特點）

注意擴展：省略號　表示什麼？　你想象一下還會像什麼？　而且變得怎樣？（很快）　　分層　師板劃層次

過渡：正因為廬山的景色十分美麗，特別是廬山的雲霧千姿百態、瞬息萬變，所以到那遊覽的人們都不想怎樣啦？

齊讀最後一節

哪個詞語寫出了遊人來廬山遊玩得都不想回去的？（流連忘返）

如果我們去了，肯定也會怎樣？（不肯回來）。　“流連往返”造句

三．總結課文

作者帶領我們去遊覽了廬山，領略了廬山最神奇的雲霧，他怎麼寫的？（用總分的結構詳細寫出了廬山雲霧的兩個特點，教師指示板書）我們讀了之後好像我們真的去了一趟廬山。我們祖國除了廬山這麼美麗神奇的地方還有很多很多，你喜愛我們的祖國嗎？你們真想去廬山看一看遊一遊嗎？那可要我們以後再去了

現在我們再去一下--

四．感情朗讀

五．機動：處理學生收集的信息　

聯繫課本後面的《望廬山瀑布》，誦讀有關廬山詩句　

附板書：

　　　　　　　　　　　多、　美

　　　　　千姿百態 /

１０。廬山的雲霧　　　　絨帽、玉帶、大海、天幕 /　　　 流連忘返

　　　　　　　　　　瞬息萬變

　　　　　　　　　　　　輕煙-銀河　白馬-冰山……/