《只揀兒童多處行》教後記和教學反思

《只揀兒童多處行》教後記和教學反思

《只揀兒童多處行》是一篇文質兼美的文章，體現了冰心對春天、對兒童的讚美之情，為了讓學生體會這一種感情，在第二課時的教學中，我設計了一個問題讓學生自主學習。

一、出示課文中心句，“記住只揀兒童多處行”是永遠不會找不到春天的！讀後請學生圍繞這句話提出質疑。

生：這句話表達了作者怎樣的思想感情？

生：作者寫這句話的`依據是什麼？

生：作者是怎樣寫出兒童多的？

師：把幾位同學的問題綜合成一個問題就是“為什麼説只揀兒童兒處行是一定不會找不到春天的？今天我們就來閲讀課文，探討這個問題。

二、在讀悟中體會作者用詞的特點，聯想的作用和作者表達的感情。

1、提出自學要求：根據這個問題，仔細閲讀課文，劃出有關句子、詞語，在文中寫出自己的感受、體會。（作批註）

2、學生自讀自悟。

3、交流反饋，老師適當引導。

師：現在請同學們自由發言，老師很願意享受你們的讀書收穫。

生（略）

4、在學生感悟基礎上，指導學生有感情朗讀。

三、語言訓練，總結深化體會。

1、課文學到這兒，請你根據對課文的理解填空：你知道在冰心奶奶的眼中，兒童是 ，是 ，是 。

2、回到中心，朗讀中心句，深化感悟。

現在當有人問你春天在哪裏時，你會説：“ ”。

四、拓展延伸

冰心奶奶是一位受人尊敬、愛戴的文學家，她的許多作品都包含着對少年兒童的深深的喜愛和期望，一代代兒童在她的鼓勵下發奮學習、立志成才，課後請同學們去閲讀冰心姐姐寫的文章，並把你認為最感人的文章帶到學校裏，下堂課中讓同學們欣賞。

教反反思：

1、本堂課的設計層次分明，從中心句展開教學，最後到中心句，深化學生情感體驗。

2、課堂教學中體現了“先學後教”“自主學習”的理念，並都是在有了明確的目標下展開學習的，這樣就提高了學生學習的效率。

3、在課堂上師生關係和諧，對學生的評價中肯、鼓勵性的評價，讓學生自由展示自己，激發了學生學習熱情。