只揀兒童多處行 教學反思

作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的只揀兒童多處行 教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇文質兼美散文，寫了冰心奶奶在頤和園碰到春遊的兒童，表現了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態，表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄託的希望。文章以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天裏充滿着旺盛的生命力的花兒。字裏行間洋溢着一種生機和快樂。教學的重點是引導學生結合具體的語言文字理解花兒和兒童一樣是那麼生機勃勃，令人快樂。難點是理解“為什麼作者説‘只揀兒童多處行’就能找到春天。”體現了冰心對春天、對兒童的讚美之情，為了讓學生體會這一種感情，在第二課時的教學中，我讓學生緊扣一個問題進行自主學習。

自我評價

在閲讀教學中，我帶領學生着重圍繞兩個方面進行學習：一是感受課文中那羣春遊的孩子們的快樂；二是感悟冰心奶奶對孩子無限喜愛的感情。

首先從課文的主體，貼近學生生活的“兒童”入手。請學生仔細讀讀課文，找一找，你從哪些句子裏讀出了兒童的快樂？通過圈畫一些關鍵詞體會頤和園門口、玉瀾堂等地方的兒童多，在此基礎上，説説這樣寫的好處——突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。最後進行賞讀品味。引導學生入景入情，體會孩子們的快樂，並用朗讀表達這分快樂。

其次，引入第二方面內容的學習。從頤和園門口到園內，隨處可見兒童。這麼多兒童，對於喜歡靜靜地遊園賞景的人來説，有點煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼裏，孩子們是那麼快樂，那麼充滿活力。

反思問題

以作者的遊覽路線為抓手引導學生分段，便於學生很好地理清文章思路，把握課文主要內容，為全文的學習打下了堅實的基礎。以“作者為什麼説‘只揀兒童多處行’？”為突破口，引導學生自由讀書感悟，既落實了教學重點，又為下文攻克難點作了很好的鋪墊。冰心奶奶是我們大家敬仰的偉大作家，她的許多作品都抒發了童真的無邪和偉大的母愛，處處流露出她對少年兒童的喜愛和關心。我覺得僅僅通過學習一篇課文來了解冰心奶奶真的是太膚淺了。為了讓學生能更近距離的走近冰心奶奶，瞭解冰心奶奶，我就組織學生開展讀書活動，通過閲讀冰心奶奶的作品來走進她的.內心，體會她那顆關懷少年兒童的拳拳愛心。這個教學環節的創設，為學生搭建了交流平台，不僅是對本課的延續，更是讓學生在閲讀中深刻感受冰心奶奶對少年兒童的喜愛和關心，使他們的內心油然而生一種對冰心奶奶的敬愛、欽佩之情，及促使他們積極閲讀冰心奶奶作品的願望。

課堂重建

這堂課注重了學生學習過程中的情感體驗，比較以往的咬文嚼字的學習更放得開一些，雖然有點粗線條，但學生的情感體驗比較到位，並能通過聲情並茂的朗讀把孩子們的快樂和冰心奶奶對孩子真誠的愛表達出來。為了讓學生能更近距離的走近冰心奶奶，瞭解冰心奶奶，今後我還要組織學生開展讀書活動等。通過閲讀冰心奶奶的作品來走進她的內心，體會她那顆關懷少年兒童的拳拳愛心。