《只揀兒童多處行》教學反思範文500字

第二組詞語都是描寫地點的，其中“魔術匣子”最為特殊，而聯繫上下文之後，這“魔術匣子”是作者運用“比喻”的修辭手法在形容頤和園，在課文中還有很多，比如：“從香山歸來，路過頤和園”“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地”“沿着湖邊的白欄杆向玉瀾堂走”“走進玉瀾堂的院落裏”課文的第一、三、四、五自然段的.段首都是這一類表示作者行蹤的短句，在以前學習過的一篇遊記《黃果樹瀑布》中就學習過這樣用“遊蹤”表示遊覽順序的寫法，並讓同學們以這樣的寫法寫過一篇介紹一個自己比較熟悉的景點。所以，同學們在學習時很快就能掌握冰心奶奶的遊覽順序。那麼，如何要讓同學們體會一點與《黃果樹瀑布》的不同之處呢？

在《黃果樹瀑布》中，作者運用“剛進入黃果樹風景區”“透過樹的縫隙”“我們自西面順着石階往下走”“我們久久地坐着”，其中“剛進入黃果樹風景區”是聽到的，“透過樹的縫隙”是看到的，“我們久久地坐着”終於與作者描述的對象——黃果樹瀑布來了個“親密接觸”，一種由遠及近，最後終於觸摸到的酣暢之感隱藏其中；而在《只揀兒童多處行》一文中，“從香山歸來，路過頤和園”孩子們就湧了出來，近距離的感受了這一羣接着一羣的小天使，“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地。”其實作者一行人已然來到孩子中間，和孩子們算是零距離接觸了，“沿着湖邊的白欄杆向玉瀾堂走”更是和孩子撞了個滿懷，雖然“走進玉瀾堂的院落裏”開始寫春景，但從第八自然段作者和孩子之間的對話可知，作者一行人身邊又都是孩子。兒童，在作者的遊覽過程中到處都是，甚至在那裏緊緊地站着、無須動彈，就會有匆忙只顧奔跑的孩子撞上來。作者一路遊覽，一路兒童，一路歡樂，少了《黃果樹瀑布》中對瀑布的期待，卻多了簡簡單單、樸實而唾手可及的小快樂，正如冰心奶奶在文中寫道“這時候，自己感到快樂，別人看着也快樂。”