幼兒園大班語言教案《狐狸和兔子》含反思

作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班語言教案《狐狸和兔子》含反思，歡迎閲讀與收藏。

【活動目標】

1、仔細觀察畫面，理解故事內容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

2、通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心理活動。

3、積極參與討論活動，體驗閲讀帶來的驚喜。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

【活動準備】

1、故事讀本兩人一本；情節線索圖標一套。

2、兔子、狐狸頭飾各一個。

【活動過程】

1、觀察故事開頭和中間部分畫面，引發幼兒對讀本的興趣和思考。

師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書裏講的是誰和誰的故事嗎？他們之間會發生什麼事呢？（教師朗讀故事的名字）

2、幼兒兩兩合作自主閲讀故事前半部分。

師：他們之間到底發生了什麼事呢？小兔子會和狐狸説些什麼？狐狸又是怎麼做的呢？請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以後可以和旁邊小朋友説一説。

3、集體閲讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閲讀第8頁和第10頁。（教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，並有意識地按序進行排列）

（1）師：你看懂了哪一頁？講了什麼內容？請你講給大家聽一聽。（重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什麼意思？講出角色間的對話，不一定要求和書中內容一致）

（2）你有沒有看不懂的地方？誰看懂了？幫幫他。

（3）引導幼兒感知畫面內容：重點閲讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪裏？他做了個什麼動作？大家學一學，這個動作是什麼意思？狐狸在幹什麼？（講故事），他是怎麼想的？（引導幼兒觀察小圖並進行講述）；兔子坐在哪裏？狐狸揹着兔子回到哪裏去？他為什麼會一邊走一邊笑？他想到了什麼？（引導幼兒觀察小圖並進行講述）

4、教師幫助幼兒根據圖標提供的線索總結歸納：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎麼做的？

5、教師帶領幼兒完整地講述故事。

6、閲讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的後半部分。

教師根據幼兒的回答簡單小結：你喜歡這隻小兔子嗎？為什麼？

7、帶領幼兒閲讀故事後半部分

師：故事的結尾到底是什麼樣子的呢？

8、幼兒兩兩合作完整閲讀繪本。

師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

9、故事表演。

師：今天真的來了一隻狐狸和一隻兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

【活動反思】

根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我藉助故事中“狐狸的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關台詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的'方式進行表演，並能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編台詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，並由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創編。然而我並沒有讓幼兒對原有故事情節進行創編，或是根據情節來進行續編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發幼兒對於故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明瞭，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”？馬上激起了幼兒創作慾望，幼兒的想法多種多樣，有的説讓兔子拿一塊肉吸引狐狸，當狐狸出門想吃肉時就把狐狸給趕跑；也有的説兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐狸給嚇跑。在這麼多的充分想象之後，幼兒合作表演了自己創編的內容，用動作、神態表現了自己對於角色理解。