滬教版數學二年上冊《用乘法口訣求商》的教學反思

滬教版數學二年上冊《用乘法口訣求商》的教學反思

新課程要求學生在學習過程中主動參與、樂於探究、合作學習，要求教師能營造一個寬鬆和諧的課堂氛圍，讓學生成為學習的主體，成為學習的發現者、探索者，真正成為學習的主人。這樣，學生的數學學習活動就是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。

1、新課巧妙地創設問題情景，激發學生探究的慾望。學生的思維往往是從問題開始的，只有主動探索才會有創造，問題情景是促使學生建構良好認知結構的推動力，是引導學生自主學習的重要措施。在設計中，根據學生的年齡特點，把學生熟悉的歡樂的節日主題圖呈現給學生，讓學生通過觀察、討論、交流，發現數學信息，進而根據信息自己提出問題、生成問題，並根據已有的知識經驗解決問題，從而用遷移的方法探索出用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。這樣的設計給學生提供了一個廣闊的空間，讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數學的趣味，體驗到成功的喜悦。

2、精心設計活動，符合學生年齡特點。愛玩愛聽故事是小學生的天性，是他們的興趣所在。練習中，我沒有直接將課後練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課後練習十一的四道題聯繫起來，設計成一個動物王國裏的小動物闖關遊戲。創設情境：首先是猴子們想摘桃子吃，可是樹太高，需要爬梯子才可以上去，梯子上有算式需要我們做對了才可以爬上去摘桃子。你們願意幫助它們嗎？先由他們小組裏進行比賽誰最快做完。猴子們的困難我們解決了，但小兔子的麻煩又來了。他們想過對面摘磨菇，可是面前有條小河，要想過去，必須把河面的算式的得數和小兔身上的數相同，把它搭成一條橋就可以過去了，你們能幫幫它嗎？小兔終於過了河了，現在小鳥也有麻煩，它們去找東西吃時，迷路了，找不到家，它們身上都有一道算式，算式的得數和它們家的門牌號碼是一樣的。你們能幫它們找到家嗎？小鳥也回家了。可愛的小豬也來跟大家玩一個吹泡泡的遊戲，看誰能把小豬吹出來的泡泡算式算出等於幾。通過一個有連貫性的故事情節來激發孩子們的興趣，也培養了學生樂於幫助別人的精神，讓他們在快樂中完成了課後習題。

總之，教學情境的創設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發展為本。課堂有了精心的設計，學生的主動參與、合作學習，使得整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，活力。