《用7的乘法口訣求商》的教學反思

《用7的乘法口訣求商》的教學反思

本課課前我着重瞭解了本單元教學目的，知道了與前面本單元乘法和除法穿插安排，交替進行。這樣安排，是充分考慮學生已有經驗和所學內容的特點，注意讓學生利用已有知識和數學思想方法學習新內容，不斷擴展學生學習的空間。

教學中我主要採用了遷移規律，讓學生通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進行教學。在此之前我們已經學過了關於用口訣求商，所以在這更能體現學生的主體地位，我只需做個引導着，舊知的遷移、再現能過給學生更多的思考空間。

課前導入以複習入手，用對口令這種遊戲的學習方式，是學生們比較喜歡的，寓教於樂既能使學生較好的掌握知識與技能，又能使學生喜歡數學的情感。

用7的乘法口訣求商的例題，由於沒有教學掛圖，因此課前我將例題中的兩道題抄寫在黑板上，指名讀題後理解題意，給學生創設一個問題情境，讓學生在相互交流中獲得啟發，列出除法算式，再利用7的乘法口訣和用口訣求商的方法求出商來。學生在有6的口訣求商的基礎上，儘量讓學生自己動手操作，自己提出問題並解決問題，教師起到引導作用。這樣有利於學生對知識的理解和掌握，同是也能激發學生學習的熱情。

“想想做做”着重練習兩方面內容：一是練習7的乘法口訣求商，二是用除法解決實際問題。練習環節的設計由易到難，循序漸進，有目的的強化了學習重點，分解了難點。如：我一共出示了3句7的乘法口訣，前兩道讓學生獨立説出2道除法算式。最後一句提高難度，問學生：根據一句口訣只能説出兩道除法算式嗎？學生回答：還能説出兩道乘法算式，即共4道算式。由此可見，學生不僅能將本節所學內容得到鞏固、深化，還能將前面所學知識串聯起來，讓學生思維得到發散訓練。練習同時還注重結合實際問題的解決，讓兒童應用除法的知識，培養解決問題的意識和能力。練習形式的多樣，激舊知的複習為學生順利的運用7的乘法口訣求商做準備，也便與學生把已有的求商方法遷移到新的問題情境中來激發了兒童的興趣；練習內容的開放，鍛鍊了學生的思維。