《積累與運用(一)》語文教案
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《積累與運用(一)》語文教案
教學目標
1.初步瞭解“借代”的修辭手法,並體會其在表達中的作用。
2.積累有關寫景的四字詞語,感受“用詞準確、生動”在書面表達中的妙處。
3.學做讀書卡,引導學生有意識地積累閲讀所得,並與同學交流,逐步養成良好的閲讀、積累習慣。
4.能將自己在童年生活中感到新奇、有趣的真實見聞和點滴感受文從字順地寫出來,表達自己的真情實感。
教學準備
教師:提供讀書卡的範例;提供洋溢現代兒童情趣的習作;準備輕鬆、歡快的音樂。
學生:準備製作讀書卡的材料;蒐集有關寫景的四字詞語;準備童年生活照片。
教學過程
一、温故知新
1.有感情地自讀句子,邊讀邊想。
2.從朗讀中,你有什麼發現呢?
3.小組交流自己的發現。
“船”指代水盆;“明燈”指代星星;“綠瑪瑙”指代綠葡萄。
4.全班交流,並討論:什麼是借代?在文中使用借代,有什麼好處?
5.小結:不直接説出要説的事物,而借用與它有密切關係的事物來代替,或用事物的局部代替整體,就是借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化,喚起讀者的聯想。
二、語海拾貝
1.導語:在漢語廣闊的土地上,有一個奇妙的成語世界。你看,那裏碧空如洗,風和日麗,山青水秀,讓人心曠神怡,流連忘返;那裏奇花異草,珍禽異獸,生機勃勃,讓人目不暇接,耳目一新;那裏至理名言,言簡意駭,意味深長,讓人受益匪淺,終身難忘。
你們看出了什麼沒有?
2.我們説話或寫文章時,如果能準確地運用一些成語,將使我們的語言簡潔、明瞭、生動、有趣。大家已學了不少成語,平常也積累了一些,也能運用一些成語了,但是,還不夠呀,所以,我們還得繼續積累。我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧!
3.自由讀詞語,讀熟,並初步瞭解它們的意思。
4.合作讀記成語,用喜歡的方式讀記成語。
5.讀了成語,你有什麼發現嗎?
第一列與“山峯”有關,第二列與“波濤”有關,第三列與“雪景”有關,第四列與“水”有關。
6.在能背誦成語的基礎上做個小遊戲。
遊戲:我來説你來答或你來説我來答。
(1)同桌合作做遊戲。(例:問:與山峯有關的成語有哪些?答:……)
(2)師生合作(師可説成語的解釋意思,生説出相應的成語)。
7.選擇兩三個自己喜歡的成語練習説一句或一段話。
8.同學們,老師看到你們的出色表現,真為你們高興!這次,我們又新學了不少成語。同學們,讓我們攜起手來,時時處處積累運用成語,讓成語伴我們一起成長。
三、互動平台
1.自由朗讀,瞭解對話內容。
2.小組合作朗讀。
3.小組內交流自己的理解、看法。
準確使用詞語,這是寫好文章的最基本的要求。用詞準確,不僅能形象逼真地再現客觀事物的原貌,而且還能夠明確地表達出作者的思想感情和寫作意圖,起到畫龍點睛的作用,使整段話或者整篇文章也因此而生動起來。
4.怎樣才能做到用詞準確呢?一要確切瞭解詞意或用法;二就是表意要明確;三是用詞要符合規範。
5.你有用得好的詞語嗎?説出來大家欣賞吧!談談你是怎麼用好這個詞語的?
在説話和作文的時候,我們要善於從幾個意思相近的詞語中選擇一個最合適的,準確地表達自己的意思。
6.再次與同桌對讀,鞏固理解。
四、綜合性學習:製作讀書卡
1.導語:“不擺卡片不讀書”,語言學家張壽康的這句話,把小小卡片提到了學習的重要地位。卡片雖小,作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達”,實在是道出了卡片在學習研究中的重要性。一個人的記憶是有限的,為把自己學習過的知識長久保留下來,就需要對這些資料進行蒐集、整理、分類,並製成資料卡片,以待用於日後的學習或研究中——這是每一個自學者都應該養成的良好習慣。今天,我們就來學習製作讀書卡。
2.讀題目,瞭解本次練習的目的和要求。
3.回憶本單元課文內容和作者的寫作方法。
4.瞭解如何做好讀書卡。
別看卡片小,製作時若不掌握一定的章法,也會給日後的工作、學習帶來諸多不便。為此,在一開始,就應該掌握小小卡片的正確製作方法。卡片的製作有兩種:一種是自己動手製作。卡片不需要過分講究,用稍厚、硬質書寫紙即可。將硬紙裁製成大小一致的卡片,並在旁邊打出幾個圓孔,便於用繩索串聯。另一種是從文具店購買來的專制卡片,上面已印好“類別”“編號”“標題”等欄目字樣。
5.教師對學生的準備情況進行了解,指導修改補充。
6.按計劃開展活動。
7.評選最佳讀書卡。
五、習作百花園
1.學生讀習作提示,明確習作要求。
2.談談你對“趣”的理解:快樂旅遊、可笑經歷、“驚險”遊戲……
3.理解“趣”的含義。(只要用心體會,都能發現童年特有的“趣”。)
4.音畫引路,回憶“趣”。
(1)課件展示童年生活剪影。
(2)學生交流觀後感受。
(3)隨着音樂,學生在腦海裏回放自己童年生活中的趣事。
5.小組討論,交流“趣”。
(1)出示説話要求。
①選一件童年中的趣事來説。
②注意把有趣的地方説清楚,説具體,表達自己的真情實感。
(2)小組交流,互相啟發。
(3)全班彙報交流,拓寬寫作思路。
6.再次明確要求,書寫“趣”。
7.完成草稿,再自我修改或交換修改。
六、自主閲讀園地
1.激趣導入。
同學們,現在正值春暖花開之際,到處綠蔭濃濃花香似海。你們知道每年的3月12日是什麼節日?為了紀念誰?
今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的宏偉,感受先生人格的偉大。
2.藉助拼音讀段落、短文,勾畫出不認識的字、不理解的詞句。
3.小組合作探究學習,解決疑難問題。
4.全班交流,體會文章情感。
5.勾畫出自己喜歡的優美句子,並介紹給小夥伴。
6.有感情地朗讀,體會文章所表達的情感,積累語句。
7.小結:本文的説明方法及語言非常有特點。作者採用列數據的説明方法,語言準確、簡明、生動、形象。
中山陵那肅穆的氛圍,襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神,寄託了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。
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