《積累運用一》教案

《積累運用一》教案

教學目標：

1． 積累６條諺語，運用.積累一。

2． 能用自己的話講述《聞雞起舞》，並從中得到啟發。

3． 在口語交際中能認真地聽取別人發言，清楚地表達自己的見解。

4． 能通順、具體地將自己最感興趣的事寫下來。

第一課時

（讀讀背背和閲讀）

一、教學“讀讀背背”

　(一) 談話導入，感受諺語

在生活中我經常聽人們説這樣一句話：“好記性不如爛筆頭”，比如前一陣子，我和一位同事去聽一場報告，我充着自己的記性好，沒帶筆，而同事帶了。回來後，我們交流時，卻發現許多事同事記得一清二楚，而我卻記不清了。這時同事跟我打趣道：“好記性不如爛筆頭吧”，就這一句話使我很受啟發。像這樣在人們生活中廣為流傳的有着深刻道理的固定語句，我們稱之為諺語。

（二） 聯繫舊知，親近諺語

你們平時看到過諺語嗎？（引導學生對《和時間賽跑》一課中出現的和學生自己蒐集的幾句諺語的回憶複習。）

過渡：諺語有很多，諺語就在我們身邊，你們還想知道其他一些諺語嗎？

（三） 明確要求，練讀諺語

1. 今天我們要學習６條與學習方法有關諺語，想把他讀好嗎？

2. 出示朗讀要求：讀準確，讀流利。

3. 學生練讀。

4. 檢查學生朗讀情況，及時正音。

5. 如果學生提出疑問，可作適當解釋。

　（四） 激發內需，搶背諺語

這些諺語對我們的學習都很有幫助，同學們想把它們記住嗎？下面比比看誰最先把它背會。

參考方法１：誰會背了就站起來，比一比誰的速度快。先站起來的同學可得到老師的獎勵品——諺語資料卡：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學如逆水行舟，不進則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”，小學四年級語文教案《運用.積累一》。

參考方法２：同桌之間比一比，誰最快。對快的同學老師獎勵他一個“諺語資料卡”：（同上）

參考方法３：老師逐條擦去６諺語，學生抓緊時間在教師擦完之間背會。

（五） 學以致用，勵學導行

讓學生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，拿出自己最好的水平，用毛筆或鋼筆寫下來，貼在自己的寫字枱前，時時刻刻激勵自己進步。也可寫一句諺語送給朋友共勉。

（六） 課外延伸，擴充積累

課後蒐集諺語，同學之間可以交流。

二、教學“閲讀”

　（一）複習舊知，激發興趣

同學們讀過哪些成語故事？（《坐井觀天》《亡羊補牢》……）今天我們來學習一篇新的成語故事——《聞雞起舞》（板書）。

（二）明確要求，自讀課文

１．出示自讀要求：注意讀書姿勢，讀準確，讀流利，不理解的地方畫下來。

２．自己閲讀《聞雞起舞》

３．檢查自讀情況，解答學生的提問。

（三）緊扣題目，理清脈絡

１．你們知道“聞雞起舞”是什麼意思嗎？再讀課文，從文中找出相關的話來解釋。

２．學生自讀。

３．根據學生回答出示“從此以後，無論是凜冽的寒冬……起身練武。”指導朗讀。

４．祖逖和劉琨為什麼要“聞雞起舞”？結果怎樣？帶這個問題，把課文再讀一遍。

５．小結：作者按事情的起因、經過、結果把故事寫得條理分明，讓讀來十分清楚。

　（四）聯繫實際，暢談啟發

聯繫實際，説説自己從故事中受到什麼啟發？

　（五）激發動機，練講故事

1. 這樣有教育意義的故事，好多比你們小的同學還沒聽過呢，説不定你們的爸爸媽媽還沒聽過呢！你們能用自己的話把它講出來嗎？

2. 提示講的方法，可以按照故事的起因、經過、結果把故事講清楚，講生動。

3. 一生講，師生聽，並及時提示並指出存在問題，相機提出方法和要求：（１） 説得不流利的地方多説幾遍，爭取説清楚，説流利。

（２） 故事情節要完整，要讓聽者聽懂。

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（３） 要有感情，努力吸引聽者。

（4）要求學生像剛才那樣，四人一小組，一人説，其餘人提示存在問題，練説故事。

（5） 每組推選代表在全班同學面前講，評選最佳“講故事能手”。

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