《積累運用一》教學設計

作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《積累運用一》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《積累運用一》教學設計1

教學目標：

1、感悟擬人句，試着運用擬人句。

2、積累歇後語，感受漢語言文字的魅力。

3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來當老師”的設想;能認真傾聽別人的發言，並能簡要轉述別人發言的主要內容;能接納

別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。

4、能不拘形式地把自己的心裏話告訴老師;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

5、培養閲讀興趣，養成良好的閲讀習慣。

教學時間：3課時

　教學過程：

第 一 課 時

一、温故知新

1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點。

2、全班交流，前三個句子的共同點是：把事物當人來寫。

3、在這幾個句子中，把事物當人來寫有什麼好處呢?(尊重學生的感悟，教師不作過多的講解。)

4、你能試着寫一寫這樣的句子嗎?完成書上第四句的練習。

5、你還能寫出其他這樣的句子嗎?鼓勵學生多寫。全班評議。

二、語海拾貝

1、自讀歇後語，讀得正確。

2、同桌互讀檢查，體會歇後語的意思。

3、用自己喜歡的方法，背誦歇後語。

4、全班交流：你還知道哪些你在課外瞭解到的歇後語?

5、歇後語有些什麼用處?

6、試着説一段話，用上今天積累的某條歇後語。

三、開心一刻

1、自由讀一讀這則笑話。

2、用自己的話講一講這則笑話。

3、笑話不僅能讓我們開懷一笑，好的笑話還能給人們帶來一些啟示。你從這則笑話中得到了什麼啟示?

小結：同一個詞語在不同的語言環境中表達的意思也有不同，我們要聯繫上下文理解詞語。

第 二 課 時

一、口語交際

1、同學們，我們的班級是一個温暖的大家庭，在過去的三年多時間裏，我們一起成長，一起快樂。你們還記得我們班曾開展過哪

些有趣的活動嗎?

2、同學們的成長離不開老師的辛勤澆灌，在過去幾年的學校生活中，老師們在學習上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關心

你們的呢?

3、如果你來當老師你會怎麼做呢?今天我們就以“假如我來當老師”為話題，進行口語交際的練習。

4、自主選擇，小組交流。

(1)教師出示本次交流的兩個小話題，學生自由選擇。

話題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩?

話題二：假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生?

(2)根據所選話題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會怎麼辦，然後講給小組的同學聽。要求：説的同學要用普通話清

楚、明白地介紹。聽的同學要做到認真傾聽。

(3)小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時能接納別人的不同意見，養成向人請教、與人商討的習慣。

5?小組推薦，全班交流。

(1)各小組推薦一名同學上台交流。

(2)全班評議。

6?教師小結。

同學們，今天這節課我們通過相互交流，暢談了“假如我來當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與

人交流時要大膽説，有條有理地説，要善於傾聽別人的發言，並能發表自己的意見。希望你們在今後的學習和生活中加強練習，成為

能説會道的人。

二、自主閲讀園地

1、自主選擇合作伙伴和方法閲讀短文。

2、全班交流從故事中體會到了什麼。

3、説説自己得到別人送來的掌聲後的心情。

4、勾畫並有感情地朗讀短文的最後一段，試着背一背。

第 三 課 時

習作百花園

1、同學們，最近經常有同學找我談心，説出了自己的心裏話。有的説自己與同學相處遇到了麻煩，很不開心;有的説班上應該多

組織參加一些活動，以鍛鍊同學們的能力;還有的説……非常感謝這些同學，把老師當知心朋友。這説明平時老師與同學們交流得還不

夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話説出來。如果是高興的事，讓同學和老師共同分享;如果有什麼

不愉快的事，説出來會痛快一些，也許大家能為你解憂;如果有什麼困難，就讓大家一起來想辦法解決。

2、瞭解本次習作的要求。

(1)、指名讀習作要求。

(2)、説説什麼是“心裏話”。

(3)、這段話告訴我們從哪些方面來説心裏話，向誰説。

3、你有些什麼心裏話想告訴老師嗎?全班交流，教師點撥選取典型習作材料。

4、寫作文的“説”不同於一般的告訴。在寫作之前，還要考慮清楚“對誰説”“為什麼説”“説什麼”“怎麼説”。如果讓你把

説的話寫成文章，你準備怎樣表達?(學生口述作文，教師指導。)

5、創設安靜環境，學生習作。

6、好作文是修改出來的。誰能説説修改作文有哪些方法?(增加、刪除、調整、改錯等。)

7、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。

8、師生合作，當面評改，着重指導作文修改的方向和方法。

9、小組內互評互改。引導學生在互評過程中，虛心聽取別人的意見，學習別人的長處。同時在評別人作文時自己要學會思考。

10、全班欣賞，取長補短。

《積累運用一》教學設計2

教學目標：

1、 背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。

2、 閲讀短文《為銀杉保險》，瞭解有關保險的知識。

3、 看圖作文。

4、 歡慶國慶節，自辦小報。

教學重點：

閲讀短文《為銀杉保險》，瞭解有關保險的知識。

教學難點：

指導學生寫好作文。

教學時間：

三課時

課前準備：

蒐集、交流有關保險的知識。

教學過程：

第一課時

一、 讀一讀、背一背

望洞庭

(唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和，

潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，

白銀盤裏一青螺。

二、 在理解的基礎上背誦。

反覆吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。

三、朗讀《為銀杉保險》，理解內容。

請同學們用自己喜歡的學習方式自學：

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)

1、 學生圍繞問題自學短文，試着解決問題。

2、 討論交流：

(1) 這篇短文講了一件什麼事?

(2) 你還知道那些有關保險的事情?

(3) 交流你搜集的資料、知識。

第二課時

教學目標：

看圖作文。

教學重點：

有順序地觀察圖畫。

教學難點：

指導學生寫好作文

教學過程：

一、出示作文要求

看圖作文，作文要符合圖意。

二、讀題目要求，使學生初步瞭解作文內容。

三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什麼要求?

學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。

四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。

有序觀察，看懂圖意;

合理想象，豐富畫面;

編寫故事，符合圖意。

四、學生作文，教師巡視

五、個別面批，指導差生

六、交流作文，修改作文

第三課時

教學目標：

實踐活動，提高學生蒐集資料、閲讀、習作、設計、書寫等能力。

教學重點：

提高學生蒐集資料、閲讀、習作、設計、書寫等能力。

教學難點：

學生篩選蒐集到的資料，辦有特色的小報。

教學過程：

一、激發學生參加活動的積極性。

辦小報，迎國慶。引導學生關注祖國的發展變化，激發學生熱愛祖國的情感。

二、指名讀《實踐活動》中的辦小報，迎國慶。

三、全班討論，明確辦特色小報活動的程序和方法。

1、 起報名。要有自己的創造性。

2、 版面安排。美觀大方，圖文並茂，錯落有致。

3、 書寫工整，儘量不寫錯別字。

四、展示小報，互相學習。

《積累運用一》教學設計3

教學目標：

1、讀一讀，背一背，積累詞語。

2、讀詩歌，理解意思，體會詩歌中的我們指的是誰，家指的是什麼?

3、培養仔細觀察的能力。

4、觀察景物，寫出你的感受。

課前準備：

拍攝有關學校和早晨景色的圖片;佈置學生觀察早晨的景色，早晨發生的事。

教學媒體：

實物投影儀，小黑板

教學時數：

五課時

第一課時

教學過程：

一、讀一讀，背一背，瞭解詞義，學習運用。

1、讀詞語。

2、理解詞語的意思。

(1)旭日東昇：旭日，早晨的太陽。早晨的太陽剛剛從東方升起。形容充滿青春活力、生機勃勃的景象。

(2)夕陽西下：夕陽，傍晚的太陽。傍晚的太陽從西邊落下。

(3)晚風習習：習習，形容風輕輕地吹。

(4)霞光萬道：陽光穿透雲霧射出的彩色光芒。

3、自讀詞語，並背下來。

二、閲讀詩歌，理解意思，體會詩歌表達的思想感情

1、讀詩歌，看看有幾小節，這首詩講的是什麼?(五小節，講社會主義建設者以苦為樂，艱苦創業。)

2、理解意思。

(1)讀第一小節，説説意思?(帳篷是建設者流動的家。)

(2)建設者為什麼要住進流動的家?(哪兒需要我們，就在哪兒住下。)

(3)讀第二小節，説説意思?

(這個特殊的家所處的環境)

(4)這個家安在哪裏?哪個詞用了兩遍?説明什麼?(在荒原，在野地。最早用了兩遍，説明在這以前這些地方荒無人煙的。)

(5)喧譁的本義指什麼?在課文裏是什麼意思?

(6)讀第三小節，説説我們指的是哪些人?

(7)讀第四小節，説説家指的是什麼?

(8)讀第五小節，説説講了什麼?

(9)怎樣理解帶走的是荒涼，留下的是繁華的意思?

3、有感情地朗讀全詩

三、作業

1、抄寫讀讀背背的詞語。

2、有感情地朗讀閲讀裏的詩歌。

第二課時

教學過程：

一、創設情境，激發口語交際的熱情

1、同學們，我們在校園裏學習、生活已有三年了，你一定很熟悉校園的環境吧!誰來介紹，這是什麼地方?

2、今天有一批客人來到學校參觀，如果請你來當導遊，你能做好這項工作嗎?

二、明確導遊工作要求

1、作為導遊向客人介紹，儀態要大方，要講普通話。

2、按照參觀的順序講清楚，可以先介紹學校的概況，選擇一兩個能反映學校主要特點的內容進行重點介紹。

3、要帶着熱愛和自豪的感情來講。

三、合作討論，豐富話題

1、提出討論交流注意的問題

(1)你打算怎樣給大家介紹自己的學校呢?

(2)你怎樣確定校園導遊的路線?這條路線最好既便於介紹又方便參觀。

2、討論交流

學生組成合作小組，根據課前觀察及蒐集到的有關學校歷史、學校概況、辦學特色等圖片、文字材料，展開討論，自主確定選擇哪些內容介紹，並畫出導遊路線。

四、自由組合導遊團進行交流

1、一人擔任導遊，其他學生充當客人。

2、導遊介紹時，注意回答其他客人的提問。

3、客人聽的時候一定要認真，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來或作出補充。

五、全班交流，互相評議

1、請2～3個導遊團在全班介紹。

2、看看哪個導遊團介紹得好。評選校園最佳導遊。

第三、四、五課時

教學過程：

一、彙報交流

1、小組彙報：早晨觀察到了什麼?有什麼感受?

2、學生髮言：相機板書歸類：事情、晨景、場景、感受。

二、讀習作提示，明確習作要求

1、選擇早晨的景色和發生在早晨的事情或某個場景來寫。

2、寫出自己對早晨的感受。

3、題目自擬。

三、按選材內容分組討論如何寫(記事、寫景、寫場景三大組)

四、學生習作

1、根據小組討論自定表達順序。

2、師生交流評議要寫的內容及表達順序。

3、學生寫作，教師巡視指導。

五、習作評改

1、提出修改要求

(1)有沒有錯別字，用錯的標點符號。

(2)句子是否完整、通順。

(3)有沒有寫出自己的真實感受。

2、自念自改。要求自己讀自己的習作，發現問題進行改正。

3、互念互改。把自己認為寫得好的詞、句子推薦給大家。

4、指導評改。選擇有代表性的習作，提出評價意見和修改方法，集體評改。

《積累運用一》教學設計4

【教學目標】

1、積累6條成語，能熟讀成誦。

2、閲讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，並能從故事中得到啟發。

3、參加討論，能清楚地發表自己的見解，在合作交往中學習處事，陪養創新能力和獨立思考的習慣。

【教學重點】

每位同學在本組內清楚明白的表述自己的想法。

【教學難點】

總結小組同學的意見向本班同學講述。

【教學方法】

小組合作學習

【教學準備】

投影片

第一課時

教學目標

1、積累6條成語，能熟讀成誦。

2、閲讀成語故事《聞雞起舞》，能用自己的話講故事，並能從故事中得到啟發。

教學重點：

能用自己的話講故事，並能從故事中得到啟發。

教學過程：

一、讀背諺語

1、談話導入。

2、自主練讀。

（1）今天我們要學習6條與學習方法有關的諺語，想把它們讀好嗎？

（2）出示朗讀要求：讀準確，讀流利。

（3）學生練讀。

（4）檢查學生朗讀情況，及時正音。

3、搶背。這些諺語對我們的學習很有啟發，同學們想把它們記住嗎？可以選用以下方法：

（1）比一比，誰的速度快。

（2）選擇自己最喜歡的一句話作為座右銘，貼在明顯的'地方，時刻激勵自己進步。

二、閲讀《聞雞起舞》

1、聯繫舊知，激發興趣。

2、明確要求，自讀課文。

（1）讀課文後面的閲讀要求。

（2）自己閲讀。

3、聯繫實際，暢談啟發。

聯繫實際，説説自己從故事中受到了什麼啟發。

4、聯繫動機，講練故事。

第二課時

教學目標

參加討論，能清楚地發表自己的見解，在合作交往中學習處事，陪養創新能力和獨立思考的習慣。

教學重點、難點：

每位同學在本組內清楚明白的表述自己的想法。

總結小組同學的意見向本班同學講述。

教學過程：

一、創設情景，提出話題

秋天到了，同學們看到那些美麗的景色？秋天是一個迷人的季節，在這美好的季節裏，同學們想不想去秋遊？我和大家一樣，也很想去，我們討論一下組織方案，既要讓大家玩得開心，又能保證安全，我們這節課就圍繞這個問題展開討論，希望大家各抒已見，力爭把這次活動組織好。

二、按趣分組，討論分組。

1、想一想，你最想去哪兒秋遊？

2、學生彙報自己想去的地方。

3、小組代表彙報。

4、展示情境。

情境一：學生在旅遊途中因忘記帶一些物品而萬分焦急的情景。

情境二：學生在旅遊途中各自分散遊玩，難以聚合的情景。

情境三：學生在旅遊途中玩危險遊戲的情景。

三、及時評價，完善方案

各組派代表彙報小組的秋遊方案，全班進行評議。教師要求學生評議時做到態度誠懇，語氣平和，以理服人，不清楚的地方要提問。

四、評選最佳，彙報方案

學生舉手表決評選出最佳方案。

第三課時

教學目的

練習寫作

教學準備

像片、錄像等

教學過程

一、導入

暑假已經成為過去，大家在暑假裏肯定經歷了許多有趣的事情，清各自談一談。

二、學生自由談暑假趣事

1、出示圖片、相片、錄像

2、自由組成小組談論。

三、學生自由上台講述暑假趣事。

1、生講

2、生評

3、師歸納

⑴、要注意寫出來趣來；

⑵、要注意把事件的經過寫清楚、寫具體；

⑶、注意語言要通順；

⑷、可適當對人、景、物進行描寫。

比如寫人可以寫動作、語言、心理、神態。寫景注意寫出景物特徵，寫物要寫出物的特點、作用。

⑸、可適當運用比喻、擬人等修辭手法。

四、進行寫作訓練

五、小結

六、佈置作業

完成作文

《積累運用一》教學設計5

積累·運用 1

一、教學目標：

1、積累6條諺語，能熟讀成誦

2、閲讀成語故事《聞雞起舞》，能複述故事，明白故事道理。

3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，適時適當提出自己的看法。

4、能具體、有條理地記下暑假中自己感興趣的事。

二、教學時數：(5課時)

三、教學準備：學生準備暑假生活記錄、相片或能展示自己暑假生活情況的實物

四、教學過程：

第一課時

〈一〉、完成讀讀背背

1、複習學習過的諺語，背一背

2、出示練習的諺語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來

3、學生自由讀諺語，試着理解諺語的意思，背誦。

4、比賽背誦諺語

5、交流其他諺語，指名學生寫到黑板上。

〈二〉、閲讀成語故事

1、獨立閲讀短文，藉助工具書查詞查字，理解短文內容。

2、分小組學習：先讀課文再用自己的話講故事。教師巡視輔導

3、小組派代表在班上講故事，學生聽後評議。

4、交流閲讀後的收穫。

〈三〉、課堂小結

第二課時

〈一〉、創設情境，激發談話興趣

1、教師配樂朗讀有關秋天的散文

2、導入話題：秋遊幹什麼?

〈二〉、觀察圖畫，回憶過去的秋遊活動，拓展話題。

1仔細觀察插圖，説説圖上的小朋友去哪兒玩，玩什麼?

2回憶以前的秋遊，説説自己在活動中做了什麼，有何感受?

〈三〉、小組內討論：今年秋遊我們怎麼玩?

〈四〉、在小組形成一個方案的基礎上全班交流，指名一個學生做好記錄。

三、與同學交流自己對這些名言警句的認識

四、學生應用適合自己的方法，把這五個名言警句背下來

五、檢查背誦

1、同桌互背

2、指名背誦

六、置閲讀《陳門立雪》

學生根據自己喜歡的方式和方法初讀短文，邊讀邊想：短文告訴了我們一件什麼事？要求：首先讀通全文。可以採用個人讀。小組讀等多種形式將短文讀得正確。通順。流利。

七、通過輪讀檢查學生是否已把短文讀順

八、精讀短文

按照文後思考題閲讀思考，將不明白得問題記下來。

九、討論交流

1、學生質疑，教師組織全班討論交流，釋疑，並相機點撥。

2、你認為楊時是個怎麼樣的人？我們該怎樣向他學習？將自己的想法寫下來。

第二課時

教學目標

1、通過口語交際活動實踐，讓學生懂得怎樣做客人，怎樣接待客人？

2、學習待人接物怎樣才能得體；能評價別人得表現。

教學重點

學習待人接物怎樣才能得體。

教學過程

一、談話引入，平時家裏的人是怎樣接待來訪的客人的？

二、創設情景

接待來訪的客人是大家經常遇到的事，但怎麼做才能得體呢？今天我們也當一回小客人，到“芊芊”和“玲玲”家裏去看看她們是怎麼做的？

三、交流評議

1、芊芊和玲玲哪個做得好，好在哪裏？

2、討論：如果友客人到家中做客，該注意什麼？如果到別人家做客，該怎麼做？

四、扮演角色，表演體會

1、自由組成小組，各小組創設情景，選定自己的角色，進行練習。

2、各小組表演。

3、交流、評議。

4、談自己的體會。

五、總結