《積累·運用八》教學設計

作為一名老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《積累·運用八》教學設計，歡迎大家分享。

《積累·運用八》教學設計1

教學要求：

1、讀背對聯，初步瞭解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。

2、閲讀短文，瞭解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。

3、指導學生審作文題，並能把自己想説的意思寫具體。

重難點：

1、瞭解有關對聯的知識，感受祖國語言的美麗。

2、閲讀短文，從中受到熱愛讀書的教育。

課時：

4課時

教學過程 ：

第一課時

教學目的

1、讀背對聯，初步瞭解對聯的有關知識，體會祖國語言的美麗。

2、閲讀短文，瞭解我國古代名人愛讀書的故事，從中受到熱愛讀書的教育。

教具準備：對聯一幅

過程：

一、談話

1、過年了，你們家要做什麼?(引出帖春聯)

2、説説看，你知道哪些對聯?背一背

3、小結，逢紅白喜事都興帖對聯來表情達意。

二、學習“讀讀背背”

1、出示對聯，齊讀

2、説説讀懂了什麼。

(1) 前半句是上聯，後半句是下聯

(2) 4個字的詞是橫額，也叫橫批

(3) 上聯與下聯對仗工整。

(4) 下聯的最末一個字一般是第三、四聲，下聯的末字常是第一、二聲。

3、出示事先準備的對聯，讓學生説説讀對聯或帖對聯的知識。

4、逐句學習文中對聯，説説每幅對聯描寫的什麼?歌頌的是什麼

第一幅：歌頌祖國江山美，表現祖國蒸蒸日上的情景。

第二幅：喜慶對聯，表現出祖國不老，大地同樂的情感。

第三幅：歌頌祖國人材多，祖國氣象興旺。

第四幅：科技發達，經濟騰飛。

第五幅：昐祖國早日統一，親人團聚

5、指導朗讀，注意語氣與停頓

6、試着選中其中之一背誦，説説你是怎麼背的

7、指導背誦

三、學習“閲讀”部分

1、快速閲讀短文，完成下面練習：

(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?

(2)、課文講了他的什麼事?

(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。

2、檢查閲讀成效。

(1)課文講了吳王孫權、大將呂蒙、主將魯肅三個人，主要講的是大將呂蒙。

(2)課文講的是三國時期，吳國大將呂蒙在吳王孫權的影響下教育下，由一個不愛讀書的人變成一個愛讀書的學問家，並做了吳國主將的事。

(3)課文最後一節解釋了標題意思。另孫權的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權、光武皇帝)

3、針對“我愛讀書，可是沒有時間讀書”(即呂蒙語)展開一個辯論會，使每一個學生都能感受到本文的啟示：

(1)只要肯擠，都能擠出時間。(孫權語)

(2)讀書可以得到許多知識，還可以為人們爭來許多榮譽(如文中倒2節)

(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權語)

4、齊讀課文。

5、課堂練習。

四、小結

我們的祖國曆史悠久，語言優美，我們要利用大好時光，多讀有用的書，增長自己的知識和才幹，為自己將來為祖國做貢獻打下堅實的基礎。

五、作業

第二課時

教學目的：

1、指導學生審作文題，並能把自己想説的意思寫具體。

2、學習修改自己的作文的方法

教學過程 ：

一、出示作文的要求

二、指導審題

1、指名讀題，説説題目提出了哪些要求

(1)不給命題

(2)不定範圍，自由表達

(3)把想説的意思寫具體、寫清楚

(4)不寫錯別字

(5)寫完後讀一讀，認真地修改。

2、談話，拓寬思路，尋找作文素材

(1)小組談話，組內互相傾聽，並對發言人提出意見，指導對方修改。

(2)派成員彙報，注意説清過程

三、指導書寫作文

四、作業

繼續作文

第三課時

教學過程 ：

一、指名讀自己習作中的好詞佳句。

二、欣賞1～2篇好作文，同學評議。

好在哪裏?有哪些不足之處?

三、評議1～2篇中等作文。

四、分小組互評同學的作文。

五、根據同學的評議，修改自己的作文

六、抄正作文。

第四課時

教學目的：

1、組織學生收集、欣賞春聯

2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯

教學過程 ：

一、揭示本節課學習內容

完成“實踐活動”部分

二、出示活動要求，明確活動要求

1、春聯的意義，象徵着祝福與願望

2、何為好春聯?(對仗工整，文字優美)

3、平時注意蒐集春聯，與好朋友交流欣賞

4、練習書寫自己喜愛的春聯

5、節日裏為家裏、親戚或鄰居寫春聯

三、展示課前收集的對聯，學會欣賞

1、指名朗讀、投影自己蒐集的對聯，説説這幅對聯的內容及表達的含義

2、評一評，誰的對聯美，彙報過程大膽，語言清晰

四、結合寫字課指導書寫春聯

五、作業 。

《積累·運用八》教學設計2

教學要求

1.瞭解有關天氣的諺語，並進行積累。

2．閲讀短文，瞭解地球的有關知識，激發學生對地球的熱愛。

3．以“暑假怎麼過”為內容進行口語交際，同時培養學生做事有計劃、有意義的意識。

4．能按要求編寫科幻故事，做到想象豐官，內容具體。

重難點、關鍵

1.閲讀短文．瞭解地球的有關知識，激發學生對地球的熱愛。

2.能技要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內容具體。

課時劃分

4 課時

第一課時

教學目的

1.瞭解有關天氣的諺語，並進行積累。

2.閲讀短文，瞭解地球的有關知識，激發學生對地球的熱愛。

教學過程

一、揭示教學內容。

完成“讀一讀、背一背”和“閲讀”

二、完成“讀一讀、背一背”。

(一)復刁舊知識引入。

1．指名讀背學過的格言，

2．誰會背民間流傳的諺語?

如“朝霞不出門，晚霞行千里。” “冬天麥蓋三層被，來年枕着饅頭睡。”

(二)達些雖然是民間流傳的話，但卻有一定的道理，我們稱這樣的話為諺語。今天，我們再來學習幾句這樣的諺語。

1．小黑板出示諺語。

2. 自由讀，讀準字音。

3. 指名逐句讀，正音。

4．全班齊讀，注意讀得正確。

5.自由讀，邊讀邊想它的意思，也可討論。

6.彙報。根據彙報學習各條諺語。

①朝虹雨，夕虹晴：早上時大上出現彩虹，馬上就要下雨了；傍晚出現彩虹，則天將放晴。(朝zhāo；早上。“朝”“夕”是一組反義詞。)

②有雨山戴帽，無雨山沒腰：山間的霧在快下雨時，像是給山戴了帽子，沒有雨時，霧飄在半山腰。

③朝霞不出門，晚霞行千里：早上有霞就不方便出門了，因為馬上就要下雨了，傍晚有霞則儘管山門，因為可以連着放晴好幾天。

④月色朦朧，不是起雨就是起風： “朦朧”：月色模糊，不太清晰。

⑤、⑥句較好理解，可放手讓學生自由談看法。

7．這些諺語都行一定的道理，平時，同學們可根據天氣對照一“廠諺

語，還可自己多觀察，發現比較固定的現象時，也可試着概括出諺語。

8.指導流利地朗讀諺語。

9.背誦諺語。

三、完成“閲讀”部分。

1．揭題，讓我們在本單元學習的基礎上，進一步瞭解有關地球的知識，學習短文《妙不可言的位置》。

2. 自由讀短文．畫出不會讀的字，不理解的字詞聯繫上下文或討論理解。

誕(dàn)生：出生。

輻射：從熱源沿直線向四周發散出去。

妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。

3.指名逐節讀文，正音。

4.齊讀短文，邊讀邊想：為什麼地球所處的位置妙不可言?

（因為地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，這個距離恰到好處。使地球上有液態水存在，而其他行星沒有。液態水的存在使地球擁有了生命，所以説地球所在的位置是妙不可言的。）

5．聯繫課文《太陽》説説地球上出現生命的原因。

6. 啟發學生熱愛我們的家園——地球，為環保做實事。

四、作業。

1.讀背諺語，補充諺語。

（1）( )虹雨，( )虹晴。

（2）有雨( )，無雨( )。

（3）( )不出門，( )行千里。

（4）月色朦朧，就是( )就是( )。

（5）（ ），久雨大霧必晴。

（6）（ ），明日必有大雨到。

2．收集諺語。

3．為環保做實事。

第二課時

教學目的

1.以“暑假怎麼過”為內容進行口語交際。

2．培養學生做事有計劃、有意義的意識。

教學過程

一、複習舊知識。

1.指名背上節課學的諺語。

2.説説你課外積累的諺語。

二、完成本節裸的教學任務，進行口語交際。

l. 揭題：暑假怎麼過?

2.讀口語交際要求：

（1）談談自己的打算，

（2）可以借鑑其他小組的想法。

(3)分小組討論後派代表彙報。

(4)注意安排的活動要有意義。

3．師啟發思路：

暑假裏，是自己想去哪兒旅遊，欣賞祖國的大好河山?是讀幾本好

書，豐富自己的知識?學一項本領?幫忙社區做有益的`事……(允許有

多種活動摻合)

4．分小組討論，師巡視指導。

5．派代表彙報，評評哪一組説得好，安排的活動有意義，

6．如有可能，可讓學生根據發言情況制定一份計劃書。

三、小結。

祝大家過…個快樂而有意義的暑假．不過一定要注意安全。

四、作業。

將自己和班上同學的打算説給家長聽，徵求家長意見。針對自己的打算聽取長輩的意見並加以修改。

第三課時

教學目的

1.能按要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內容具體。

2．能試着修改自己的作文。

教學過程

一、談話引入。

同學們．你們想知道未來的世界是怎樣的嗎?你自己想象的太空是怎樣的呢?(生談話)

是啊，未來的世界充滿神奇，充滿幻想．今天，讓我們一起到未來世界去遊一遊吧！(板：未來的……)

二、觀看錄像，啟發思維。

1.播放有關科幻錄像。

2．生觀後説説錄像的故事情節中的神奇之處。

3.你還能想出比它更神奇的故事嗎?(比如某個環節)的改編。鼓勵學生大膽發言，對學生的發育均應給予肯定。師酌情點撥。

三、讀題．進一步拓展思維。

1．齊讀題。

2．説説題日給我們做了哪些提示(生述師板書)。

（1)太空的奧祕；

(2)海底的寶藏；

(3)未來科技的發展；

3、你還想知道未來的什麼情況?(生髮言)

如；未來的房屋、交通工具、飲食、一天的生活情況；二十年後的服裝……

四、指導寫作思路。

1．先想好情節。

2．確定幾個角色。

3．想象要豐富，內容要具體。

五、分小組討論(共同編故事)。

六、開始寫作，師巡視指導。

七、對先寫好的面批。

八、作業。

繼續作文。

第四課時

教學目的

學會修改病文，欣賞佳作。

教學過程

一、師小結習作的大體情況。

二、出示佳作，欣賞、説説好在那兒?

和外星人的一次對話

23世紀的第一天，大雪紛飛，寒風凜冽，我冒着北風住家趕。

忽然，一道刺眼的金光閃過，飛碟發出的強電磁波把我吸進艙內。

我坐穩後，企圖和外星人對話，先用英文，無濟於事；改用日文，毫無反應；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐煩了，用中文抱怨了一句：“真沒勁。”誰知外星人用半生不熟的中文幽默地説：“勁，我有的是。瞧——”説着，他把我舉起來，旋轉360萬度，也就是10000圈，我被搞得暈頭轉向，但這一轉卻使我掌握了外星人的語言，能夠和他順利對話了。

“請問，您到地球有何貴幹?”

“我想吃一頓香噴噴的大米飯。”説完，他就向對面的代家樓美食街飄去。

“等一下。”我叫住了他，“您帶夠錢了嗎?”

“我帶了一分錢呢，綽綽有餘。”

“一分錢?太少了！哥兒們，今天我為您洗塵，奉上100元，請別見外。”

“天哪！ 100元可以買下一個星球，我要買多多的國庫券。”

看來，這個外星人還挺愛國的。

“您為何買那麼多的國庫券?”

“我們的星球上非常缺米，全星球只有一噸米，因此常常鬧饑荒。我們計劃從帝王星引進一項提高大米產量的技術，可這需要十塊錢，對我們那個貧困的星球來説，真是天文數字啊！”

“既然如此，那就請您搬到地球上來，和我們一起居住吧。這裏又有錢又有米。”

不料外星人卻説：“不，我不願意搬到地球上住，你們地球人到處打仗，這個衝突那個爭端，難民不知有多少萬；地球人沒完沒了地試驗核武器，給整個宇宙公民都帶來了災難；你們的污染也太嚴重了，到處都是塑料袋和紙片，城市就像個巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就數地球最倒黴了。”

外星人邊説邊指了指代家樓美食街：“瞧，那裏飛的是叫蒼蠅的東西嗎?天哪，我只好捱餓了，我可不能把那些可怕的病毒帶到我們的星球上去啊！我們那裏的人平均壽命是900歲，醫院只處理些包包紮扎的事，整個星球都是鳥語花香。”

聽了外星人的話，我心裏難過極了，看來，維護世界和平，保護自然環境，不僅是地球上善良人士的願望，也是外星人的心願啊！

外星人看了看宇宙時空鐘：“啊，該到分別的時候了，我真想和你多呆會兒啊！”

我捏着外星人怪怪的手，依依不捨地説：“‘海內存知己，天涯若比鄰’，我們後會有期。”

其實我還有許多話想對他説，最重要的是，等我的：“西橋號”超時空飛船研製成功後，捎500千克無污染大米去看他、並請他到沒有戰爭、沒有污染的地球上來作客。

1．朗讀。

2.從各個角度評佳作。

(1)佈局謀篇。

(2)文章條理。

(3)寫作手法。

(4)語句、詞彙。

三、出示病文，指導修改。

1．自由讀病文。

2．説説病文的毛病或不足，應怎麼修改?

3. 讀讀改後的習作。

四、動手修改自己或同桌的作文，師巡視輔導。

五、抄正習作。

六、作業。

繼續抄正習作。

《積累·運用八》教學設計3

【教學要求】

思想品德要求：瞭解地球所處的位置妙不可言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護地球，保護好環境；為能過一個有意義的暑假做準備。

知識要求：會讀、會背有關氣象方面的諺語，理解大概意思；理解短文內容。瞭解地球所處的位置妙不可言；練習寫科幻故事，想像要豐富，內容要具體。

能力要求：培養學生獨立閲讀短文的能力，能抓住文章的主要內容；通過口語交際，提高口頭表達能力；展開豐富想像，寫出有趣的科幻故事。

【重點難點】

閲讀短文，瞭解地球出現生命的原因和地球的位置之間的關係；寫出符合要求的作文；展開想像，寫好科幻故事。

【教具準備】

常規

【教學時間】

三課時

第一課時

一、學習“讀讀背背”

１、自己讀諺語，不理解的詞查字典。

２、 全班討論諺語的含義。

３、採用多種形式背誦。

二、閲讀短文

１、自己讀課文，不理解的詞查字典，標出短文共有幾個自然段，每段講什麼內容。

２、討論問題

（1） 地球處在什麼樣的位置？

（2） 地球為什麼有生命存在？

３、自由發言

４、老師點撥

第二課時

一、 自己準備

想想暑假有什麼打算？準備怎麼過？要有意義，生活還應該豐富多彩。

二、 小組討論

全班分小組，在組內談自己的打算。（準備怎麼過？達到什麼目的）

三、 在班上介紹

各小組選出説得好，活動安排得好的同學在全班發言。

四、 大家評議，補充

五、 老師總結表揚

第三課時

一、寫作指導

１、審清題目

這次習作要求我們編故事，所謂故事，必須有頭有尾，所講述的內容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編的故事還必須是科幻故事，所以還要求我們大膽想像，從這點上看這次科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是作文要寫好故事情節。

２、全班討論，什麼是有情節？什麼叫展開想像？什麼叫富有吸引力？

３、共同討論選材，達到互相啟發的目的。

請同學們説説自己曾幻想過什麼？哪些是屬於科學幻想？做到個人選材時心中有數。

４、大膽想像，既然是幻想就不是現實，要超出現實，可以採用擬人，誇張的方法，使故事更加吸引人。

５、範文參考，配以講解。

６、教師巡視指導作文

《積累·運用八》教學設計4

教學目的

讀背詞《西江月》

教學步驟

一、介紹辛棄疾。

南宋著名愛國詞人，歷來同蘇軾並稱。

二、整體感知

1.生自由讀。

2.獨立思考詞的意思。

三、師生討論，理解詞句的意思。

西江月：詞牌名。

黃沙道：即黃沙嶺，地名。在江西上饒西南。

“七八個星”二句：這兩句是倒裝句，意思是，天外有七八個星，山前落了兩三點雨。

社：社祠，就是土地廟。“見”通“現”。

四、想象詞中描繪的畫面，用自己的話説一説。

在靜穆的夜色裏，作者一邊趕路，一邊悠閒地欣賞着美妙的自然景色。徐徐清風中，傳來了蟬的鳴聲，還傳來了稻花的香味和青蛙的叫聲。

一會兒，天空陰雲聚合，近處的星星已被雲彩遮沒。只有遠處的天邊還剩幾顆稀疏的星星，暴雨即將來臨。作者緊走幾步，經過小溪的橋頭，便出現了他熟悉的茅屋小店。

五、體會詞中表達的感情。

全詞描寫的是黃沙嶺的夜景，通過美麗的自然風光描繪，表現了作者對生活的熱愛。

六、比賽背誦。

七、抄寫這首詞。

《積累·運用八》教學設計5

教學目的

培養學生的表達能力與創造力，鼓勵學生積累與思考。

教學準備

學生蒐集成語及成語故事，作下記錄。

教學步驟

一、激趣導入

1.老師講故事：掩耳盜鈴

2.過渡談話，在祖國的語言定庫中，有許多言簡意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源於一些生動的故事。今天這堂課我們就開展一場特殊的故事會：成語故事會。

二、組織活動

1.老師宣佈比賽規則：以小組為單位進行比賽，要求發言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。

2.學生以小組為單位準備。

3.進行故事。（教師可把所講的故事成語記錄在黑板上）

三、編連環畫

1.給學生看一些連環畫。（可以課件出示）教師簡要講講連環畫的作法和要求。

2.生自由選擇故事作連環畫。

3.擇其優秀作品辦一個連環畫展。

《積累·運用八》教學設計6

　教學目的

閲讀短文《爸爸的咳嗽》。

　教學步驟

一、提出閲讀要求。

學生讀短文和文後的練習題。

二、再讀短文

1.邊讀邊思考文後的題。

2.給不認識的字，不理解的詞句做記號。

三、學生自學後，討論交流。

1.這篇短文主要講了什麼內容？你從中懂得了什麼？

（短文講自從搬進新居後，我發現父親的咳嗽病，經過仔細觀察和諮詢，終於找到了病因——硫酸廠對環境造成了污染。）

從中應該懂得：a.遇事要動腦筋，仔細觀察，做生活的有心人。b.環境污染威脅着人類健康，應早日治理。

2.短文在寫法上有哪些特點？

（1）文章層次清楚，寫了發現病情——仔細觀察——找到病因——希望治理。

（2）形成新穎活潑。採用觀察日記的形式記敍，因果關係清晰明瞭。

《積累·運用八》教學設計7

教學目的

進行習作訓練

　教學步驟

一、激趣導入

向學生介紹給聯合國祕書長寫信的小朋友及其信的內容。

二、明確要求

1.讀作文題。説説本次作文有哪些要求。

（1）寫信給長輩

（2）可以寫家鄉的變化、自己的心裏話……

（3）説話要得體，要表達自己的真情實感。

三、教師引導學生回憶書信的格式

四、分小組討論，談談自己打算告訴親人一些什麼情況和想法。

五、用信紙譽好。

六、寫好信封，課外寄出去