![人教版語文必修課文《再別康橋》的教學設計]( "人教版語文必修課文《再別康橋》的教學設計")
- 一、教學目標（一）學習詩人用評議的彩筆向讀者展現了康橋秀麗的風光，創造空靈、飄逸意境的寫法；（二）體會這首詩章法整齊、韻律優美的藝術特點。二、難點、重點分析（一）怎樣理解這首詩別出心裁、不落俗套的構思？分析：首先，詩人避開了一般別離詩的告別對象。一般別離詩告別的是人，這首詩...
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- 再別康橋【教學目的】1.感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發出的強烈的藝術感染；2.體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。【教學重點】體會詩境之美。【教學難點】意境的營造。【教學方法】誦讀入境，欣賞詩意；聯想比較，鑑賞評價。【教學...
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![《再別康橋》的課堂教學設計]( "《再別康橋》的課堂教學設計")
- 一、引題：什麼是詩？《毛詩序》説：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。”嚴羽《滄浪詩話》説：“詩者，吟詠性情也。”張舜民《跋百之詩畫》中説：“詩是無形畫，畫是有形詩。”姜夔《白石道人詩説》以為“守法度曰詩”。柯勒律治説：“詩是最佳詞語的最佳排列。”強調詩乃“志之所之...
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![《再別康橋》課堂教學設計]( "《再別康橋》課堂教學設計")
- 一、引題：什麼是詩？《毛詩序》説：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。”嚴羽《滄浪詩話》説：“詩者，吟詠性情也。”張舜民《跋百之詩畫》中説：“詩是無形畫，畫是有形詩。”姜夔《白石道人詩説》以為“守法度曰詩”。柯勒律治説：“詩是最佳詞語的最佳排列。”強調詩乃“志之所之...
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![《再別康橋》教學設計]( "《再別康橋》教學設計")
- 教學目的：一、感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建築美，繪畫美。二、學會新詩的鑑賞方法。1、通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。2、通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。教學重點：一、詩人獨具特色的意象選擇；二、《再別康橋》的音樂美，建築美...
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![《再別康橋》教學設計 (人教版高一必修一)]( "《再別康橋》教學設計 (人教版高一必修一)")
- 教材特點和學生情況分析：1.教材特點分析：《再別康橋》是一首現代新詩，它不同於學生接觸、學習最多的古典詩歌，在字數、句數、聲韻、節奏等形式上，用詞和語言表達上，抒情方式上等方面有較大不同，同時現代新詩對古典詩歌也有繼承性，他們有着某些一脈相承的聯繫。《再別康橋》中，詩人...
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![再別康橋語文教學設計]( "再別康橋語文教學設計")
- 一、教材分析人教版普通高中課程實驗標準實驗教科書必修（一）第一單元第二課選編《再別康橋》，本單元主要學習中國新詩和外國詩歌。《再別康橋》是徐志摩寫給母校——劍橋大學的一曲戀歌，表達了作者在即將離別母校時的殷殷的摯愛和深深的依戀之情。教學中可通過簡介徐志摩以及...
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![再別康橋教學設計範文]( "再別康橋教學設計範文")
- 【目的要求】1、理解作者的思想感情；2、瞭解“意象”在詩中的作用；3、瞭解詩歌的一些表現手法，《再別康橋》教學設計3。【重點難點】1、意象的含義、作用；2、作者的思想感情。【教學方法】講解與背誦相結合，輔以電教手段。【課時安排】一課時【教學步驟】一、通過自我介紹的方...
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![語文課本《再別康橋》教學設計]( "語文課本《再別康橋》教學設計")
- 教學目標1、感受康橋柔美秀麗的風光，在誦讀中體會作者對康橋的情感。2、體會詩歌中的意象美。教學過程一、導標明學（見上）二、導入自古以來，多情的人最傷心的是離別。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”寫出了離別之情的深厚，“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”寫出了離別之情...
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![再別康橋(語文版高一必修) 教案教學設計]( "再別康橋(語文版高一必修) 教案教學設計")
- 一：引言佛雲：人生有七大苦，我們前面通過《雨巷》的學習，品味到了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“愛別離”。愛別離是一種執着的苦。人生本來聚少離多，“多情自古傷離別”。馮至《別離》寫道“我們招一招手，隨着別離我們的世界便分成兩個。”離別時痛苦的。待到花落雲散，冬雷...
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![再別康橋課堂教學設計]( "再別康橋課堂教學設計")
- 《再別康橋》是一首優美的抒情詩，宛如一曲優雅動聽的輕音樂。詩中那鮮明的意境、流動的畫面無不給人以美的享受。教學目的1，感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建築美，繪畫美。2，學會新詩的鑑賞方法。3、通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。4、通過教師的分析賞析，學會從詩...
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![《再別康橋》的教學設計]( "《再別康橋》的教學設計")
- 【教學目標】1、學習詩人用評議的彩筆向讀者展現了康橋秀麗的風光，創造空靈、飄逸意境的寫法。2、體會這首詩章法整齊、韻律優美的藝術特點。【難點、重點分析】1、怎樣理解這首詩別出心裁、不落俗套的構思?分析：首先，詩人避開了一般別離詩的告別對象。一般別離詩告別的是人...
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![《再別康橋》 教案(人教版高一必修教學設計)]( "《再別康橋》 教案(人教版高一必修教學設計)")
- 中國中學劉藝林課文導讀：在康橋的時光是徐志摩短暫一生中最愉快的時光，康橋是他靈魂的開啟地和棲息地。他曾經這樣寫到：“我在康橋的日子可真是享福，深怕這輩子再也得不到那樣蜜甜的機會了。我不敢説康橋給了我多少學問或是教會了我什麼。我不敢説受了康橋的洗禮，一個人就會變...
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![2017《再別康橋》教學設計]( "2017《再別康橋》教學設計")
- 【教學目標】1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。2、品味本文優美而又富有意藴的語言。3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。4、德育：關注生活，關注自然，做生活的有心人。【教學重難點】1、品味本文形象優美而又富的意藴的語言。2、學習一種新的審美視角。【...
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![《再別康橋》(粵教版高一必修教案設計)]( "《再別康橋》(粵教版高一必修教案設計)")
- 教學目標：1、品味語言，把握意象，體味詩歌的語言美和意象美。2、體會徐志摩感情方式與個人體驗在其詩歌中的融合。一、新課引入1同學們，在正式上課之前，我們先來聽一首歌。打開ppt1，展示歌詞。播放音樂。提問：歌聽完了，同學們猜一猜，通過這首歌的內容，我們可以從中瞭解到什麼？答案：一...
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![《再別康橋》教學設計(粵教版高一必修教學設計)]( "《再別康橋》教學設計(粵教版高一必修教學設計)")
- 教學目標：1．知識與技能層面：體會全詩巧妙的構思，初步掌握通過意象分析鑑賞新詩的方法，2．過程與方法層面：朗讀、設問、啟發、講解相結合。3．情感與價值觀層面：領會詩人的惜別深情。教學重點：全詩意象的把握和體味。教學難點：詩人對康橋的深沉情感及新詩鑑賞方法。教學設想：一．回顧離別...
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![再別康橋(人教版高一必修教案設計)]( "再別康橋(人教版高一必修教案設計)")
- 再別康橋教學目標１、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋深深依戀之情２、指導學生學會鑑賞詩歌的方法，提高審美趣味３、品味語言，感悟徐詩的獨特風格教學重、難點１、教會學生詩歌閲讀方法。２、通過對意象、意境的具體分析來幫助學生解讀作品。第一節一、導入：自古寫離別...
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- 《雨巷》教學設計一、教學目標1.知識目標（1）瞭解作者及詩歌創作的時代背景。（2）有感情地誦讀詩歌，體味詩歌的意境。2.能力目標（1）分析、理解本詩的意象和象徵意味。（2）通過誦讀、欣賞提高對詩歌的分析能力。3.情感目標領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。二、教學重難點1.分析獨...
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![《再別康橋》説課稿(人教版高一必修) 教案教學設計]( "《再別康橋》説課稿(人教版高一必修) 教案教學設計")
- 《再別康橋》説課稿高一語文組尊敬的各位老師：你們好！我今天説的課題是《再別康橋》，下面我從四個方面説這堂課的設計：一、説教材：人教版高中語文必修一第一單元第二課的第二首詩歌，是一首現代詩歌，本單元是詩歌單元，主要學習現代新詩，要求在反覆朗讀的基礎上，着重分析詩歌意象，同時...
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![再別康橋教學設計]( "再別康橋教學設計")
- 教學目的：一、感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建築美，繪畫美。二、學會新詩的鑑賞方法。1、通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。2、通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。教學重點：一、詩人獨具特色的意象選擇；二、《再別康橋》的音樂美，建築美...
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![人教版高中必修課文《再別康橋》的教學設計]( "人教版高中必修課文《再別康橋》的教學設計")
- 一、教學目標（一）學習詩人用評議的彩筆向讀者展現了康橋秀麗的風光，創造空靈、飄逸意境的寫法。（二）體會這首詩章法整齊、韻律優美的藝術特點。二、難點、重點分析（一）怎樣理解這首詩別出心裁、不落俗套的構思？分析：首先，詩人避開了一般別離詩的告別對象。一般別離詩告別的是人，這首...
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![再別康橋的教學設計]( "再別康橋的教學設計")
- 教學目的1，感知《》的詩意美，音樂美，建築美，繪畫美。2，學會新詩的鑑賞方法。A，通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。B，通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。教學重點詩人獨具特色的意象選擇；《》的音樂美，建築美，繪畫美。教學設想教學方法：誦讀吟詠法...
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![再別康橋課堂教學設計範文]( "再別康橋課堂教學設計範文")
- 一、引題：什麼是詩？《毛詩序》説：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。”嚴羽《滄浪詩話》説：“詩者，吟詠性情也。”張舜民《跋百之詩畫》中説：“詩是無形畫，畫是有形詩。”姜夔《白石道人詩説》以為“守法度曰詩”。柯勒律治説：“詩是最佳詞語的最佳排列。”強調詩乃“志之所之...
- 15443
![再別康橋的課堂教學設計]( "再別康橋的課堂教學設計")
- 《再別康橋》將具體景物與想象糅合在一起構成詩的鮮明生動的藝術形象，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達到景中有情，情中有景。下面是小編帶來的教學設計，希望對大家有幫助！一，導語：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。徐志摩...
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![《再別康橋》語文教學設計]( "《再別康橋》語文教學設計")
- 教學目標：1.知識與能力：通過學習，掌握現代詩歌運用意象進行抒情的鑑賞方法，同時品味詩歌的語言美。2.過程與方法：通過反覆閲讀與合作探究，理解作者藴含其中的思想情感。3.情感態度價值觀：通過本文學習，感受現代詩歌的意境美，同時發揮想象，感受充溢於作品的真情。教學重難點：通過合作...
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文書都
