《積累與運用(四)》教學設計

教學目標

1朗讀句子、兒歌、古詩，説好普通話，培養學生的語感。

2正確區分形近字。

3能主動學習，積累詞語，鞏固所學的四種標點符號，練習寫句子。

4用部首查字法自主識字，進一步培養識字能力。

教學重點

自主識字，積累詞語，説好普通話。

教學難點

用喜歡的一組詞語寫話，並能正確使用標點符號。

教學準備

學生：每人一本字典。

教師：詞語卡片。

教學時間

2課時

教學過程

一、讀讀詞句，鞏固漢字

1教師導入：經過本單元的學習，我們又認識了許多漢字娃娃。今天，這些漢字娃娃帶上自己的好朋友，到我們班上做客來了。小朋友，你們能叫出它們的名字嗎

2出示“你還認識我嗎”中的12個詞語，貼在黑板上。

①學生自由練讀。

②你能讀準哪個詞語就到台上來，摘下這個詞語，並教大家讀兩遍。教師相機指導，糾正讀錯的字音。

③用開火車讀、分組比賽讀等形式幫助學生積累詞語。

3出示第一題句子。

①試一試，你能讀準這兩個句子嗎

②抽學生讀，引導學生進行評價。

③這幾個帶點的字都是説普通話時容易和方言混淆的，老師給每個加點的字都註上了拼音，請你再試着讀一讀。

④覺得自己讀得準確的就獎勵自己一朵小紅花。

二、讀讀寫寫，運用字詞

1出示第二題。

①仔細觀察一下，每組裏的兩個字有什麼相同和不同的地方鼓勵學生用自己獨特的記憶方法，記住字形特徵。

②你能給這些字組哪些詞呢先引導學生口頭組詞，再寫下來。

③鼓勵學生遇到不會寫的字就。

2複習標點符號。

①自讀標點符號歌，想一想這四種標點符號分別用在什麼地方。引導學生交流了解標點的用途。

②從前面的課文中找出運用了這四種標點的句子讀一讀，進一步體會其作用。

③鼓勵學生把標點符號歌背下來。

④教師示範標點符號的寫法。

⑤利用小黑板出示幾個句子，讓學生試着給這些句子加上標點符號。

3讀詞語，寫句子。

①出示書上的三組詞語，學生自由讀，要求讀準字音，讀熟詞語。

②鼓勵學生找一找每組詞語中三個詞語之間有什麼聯繫，再説一説。

③選擇其中的一組練習口頭説話，教師相機糾正其語法上的`毛病。

④指導學生把所説的話寫下來，注意正確使用標點符號。

三、讀讀背背，讀讀玩玩

1讀讀背背。

①讓學生背一背以前學過的李白的詩。

②試着讀一讀《獨坐敬亭山》，爭取讀準每一個字音。

③採取抽讀、同桌合作讀、全班齊讀等形式讀熟古詩。

④鼓勵學生圖文結合，説出自己對詩句的理解，能説多少算多少。

⑤指導學生讀出詩的韻律節拍，能試着背誦古詩。

2讀讀玩玩。

①教師加上動作範讀兒歌，激起學生想讀兒歌的好奇心。

②學生自由練習讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，教師要提醒學生讀準輕聲“子”。

③讓學生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。

④最後進行比賽，看誰能讀得又快又準確。鼓勵學生加上動作表演。

四、自主識字園地

1自讀兒歌，邊讀邊在文中圈出要認識的生字。

2複習部首查字法，讓學生在規定的時間內查出要認識的生字，並把音節寫在四線格里。

3讓學生用自己喜歡的方法識記生字，並給生字口頭組詞。

4採用多種形式讓學生正確、流利地朗讀兒歌，體會大海的美麗壯觀。

5鼓勵學生續編詩歌，並試着寫下來。