小學語文《小河與青草》説課稿範文

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學語文《小河與青草》説課稿範文，歡迎大家分享。

《小河與青草》是蘇教版小學語文第一冊的一篇深受兒童喜愛的寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。這篇課文融情於理，字裏行間洋溢着童真童趣。是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是對學生進行情感、態度、價值觀薰陶的好教材。

我班學生對充滿情趣的課文比較喜歡閲讀，但對於小河與青草間相互依存的關係以及他們謙虛謹慎的處世態度學生在理解方面可能存在一定得困難。

基於以上認識，根據新課標教學要求，以及教材編寫意圖，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

1、複習、鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內的10個只識不寫。理解本課新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3、通過朗讀感受，讓學生感知自然界萬物相互依存的道理，領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。同時激發學生學好語文，用好語文的.興趣。

根據《語文課程標準》對低年級學生的要求，其中1、2兩個目標是本節課的教學重點，目標3是教學的難點。針對小學生的年齡特點，採用多媒體輔助教學，旨在創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

為了突出重點，突破難點，達到預設的教學目標，我打算兩課時完成。

第一課時主要是指導學生初讀課文，整體感知。我將設計三個步驟層層推進：首先是創設情境，由圖片引出課題，讀好課題，然後引領學生帶着問題，自讀課文。接着，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我着重對“湛、茵、澄”進行正音，對於“是你把握緊緊抱住，要不我早就”句子，根據我以往的教學經驗，這是學生難讀的句子，我將引導學生讀正確。在初步讀正確、流利的基礎上，再引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閲讀，再次加深對課文的瞭解，同時使學生的朗讀水平螺旋上升。最後，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“青草”，尤其是“青”的第五筆學生容易寫錯，因此我讓學生藉助筆順表，細緻地分析漢字的結構、筆畫、筆順，自能識字。再通過老師的範寫，學生的描仿，正確、規範地書寫，最後，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

下面，就第二課時着重談談我的教學設計。

一、複習導入，設疑激趣

首先在導入課文後，出示文本有關生字詞語，複習鞏固舊知。

二、讀中感悟，悟中生情

本文共有六個自然段，第一段語言簡練，交代了小河與青草的位置關係，相信學生在理解上不存在困難，但學生對“長滿”一詞可能會有疏忽，因此我設想讓學生朗讀後，抓住“滿”，用選擇圖片的形式，讓學生直觀感受“長滿了小草的小河邊”生機勃勃的景象，使學生進入了情境。

課文的第二-五自然段主要通過小河與青草之間的誠摯對話，展現自然界相互依存的`温情，以及謙虛謹慎的美好品質，是教學重點也是學生理解的難點。為此我對教材進行了重組。

首先，感受他們的外在美，這對孩子來説困難不大。我主要引導學生讀對話，然後讓小朋友讚一讚小河與青草。在學生充分朗讀後，對清澈的小河與碧綠的小草有了更直觀的印象，再通過抓關鍵詞，引導學生抓住“真清啊”“一眼能看到底”“碧綠碧綠的““真令人喜愛”讓學生通過想象、體會等形式，來感悟小河與青草的美，體悟語言的魅力。

接着，感受他們的內在美，這對孩子們來説在理解上有一定難度。因此，我先引領學生讀對話，圍繞：“小河與青草為什麼要相互感謝？”拓展學生的思維，讓學生盡情地説。考慮到句子“是你把我緊緊抱住，要不，我早就乾枯了”是理解的難點，我設想抓住“緊緊抱住”，讓學生通過來演演小草，換位體驗的形式，讓學生把自己對文本獨特的理解和感受表達出來，從而真正體會到小草為小河作出的努力。讀完對話後，我引導學生結合生活積累，進行説話訓練，完成兩個因為所以句式的填空，，至此小河與青草間相互依存的温情以及謙虛感恩的態度展露無遺，此時再通過學生優美的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來，使學生在潛移默化中受到情感的薰陶。

三、自主識字，指導書寫

引導學生通過自己的仔細觀察感受字的結構特點與書寫技巧，在書寫生字的同時領略漢字的獨特美感。