《維生素C的故事》説課稿3篇

作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫説課稿，編寫説課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把説課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《維生素C的故事》説課稿，歡迎閲讀與收藏。

《維生素C的故事》説課稿1

一、教材分析：

這篇文章是，蘇教版小學語文四年級上學期的一篇課文。這個單元是以愛科學為主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態度，後兩篇是讓學生懂得對待科學的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發現經過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節讓人感觸頗深。

文章通篇構思依循怪病——奇蹟——揭祕的路子展開，突出了奇蹟的描寫，顯得重點突出，層次清晰。心理描寫動人真摯，哥倫布的擔憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，耐人尋味。

二、學情分析：

本文內容相對比較淺顯，學生要做到能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應激發學生的閲讀興趣，注重課內外延伸，培養學生的自學能力。

三、教學要求：

為滲透新課程“全面提高學生的語文素養”的理念，通過對文本的解讀,我將教學要求設定為以下2點：

1、朗讀中感受哥倫布的心情變化和原因，揣摩人物的心理想法。

2、瞭解維生素C的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察和實踐。

四、教學重難點：

為了實現以上兩個目標，使學生學有收穫，我依據教學內容和教材特點，將 理解課文內容，懂得任何發現、創造都離不開細心地思考與研究設為本課的教學重難點。

五、教學理念

1、抓重點詞語，整體感知文章主旨。這堂課，我抓住哥倫布心情變化，感知文本。教學的主線清晰一點，學生的精力更加集中。

2、自主學習法。開放性的問題，適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動，也是一種閲讀方式的召喚。

3、注意科普性文章的文體特徵，在課堂上培養學生愛科學的興趣、提高學生閲讀科普説明文的能力。

“教學有方，但教無定法。”選用什麼樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選用最適合學生的教學方法。

六、學法

學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，所以本節課我的學法指導主要有以下3點

1、勾畫圈點法——讓孩子養成勤動筆墨，積極讀書的習慣。

2、討論法——讓學生積極參與，總結規律。

3、自主探究法——讓學生自主實踐，鞏固提高。

七、教學準備：

上課前的準備有以下兩點：

1、讓學生提前找尋有關維生素C的知識。

2、多媒體課件

八、教學過程：

一、複習導入、出示課題

這環節有兩個步驟：

1、複習文章，學生用小標題的形式説故事的開端、發展、結局。

2、引導回憶：哥倫布遠航途中遭遇了什什麼可怕的怪病,結局是什麼?

這一環節讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，感受“海上凶神”之可怕，為新課的講授奠下基礎。

隨着教師過渡語：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經歷一次，危險而難忘的奇蹟之旅。激發學生的閲讀熱情，來到教學的第二步。

二、體會心情、理清奇蹟。

首先，讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的詞句，並用首先……接着……然後……最後……來説一説哥倫布的心情變化。

沿着哥倫布心情變化線索細讀文本、感悟文本把握了課文的重點。另外，四年級的學生應該在課堂上學會有序説話，為寫作文打好基礎。

接着，默讀3-6自然段，出示自學要求：

(1)、想一想 哥倫布每一次心情變化的原因;

(2)、畫一畫 用橫線畫出表現哥倫布心情變化原因的句子;

(3)、説一説 用自己的話和同桌説説哥倫布每一次的心情變化。

途中，老師邊巡視邊適當進行指導，特別關注自學能力較差的學生。

然後，通過小組合作交流和全班交流的方式，細讀每一節，交流哥倫布心情變化的原因，通過朗讀讓學生感受哥倫布的複雜心情。

這一板塊是學習課文3-6自然段，我帶領學生專注於“説”和“讀”。説一説哥倫布心情變化的原因，讀出哥倫布在不同的情境下的心情。我希望通過“説”和“讀”帶領學生深入文本，體會人物的心境，讓學生在受到感悟的同時，明白課文所要表達的思想感情。另外，新課程帶來了新的學習方式的轉變，採用引導學生開展自主性、研究性學習為形式，激發了學生閲讀興趣和增強了思維邏輯性和理解能力。

四、讀文明理：

既然船員吃了野果子，奇蹟般的起死回生，我覺得文章不就可以結束了麼?為什麼還要寫7、8自然段呢?教師話鋒一轉，提出疑問，來到教學第四部——讀文明理。

1、默讀文章最後一段，畫出遠航結束時哥倫布的想法和做法，將你的體會寫在書上空白處。

2、全班交流，引出在生活中，我們要善於發現、善於思考、善於研究。

3、交流課前預習，維生素C的重要性。

默讀中，讓學生靜靜的與文本對話，與學生對話，進而與老師對話，尋找原因。學生在讀讀、想想、寫寫、説説等多種手段，引導學生感悟語言，讓學生自己去尋找發現。這樣的自主學習遠不填鴨式的灌溉，來得更有效更有意義。

五、迴歸全文、總結拓展。

1、快速瀏覽全文，邊讀邊回想維生素C被人們發現的經過。

2、學完這篇文章，你有什麼收穫?

3、教師總結：同學們，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。希望同學們在以後的學習、生活中養成善於觀察，樂於思考、勤於研究的好習慣。

總結中複述全文，既解決了課後練習，又對文章進行了鞏固。“你有什麼收穫?”這樣開放性的問題，不僅讓學生明白一課一得的道理，還能衍生出別的閃光點。例如，我們班孩子説：除了感受到維生素C的重要性以及學習生活中應該養成的好習慣，我還感受到了哥倫布的正直、善良，他與船員的手足情深。

六、作業佈置

1、講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽。

2、查一查 日常生活中哪些水果、蔬菜含有維生素C， 進一步瞭解VC的作用，知道以後要合理膳食，不能挑食。

3、寫一寫 把你的最新發現寫下來與大家分享。

第一項作業的目的是讓學生複述課文，二、三兩項是為了增加學生的閲讀量，培養學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發現。

《維生素C的故事》説課稿2

一、説教材

蘇教版第七冊第四組課文是以愛科學為主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態度，後兩篇是讓學生懂得對待科學的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發現經過，給人以科學知識的教育，而且以生動的情節讓人感觸頗深。

課文共8個自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領船隊航海探險時，最可怕的是會遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的發展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現了起死回生的奇蹟；第7-8自然段是故事的結局，講正是野果子裏的維生素C救了船員的命，並交代了維生素C對人體的重要作用。

課文的語言平實、淺顯、流暢，敍述有條有理，通篇構思依循怪病——奇蹟——揭祕的路子展開，突出了奇蹟的描寫，顯得重點突出，結構嚴謹，層次清晰。心理描寫，切至動人，擔憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。

二、確定目標

為了順利完成本課教學，我準備分兩課時進行教學。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡，下面我重點説説第二課時的教學目標。

根據學生知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本篇課文的教學目標。

1、能有感情地朗讀課文，憑藉語言文字，説出哥倫布情感發生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言複述故事，説説維生素C被人們發現的經過，瞭解維生素C對人體的作用。

2、朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇蹟，知道維生素C發現的經過。

3、通過學文領悟到對許多科學的新發現都是從問題開始的。

三、説教學重難點

教學重點：瞭解維生素C被人們發現的經過，認識維生素對人體的重要性。

教學難點：瞭解維生素C的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心地思考與研究。

四、説教學過程

為了完成教學目標，突出重點、突破難點，我將教學分為以下幾塊：

一、複習導入

讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，説説故事的開端、發展、結局，也就是VC的發現經過。學生通過回憶再次明確文章的脈絡。

二、認識“怪病”

讓學生在閲讀第一部分內容的基礎上，具體介紹怪病，引導學生説出怪病的得病原因，症狀等方面的內容。體會“海上凶神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話鋒一轉説：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經歷一次危險而難忘的奇蹟之旅。這段進入新授的導語，意在激發學生的閲讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學習奠定好基礎。

三、體會心情

這一板塊是學習課文3-6自然段，我採用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇蹟的目標。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句，接着引導學生用首先、接着、然後、最後來説説哥倫布的心情變化。然後細讀每一小節，讀後交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的複雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求後心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇蹟出現時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。

四、感悟道理

這一板塊也是以讀為主，讀遠航結束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學生體會到哥倫布急於揭開祕密的迫切心情，結合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善於思考，要多問幾個為什麼，提出有價值的問題，問題往往就是新的發現開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經過長期的研究，終於揭開了野果子中的祕密。這一部分我只是簡單處理，讓學生讀一讀，説一説你從研究成果中你瞭解了維生素C的哪些知識。

五、作業和課外拓展

設計了三項作業，第一項作業的目的是讓學生複述課文，二、三兩項是為了增加學生的閲讀量，培養學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發現。

《維生素C的故事》説課稿3

一、教材分析

蘇教版小學語文第七冊第18課是以愛科學為主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態度，後兩篇是讓學生懂得對待科學的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發現經過，給人以科學知識的教育，而且以生動的`情節讓人感觸頗深。

二、教學目標

為滲透新課程“全面提高學生的語文素養”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學目標為：

1、知識和能力：

能有感情地朗讀課文，憑藉語言文字，説出哥倫布情感發生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言複述故事，説説維生素C被人們發現的經過，瞭解維生素C對人體的作用。

2、過程和方法

朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇蹟，知道維生素C發現的經過。

3、 情感態度和價值觀

通過學文領悟到對許多科學的新發現都是從問題開始的。

　三、教學重難點：

為了實現以上三維目標，使學生學有收穫，我依據教學內容和教材特點，確定瞭如下教學重難點。

教學重點：瞭解維生素C被人們發現的經過，認識維生素對人體的重要性。

教學難點：瞭解維生素C的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心地思考與研究。

四、教學實施策略

課堂中實施目標時，我力求做好三維目標的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，並充分地體現在過程和方法中。

五、教學設計意圖

第一板塊：複習導入。

讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，説説故事的開端、發展、結局，也就是VC的發現經過。學生通過回憶再次明確文章的脈絡。

第二板塊：認識“怪病”

讓學生在閲讀第一部分內容的基礎上，具體介紹怪病，引導學生説出怪病的得病原因，症狀等方面的內容。體會“海上凶神”這種怪病的可怕。在此基礎上教師話鋒一轉説：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經歷一次危險而難忘的奇蹟之旅。這段進入新授的導語，意在激發學生的閲讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學習奠定好基礎。

第三板塊：體會心情

這一板塊是學習課文3-6自然段，我採用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇蹟的目標。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句，接着引導學生用首先、接着、然後、最後來説説哥倫布的心情變化。然後細讀每一小節，讀後交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的複雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求後心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇蹟出現時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。

第四板塊：感悟道理

這一板塊也是以讀為主，讀遠航結束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學生體會到哥倫布急於揭開祕密的迫切心情，結合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善於思考，要多問幾個為什麼，提出有價值的問題，問題往往就是新的發現開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經過長期的研究，終於揭開了野果子中的祕密。這一部分我只是簡單處理，讓學生讀一讀，説一説你從研究成果中你瞭解了維生素C的哪些知識。

第五板塊：作業和課外拓展

設計了三項作業，第一項作業的目的是讓學生複述課文，二、三兩項是為了增加學生的閲讀量，培養學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發現。

五、説板書設計

17 維生素C的故事 發現

十分沉重

噙着眼淚 思考

越來越沉重

又驚又喜