五年級數學《連續求一個數的幾分之幾的問題》説課稿範文

尊敬的各位專家、評委老師們：

大家好！

我説課的內容是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數學上冊第三單元信息窗4的內容：《連續求一個數的幾分之幾的問題》。

連續求一個數的幾分之幾的問題這部分內容的教學是在學生已經掌握了“求幾個幾分之幾是多少”可以用乘法計算，及“求一個數的幾分之幾是多少”用乘法計算的基礎上進行教學的。本課通過解決實際問題教學分數連乘法，既為學生提供練習分數乘法計算的機會，又為學生學習分數連除以及乘除混合運算作了準備。

根據對教材的分析，並結合課標的要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度，制定本節課的教學目標為：

（1）使學生理解和掌握連續求一個數的幾分之幾是多少問題的數量關係，掌握分數連乘法的計算方法並能正確計算。

（2）讓學生在“用數學”活動中，學會收集、選擇和加工信息，培養學生分析和解決實際問題的能力。

（3）讓學生進一步體驗數學與日常生活的密切聯繫，在共同探討中培養合作意識。

本節課的教學重點是理解和掌握連續求一個數的幾分之幾問題的數量關係，並能正確地進行計算。難點是用分數連乘的方法解決實際問題。充分利用“數形結合”的方法，化抽象為直觀，把計算學習和解決問題有機結合，並注重計算方法的探索過程，引導學生理解數量關係，是突破本課重難點的關鍵所在。

教學方法：

五年級學生的思維處於由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們已有了一定的抽象邏輯思維、觀察比較、分析綜合的能力，創造性成分也比中年級有所增強。

在教學中充分利用學生已有知識經驗和認知發展水平，本課教學中我主要採取數形結合的方法，藉助線段圖幫助學生分析數量之間的關係，使直觀教學與抽象概括有機結合，掌握連續求一個數的幾分之幾的計算方法。基於以上認識，在本節課教學中主要採用以下幾種教學方法：

（1）情境教學法：以教材的情境設計為依託，結合學生自身的生活經驗為學生創設問題情境，引起學生對連續求一個數的幾分這幾問題的關注，激發學生的學習興趣和問題意識。

（2）“探究－－研討”法：當學生提出問題後，鼓勵學生進行自主探究解決問題的方法，在分析問題、解決問題的過程中掌握知識，形成技能。

（3）數形結合法：連續求一個數的幾分之幾是多少，內容比較抽象，理解和掌握有一定難度。教學中採用數形結合的方法，利用線段圖把抽象的知識與具體的圖形聯繫起來，從而有效降低教學的難度，加深學生對知識的理解和掌握。

五年級學生已經具備了一定的.分析問題和解決問題的能力，本節課主要是通過學生主動參與探究過程，理解概念掌握規律並形成知識和技能，以培養學生的抽象思維能力。由於連續求一個數的幾分之分的問題中有兩個單位“1“的量，預計學生在分析問題時會把兩個單位‘1”混淆，因此在教學中要特別重視解題思路的教學，分析題意時讓學生反覆説每一步是把誰看作單位一在算什麼，使其在理清數量關係的前提下進行思考，達到理解掌握的目的，提高課堂效率。

教學過程：

本節課主要設計了五個教學環節。

一、回顧舊知，導入新課

課堂伊始，我就讓學生先做一組尋找單位“1”的練習題：

（1）白羊的只數是黑羊的3/8。

（2）梨重量的1/5和蘋果的重量相等。

然後又設計了給上兩題補充一個已知條件口頭提出問並解答的練習：。

（1）有40只黑羊，白羊只數是黑羊的3/8。……

（2）梨重量的1/5和蘋果的重量相等，有40千克梨，………

這節課我們就繼續利用單位“1”來解決更多的問題。

這一環節中兩個練習題的設計，有層次有梯度的複習了有關單位“1”的知識內容，目的是讓學生熟悉單位“1“，為學習新知做好鋪墊。新課導入乾脆、利索、自然，使學生帶着濃厚的興趣參與到新知的學習中去。

二、創設情境，提出問題

出示課本情境圖：裝一個紅沙包需要60克玉米。裝一個綠沙包所需的玉米是紅沙包的3/4。裝一個黃沙包所需的玉米是綠沙包的7/9。根據上面的信息你能提出什麼數學問題？教師根據學生提問板書：

（1）裝一個綠沙包需要多少玉米？

（2）裝一個黃沙包需要多少玉米？然後問學生：解決這兩個問題哪一個稍複雜一些？為什麼？

從生活情境入手導入新課，既激發了學生學習數學的興趣，又使學生初步感受到數學來源於生活，數學與生活密不可分的道理。