綠色教育理念下的英語教學 (中學英語教學論文)

紹興市高級中學：方朝沅

綠色教育中的綠色代表生命，代表成長和生機，代表活潑清新的未來。綠色教育就是現實生存的教育，適應社會以人為本的教育，有利於學生身心健康,有利於學生可持續發展的教育。是傳統教育的擴充，是素質教育的外延。本文擬就英語教學角度來談其綠色內涵。

一、要進行綠色英語教學(下文簡稱:綠色教學),首先英語教師本身要“綠色”

(1)英語教育的綠色不是在於教師的年齡,而是在於他們的心靈。英語教師和其他教師一樣肩負着教育教學的雙重任務。他們應該具有高尚的師德,走上講台的目的,是為了教書育人,培養祖國有用人才而不是為了“名次”“平均分”“獎金”,即以自然純潔的心態投入教學,以自身的崇高品質教育影響學生。只有去除雜念,潛心教學,才有可能使自己的這方教學成為“淨土”。

(2)英語教師本人的英語是原汁原味的。人們常説教給學生一杯水,教師要有一桶水,其實,這句話僅強調了水的“量”,如果這桶水的質不純,勢必學生苦心換來的水也不甘甜。英語是一門語言,是一門外語，語言學得好與差不僅要看是否“知道”,而且要看是否“地道”,目前,中學英語教學普遍存在花時多,收效少的問題,其突出表現就是初高中學了六年英語,表達時盡是Chinglish(漢語式英語),除了一部分歸咎於應試教育制度之外,另一重要原因就是大部分英語教師本人的英語不是在英語環境中自然獲得的,他們的英語汁味有變,因此,標準的語音語調,是教師進行“綠色”教育的必備條件。

二、要進行綠色教學,就要營造“自然”學習的氛圍

綠色教育的目的是為了“綠色”學習,為此教者可從以下三方面入手。

1、創建輕鬆和諧民主的師生關係

和諧的師生關係是輕鬆和諧民主的課堂氛圍的前提,首先,教師應有積極飽滿的教學情緒。這是創造課堂氛圍的首要條件,良好的課堂氣氛會激活學生的學習熱情,堅定學習意志,進而形成積極的學習動機；會把學生對於學習的內在心理需要調動起來,調節師生關係,增進情感交流。師生情感交融,“愛屋及烏”,學生的學習興趣就會油然而生。教師在教學過程中應該做到以下幾點:1)要注意自己的課堂行為。英語學科作為一門外語，不同於母語，學生受母語影響，容易犯錯誤。在這種情況下，作為英語教師不要用責備的語氣批評回答問題時出錯的學生,否則,學生會因自己表現欠佳而沮喪,甚至在心理上產生壓抑感,繼而對英語學習淡化興趣，降低學習熱情。而且,這種現象也會影響其他學生，導致整個班級英語學習的下滑。2)要保持穩定的情緒,善於尊重學生的人格,保持和藹的態度。

2、用教師的人格魅力去感染學生

教師的情感，教師自身的優秀品行，對學生有着直接的感染作用，也直接影響着教學效果。教師可以通過他的人格吸引產生積極的情感體驗，創造一種舒適，寬鬆而有動力的學習氣氛.熱愛教育事業、熱愛學生這是教師情感生活的核心，是教育學生的起點和基礎，沒有這種愛就沒有教育。教師的愛就是學生的需要，是學生動力性的需要。教師的愛對轉變後進生往往起關鍵作用。教師的情感對學生有直接的感染力。教師對學生的愛會轉換學生愛教師，甚至導致學生愛教師所任教學科知識的學習。教師對學生的愛還是一種示範，是教師為使學生身心健康發展建立起的一種良好氣氛和環境。當學生生病時，主動關心他，一句I am sorry to hear you are ill. How are you feeling now? Are you feeling any better?會使學生倍感親切。每當節假日到來時，説一句祝福的話，使他們倍感温馨。這種情感就象涓涓細流深入人心，沁人心肺，温暖學生的心，也一定會激發他的英語學習熱情。

(3)精心創造一個全方位的視讀環境,讓英語學習活動從課堂延伸到整個校園,提高學生的接受性語言技能。例如成立英語俱樂部，舉辦英語演講比賽，看英文原版大片，欣賞英文歌曲。

校園內所有的名人名言,標語牌、指示牌、門牌一律用中英兩種文字,例如:Where there is a will ,there is a way(有志者,事竟成)；Time and tide wait for no man(歲月不待人)；Live and learn(活到老,學到老)；No spitting(禁止吐痰)；Keep clean(保持清潔)；Keep off the Grass(勿踏草地)；Entrance(入口)；Exit(出口)；面向師生髮布的通知、公告、決定一律用中英兩種文字；校園內的牆報、黑板報、宣傳櫥窗儘可能編排一些英文稿件。

三、要進行綠色教學,就要優化教學手段

(1)實施“任務型教學法”使學生學有所得。

教學方法多種多樣,“任務型教學法”在綠色教學中很起作用,它能使學生明白怎麼學,學什麼。具體做法是:

1)教師把一堂課作為一個主任務，然而分為若干分任務，向學生交代要求後，由學生通過回答、討論、表演等多種形式來完成任務。但有一個要求在課堂上只講英語。鼓勵學生大膽説英語，如果不直接影響對話的進行,教師一般不予糾正語法錯誤,讓學生的英語能力自然地發展。2)教師在課堂上的主要任務是引導學生，啟發學生的學習興趣,千方百計地吸引學生的注意力,儘可能多地給學生提供語言素材,讓他們自然地得到英語學習習慣。3)任務型教學的整個教學是以“完成任務”為目的,不是以“講解語法”為目的。

(2)講究教學藝術,提高課堂效率

德國教育家第斯多惠曾説過“我們認為教學的藝術不在於傳授本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞……”英語語言生動、風趣、優美,口頭性強,所以英語言語表達應精雕細刻,反覆琢磨,並和其他語言信息輸出手段(文字、符號、圖像、錄音等)結合起來,增強課堂語言的感染力,激發學生情感,使其進入最佳思維狀態,提高課堂效率。

(3)擺正師生關係

要使教學綠色化,擺正“師生”關係很重要。課程改革要求教師應該是學生學習的主動性、積極性、創造性的激發者和鼓勵者；學生學習方法的指導者；學生學習過程情態的關注者；學生思考的啟迪者和發展者,做到目標學生明,課本學生讀(學生自覺深入地閲讀課本,找出知識的來龍去脈,識記那些基本知識點)規律學生找,問題學生議,思路學生想,繁簡學生比,錯誤學生析,效果學生評,真正做到學生是學習的主人。

四、要進行綠色教學,外語教材要創新

課程的多元化必然導致教材的多樣化和個性化,各種教材應是創新課程的具體體現。因此,教材從內容、體系、訓練形式、插圖和裝幀設計等方面需要創新。教材的內容應富有時代感、文化交際內容和現代科技信息,教材體系的創新在反映語言結構與交際功能的結合上應更為緊密,教材的語言訓練應當由機械模式轉向任務活動型,使其更富於實踐性和啟發性,體現學生的主體性,有助於培養學生的實踐能力,創新精神和創新能力。

總之,按照人的心理、生理髮展規律和語言本質特徵實施教學,達到教得輕鬆,學得自然,學到純真,適應未來,是綠色英語教學的真正內涵。