中學圖書館閲讀指導課實施方案

方案
關注：2.53W次

閲讀是一種主動的過程，是由閲讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閲讀是一種理解，領悟，吸收，鑑賞，評價和探究文章的思維過程。閲讀分為出聲讀和默看。下面是小編為你帶來的中學圖書館閲讀指導課實施方案，歡迎閲讀。

我校圖書館自去年投入使用以來，迅速成為全校師生的精神食糧基地。本學期為配合教育教學工作需要，服務課堂教學改革，圖書館繼續開設閲讀指導課。把圖書閲覽納入學校課程，提高圖書館在學校教育教學中的作用，充分發揮圖書館的功能，立足讓每個學生興趣濃厚地來認識圖書館，瞭解圖書館，學會利用圖書館，從而促進他們形成良好的閲讀習慣，培養學生學習興趣和獲取知識的能力，充分發揮學校圖書館教育資源的作用，為學校教育教學服務。

一、開設圖書館閲讀指導課的意義

1.開設圖書館閲讀指導課可充實學生精神世界。

“腹有詩書氣志華，最是書香能致遠”。開設圖書館閲讀指導課，對學生思想品質的提高，正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，科學文化知識的提高和整體素質的增強都具有不可低估的作用。開設圖書館閲讀指導課，能使學生對一本書一篇文章的感性認識上升到理性認識，使他們的思想境界在讀書中得到昇華，使他們開闊眼界，增長知識，提高讀書品位，使他們的道德、修養、情操在潛移默化中得到陶冶，使他們的精神世界得到充實，形成和保持身心愉悦和健康成長，並獲得精神上的享受和情感上的陶冶。

2.開設圖書館閲讀指導課能擴大學生知識領域

課外閲讀是學生獲取知識的重要來源，它的重要性甚至超過課

內閲讀。多數學生把課外閲讀作為自己課外生活中的重要內容，他們渴望在課外書裏學到更多的知識，在知識的寶庫裏自由吸收，擴大自己的知識的廣度和深度，找到適合於自身發展的文化知識學習方向，有助於確定自己的理想和奮鬥目標，激發起他們的學習願望和學習興趣。

3.開設圖書館閲讀指導課會培養學生學習能力

學生遲早要走出校門，走向社會，教師不可能跟隨他們一輩子，他們今後的人生道路還很長，他們在工作實踐中還會碰到很多問題、很多搞不懂的東西。他們只能靠自學來解決工作中的問題。因此，學生必須在學校培養起終生學習的能力。開設圖書館閲讀指導課，就是要培養他們自主學習的能力、自我探索的本領，這也正是新一輪中學課程改革的要求。

二、閲讀課具體實施計劃

1、開設圖書館閲讀指導課的內容

①.開設圖書館閲讀指導課要向學生推薦優秀圖書

開設圖書館閲讀指導課要求圖書館管理人員必須開展導讀工作，有目的、有計劃地向學生推薦優秀讀物，宣傳優秀圖書。學生的課外閲讀應該與課堂教學相融合。圖書館管理人員應瞭解各年級各學科的教學內容、教學進度，和各任科老師相互配合、相互協調，不同時期對不同年級段推薦不同的課外讀物，把圖書館閲讀指導課與課堂教學有機結合起來，使它們相輔相成，互為補充。

②.開設圖書館閲讀指導課應對學生進行學法指導

很多學生的課外閲讀是按照自己的意願進行的，具有很大的隨意性，多數學生沒有良好的閲讀方法，看書習慣也不好，如邊吃東西邊看書，邊交談邊看書，邊做作業邊看書，邊聽音樂邊看書，邊走路邊看書，看書姿式不對，不會做讀書筆記等現象在部分中學圖書館學生閲覽室隨處可見。而獲取最佳閲讀效果的主要途徑是科學有效的讀書方法。因此，開設圖書館閲讀指導課，圖書室管理員應對學生進行閲讀方法的指導，要根據中學生的`實際情況，有針對性地培養他們學習並掌握一些行之有效的閲讀方法和閲讀技巧。

③.開設圖書館閲讀指導課要求學生做好讀書筆記

有些學生，平時看了許多書，知道了很多材料，但往往要用時又模糊不清，記憶混亂。這是由於平時沒有做讀書筆記習慣。指導學生做讀書筆記是校本課程中開設圖書館閲讀指導課的重要組成部分。做讀書筆記有助於學生鞏固記憶，積累有用資料。要啟發引導學生對學習心得進行歸納、把自己理解最深、感觸最大的體會寫出來，並摘抄部分內容，這樣既可加深對原書的理解，深化認識，又有助於提高學習能力。

2、閲讀課的形式：採用分散閲讀、主題閲讀與集體交流展示相結合的方法，採用指定書目與自選書目相結合，寫讀書筆記與交流彙報相結合的方法；分步實施，分層推進的方法。

3、總體要求：兩週一節課，一月一交流，學期一彙報（主題演講）。

4、時間安排：

根據學校課表，學生按計劃閲讀，完成閲讀。

5、活動地點：綜合樓一樓閲覽室。

三、閲讀課實施流程

1、閲讀課實施準備：

①.教師做好學生閲讀調查，瞭解學生的閲讀心理，把握學生的閲讀方向，備好閲讀課教案。

②.給學生開好學生的必讀書目。

2、閲讀課實施過程：

①.閲讀內容分為：必選閲讀書目（指定）和非選閲讀書目（非指定）；

②.利用各班所劃分小組，進行合作閲讀；