《給老師的建議》讀後感

最近，又輕輕翻了幾頁教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》。因為篇幅的短小精悍，直擊要害，每每翻閲總是受益匪淺。

《給教師的建議》提到“學習願望是學生學習活動的重要動因”。對此，我深刻理解到，既然學習願望是學生學習活動的重要動因，我們做教師的就應該極大可能地調動學生的學習動因，或者説，我們教師的教學，就是要激發學生的學習願望。改變過多地做很多的作業和練習，應該精心地為學生設計補習內容。現在，在讀完這本書後，我豁然開朗啦，與其花大量的時間和精力去補，去做，不如花更多的時間去研究用什麼方法去調動學生的學習願望。

《給教師的建議》中講到, “我們作用於學生精神世界的最重要的工具是教師的話語、周圍世界的美和藝術的美……”古人有一種説法：“樂人易，動人難。”也就是説，讓人開心容易，要想感動人很難。 我想，一個語言貧乏單調、枯燥無味的教師吸引的學生恐怕也很有限。作為教師，我覺得樂人和動人都應該是我們努力的方向，無論我們採用的是哪一種風格，只要能吸引學生就是成功的語言。

那什麼才是真正有效的`教學方法呢？我個人認為，除了蘇霍姆林斯基所説的“傾注自己的智慧、自己活的思想的教學方法之外”，還應該有一個基本準則，那就是能最大程度發展學生能力、挖掘學生潛力的教學方法。這樣的方法才應該是我們追求的目標，追求的終點，但這個終點不像是高山，我們爬一輩子、幾輩子也不一定能到達頂峯，而且，個人的頂峯又不等同於全社會的頂峯。就像110米欄的賽場上，以前有個美國的阿蘭·約翰遜，現在出了中國的劉翔，但誰敢説劉翔就坐穩了第一把交椅，明天不會出個阿蘭·約翰強或者劉翔翔呢？教無止境，沒有最好，只有更好。

都説：品一本好書，如同與一位高尚的人在交談。前蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書。給了我許多啟示。

這本書為我們教育第一線的工作者提出了許多中肯而又便於操作、切實可行的教育措施。“教師的時間從哪裏來”，相信一定讓我們產生不少的共鳴。每天到校後，我們需要面臨家作檢查，班級衞生監督，備課、上課，寫反思，批改學生的作業，催收個別動作偏慢的孩子，輔導個別暫時落後的孩子……仰望時鐘，時間總是每每匆匆流逝。

《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。

捫心自問，這恰恰是我最缺少的，每次剛一拿起書籍，總是藉口還有別的事需要自己去忙活，便又放下手中的書。於是，時間就匆匆地從我身邊擦身而過。而教育類的書籍呢？又嫌理論高深，無法運用於學生的實際，便又望而卻步了……所以當別人能夠理論聯繫實際洋洋灑灑地述説自己的教育故事，或者剖析遭遇教育事故，巧妙化解，寓教育與無痕時，我又只剩下感歎的份了！

蘇霍姆林斯基認為：讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！最讓人感動至今的還是這個故事：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師説：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的！”

這個故事最初是在求學時我們的帶班老師告訴我們的，第一次聽説，感歎的是蘇霍姆林斯基對於教育精益求精的敬佩；而現在，我更多地感動於他對於教育的執着與熱情。

他，一定是個內心裝滿愛的人！

他，一定恨不得自己就是那暖暖的太陽！

他，有着愛的力量。

感動之餘，也讓我們豁然開朗。我們不應該總是抱怨時間太少、事情太多。而是應該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。