![《羅馬速寫》教學設計範文]( "《羅馬速寫》教學設計範文")
- 《羅馬速寫》教學設計範文教學要求：1、學會12個字，認識9個字。2、能用查字典，聯繫生活實際或結合上下文等方法理解詞句的意思，積累語言。3、有感情地朗讀課文。知道課文是從哪幾個方面來介紹羅馬的，感受羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。教學重點：理解課文...
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![《羅盛教》教學設計]( "《羅盛教》教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《羅盛教》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。《羅盛教》教學設計1...
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![快速跑教學設計]( "快速跑教學設計")
- 作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的快速跑教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。快速跑教學設計1【教學內容】義務教育課程標準實...
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![《羅盛教》的教學設計]( "《羅盛教》的教學設計")
- 《羅盛教》的教學設計一、教學目標1、學會本課的6個生字，能讀準多音字“鮮”；能正確讀寫“飛奔”等5個詞語；理解“使勁”和“用盡”的意思，並分別用它們造句。2、能按事情發展的順序給課文分段，並説出各段的主要意思。3、有感情地朗讀課文，並複述羅盛教三次鑽入水中救崔的經過...
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![馬-教學設計]( "馬-教學設計")
- 馬-教學設計【教學目標】１、反覆誦讀，積累優美的詞句。２、啟發學生就文中的部分語句或者段落髮表自己的見解３、學習運用對比描寫。【教學設想】１、多加誦讀。２、體會描寫的作用。３、通過家馬和野馬的比較分析，引導學生明白人工選擇在生物進化中的利與弊。【教學過程】一、第一板...
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- （奧地利）茨威格一、作者：茨威格(1881-1942)，奧地利作家,以小説和傳記見長。作品擅長細緻的性格刻畫和對奇特命運下個人遭遇、心靈熱情的描摹。世界聞名。著有《一個女人一生中的二十四小時》、《象棋的故事》、《三位大師》。二、題釋：羅曼羅蘭（1866－1944）：法國文學大師，著有十卷本...
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![《羅馬速寫》教案設計]( "《羅馬速寫》教案設計")
- 【學習目標】學會10個生字，認識6個字。能用查字典、聯繫上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。有感情的朗讀課文，瞭解課文內容，知道課文是從哪及格方面來介紹羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。【教學重難點】通過抓重點詞句及朗讀了解羅馬...
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![小學閲讀羅馬速寫答案]( "小學閲讀羅馬速寫答案")
- ①羅馬是意大利的首都。這個城市很特別，遺址多，雕塑多，噴泉也多。②羅馬分新城和古城。古城的建築大多有兩百年以上的歷史，一磚一石，一街一巷，都是百歲以上的“老人”。古老的建築，坍塌的廢墟，殘毀的廊柱……使人一不小心就踩在“歷史”上。③古羅馬的鬥獸場，是遺址中的“老祖宗”...
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![風景速寫教學設計]( "風景速寫教學設計")
- 作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家整理的風景速寫教學設計，歡迎閲讀與收藏。教材分析:風景速寫這節課屬於繪畫技能課，同時他的題材和種類有很多，按題材來分，有自然風景速寫...
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![《快速跑》教學設計]( "《快速跑》教學設計")
- 快速跑是田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，下面是關於《快速跑》教學設計的內容，歡迎閲讀！【指導思想】本課以“健康第一”的理念作為指導思想，注重培養學生正確的跑步姿勢和發展學生的體能。教師運用新的教學理念和教學...
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- 羅曼羅蘭目標要點學法知識與能力：把握羅曼羅蘭在高師的學習、生活情況，理解其知識淵博、富於熱情、傾心英雄等特點。過程與方法：從高師教育特點，羅蘭交往的朋友、喜好幾方面來把握形象。情感與態度：做一位理想主義者，熱情洋溢，傾心英雄。識記理解積累字音：勃艮（gèn）第避（bì）免普利...
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![《卡羅納》教學設計]( "《卡羅納》教學設計")
- 教學目標1、認識文章中的5個生字。2、有感情的朗讀課文，體會作者抓住人物的語言、動作和神情進行細緻描述的寫作方法。3、創設情境激發關愛他人、幫助他人的美好情感。教學過程一、初讀課文，認讀生字，瞭解內容。要求：1、讀準字音，讀通句子。2、寫下5組自己認為最難讀準的詞語，...
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![馬教學設計]( "馬教學設計")
- [目標]1、整體感知課文內容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的.特性2、學習對比的寫法（重點）3、理解課文一些含義深刻的句子。（難點）[課時]一課時[設想]自學為主，師輔導點撥一、生自學1、着重於生字詞的注音及解釋先疏通課文，然後查詞典2、結合基礎訓練，拓展3、試着做“研討與練...
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![《羅馬速寫》的教學設計]( "《羅馬速寫》的教學設計")
- 【學習目標】學會10個生字，認識6個字。能用、聯繫上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。有感情的朗讀課文，瞭解課文內容，知道課文是從哪及格方面來介紹羅馬城豐富的文化內涵，激發學生了解世界優秀文化的熱情。【教學重難點】通過抓重點詞句及朗讀了解羅馬城的特...
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![《卡羅納 》教學設計]( "《卡羅納 》教學設計")
- 學習目標：1、認識文章中的5個生字。2、從描寫動作和神情的詞組中大家對卡羅納的關愛，並有感情地朗讀課文。（重點）3、激發關愛他人，幫助他人的情感。學習過程：一、揭題，明學法1、同學們，還記得“瘋娘”嗎？生談師：（播放“世上只有媽媽好”）我們讀了《瘋娘》這篇文章都被瘋娘那偉大的母...
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![羅馬法的起源與發展教案設計]( "羅馬法的起源與發展教案設計")
- 羅馬法的起源與發展教案設計1,知識與能力:1)瞭解羅馬法的起源和發展,知道羅馬法的主要內容及其對維繫羅馬帝國統治的作用2)理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關係,分析其在發展過程中的連續性和統一性,培養學生全面、整體的思考問題3)理解羅馬法對後世法律體系的影響...
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![《哈里羅》教學設計]( "《哈里羅》教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《哈里羅》教學設計，希望能夠幫助到大家。《哈里羅》教學設計1教材分析：《哈...
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- .羅曼羅蘭斯蒂芬茨威格一、教學目的：瞭解羅曼羅蘭的人生經歷,體會羅曼羅蘭的精神,汲取人生的教益,熟悉傳記文體的特點。二、教學重點：羅曼羅蘭的人生經歷和精神，傳記文體的特點。三、教學方法：引導法；討論法四、課時安排：一課時（45分鐘）五、教學過程：1.字詞艮：gěn性子直，事物堅韌而...
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![卡羅納教學設計]( "卡羅納教學設計")
- 文本解讀：本文選自世界名著，也是教育名著《愛的教育》一書。講述了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。選編這篇課文的意圖是，讓學生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關愛；同時在閲讀中感受作者抓住人...
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![《古羅馬鬥獸場》教學設計範文]( "《古羅馬鬥獸場》教學設計範文")
- 教學傾向：學問目標：經過多媒體扶助閲讀，使學生了解古羅馬鬥獸場這座巨型製造的外觀，研習作者有序的觀察和寫作的方法。通過幾次閲讀，深切理解文章末了一句話的含義。能力目標：作育成就學生有序的觀察能力，解析研究能力，表達能力，看着古羅馬。寫作能力、對課文形式的深入理解的能力...
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![華羅庚教學設計]( "華羅庚教學設計")
- 作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家收集的華羅庚教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。華羅庚教學設計1一、教學目的：...
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![人物速寫的教案設計]( "人物速寫的教案設計")
- 人物速寫的教案設計人物速寫教案課題(教學內容)人物速寫課時1教學目標(情感、知識、技能)1、學習速寫的表現方法,用簡潔的線條迅速地表現出人物的動態特徵和精神狀態,畫出成功的速寫作品。(瞭解)2、通過速寫教學,培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力,提高學生...
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![教學設計：《馬》]( "教學設計：《馬》")
- 教學設計：《馬》教學目標：1、反覆誦讀，積累語句，整體感知，體會文章的精妙之處。2、揣摩體會，對比描寫，瞭解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。3、抓住關鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養學生個性化的閲讀能力和感悟能力。4、瞭解作者布封，體會作者的思想感情。教學重點、...
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![《羅馬法的起源與發展》教學設計]( "《羅馬法的起源與發展》教學設計")
- 《羅馬法的起源與發展》教學設計【教學設計思路】本課教學設計以高中歷史新課程標準為依託，在“通古識今”的教學方式原則下，用“以案説法”的形式，引導學生以羅馬法律的內容為依據分析案件，思量裁判；用“資料探究”的形式，對歷史文獻進行分析，引導學生理解羅馬法的的內容和對世...
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![羅曼羅蘭教學設計]( "羅曼羅蘭教學設計")
- 一、作者：茨威格(1881-1942)，奧地利作家,以小説和傳記見長。作品擅長細緻的性格刻畫和對奇特命運下個人遭遇、心靈熱情的描摹。世界聞名。著有《一個女人一生中的二十四小時》、《象棋的故事》、《三位大師》。二、題釋：羅曼羅蘭（1866－1944）：法國文學大師，著有十卷本長篇小説《約...
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