《卡羅納》教學設計

教學目標

1、認識文章中的5個生字。

2、有感情的朗讀課文，體會作者抓住人物的語言、動作和神情進行細緻描述的寫作方法。

3、創設情境激發關愛他人、幫助他人的美好情感。

教學過程

一、初讀課文，認讀生字，瞭解內容。

要求：1、讀準字音，讀通句子。

2、寫下5組自己認為最難讀準的詞語，讓自己的同桌認讀。

二、朗讀課外資料《瘋娘》，激起感情共鳴。

師：在語文實踐活動中，同學們找到了很多關於愛的故事，今天老師也找到了一篇，大家想聽嗎？

老師配樂朗讀《瘋娘》（背景音樂〈白髮親孃〉）

三、引入新課，借情朗讀。

引語：失去母親的痛苦是巨大的，我們如何去幫助一個處於痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請同學們放聲朗讀課文，並找出你認為最感人的地方。

1、自由朗讀課文並畫出最感人的地方。

2、指名讀課文，把自己認為最感人的地方讀出來。

師評價：同學們讀得很有感情，讀得也非常投入，在大家的淚光中我彷彿看到了悲傷的卡羅納，也彷彿看到了給予卡羅納無限關愛的人們。（板書：巨大悲痛和無限關愛）

同學們在讀課文時肯定有很多感想和體會，下面請同學們默讀課文，把自己想到的寫在書上。

3、默讀課文，寫出自己的感想和體會。

4、交流彙報自己的感悟和理解。

5、帶着自己的感悟再次朗讀課文。

四、理解內容，體會寫法。

師：大家讀得這麼動情，我彷彿覺得卡羅納正向我們走來，同學們，當卡羅納走進教室時，你看到他是什麼樣子的？

生：她面容灰白，兩眼都哭紅了。

師：作者是通過寫什麼讓我們看到了一個悲痛的形象？

生：面容灰白是寫人物的神態，兩腿都站不穩是寫他的'動作，。（板書：神態、動作）

師：一個在痛苦中掙扎的孩子得到了老師及時地關愛，作者是通過描寫人物的什麼讓我們看到這一點的？

生：語言、動作（分別讀出相關的內容）。

小結：作者是通過描寫人物的神態、動作和語言，讓我們看到了一個悲傷的卡羅納，一個給予他關心和愛護的老師，以及眾多關愛他的同學。下面請同學們帶着對文章的理解，帶着對人物的理解，再去朗讀課文。

五、創設情境，走入人物，再次體驗人物情感。

師：既然我們瞭解和熟悉了人物的神態、動作和語言，那麼如果你是卡羅納，走進教室時應該是什麼表情？如果你是卡羅納的同學你又要做什麼？如果你是老師，你如何説出安慰他的那番話？根據自己的理解演繹人物。

1、找兩個學生，一個做老師，一個做卡羅納，其餘作他的同學。做老師的同學要有感情的讀出課文中老師所説的那番話。

情境一：

老師拉着悲傷的卡羅納走進教室，同學們默默地看着他，這時卡羅納放聲大哭，老師把他摟在懷裏安慰他（扮演老師的同學讀安慰他的話）

2、再找四個學生做卡羅納的同學，並圍在他的周圍。

情境二：

師：放學了，同學們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看着他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關懷，默默的疼愛。在他們的眼裏、在他們的心理正流淌着濃濃的情，深深地愛。此時你肯定有很多話要對卡羅納説，把想説的説出來吧！

生：別傷心，你要堅強。卡羅納，我們大家都是你的親人。

六、總結全文，深化主題。（打開背景音樂〈愛的奉獻〉）

卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，應為他身邊有這麼多疼他愛他的人。正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。同學們，拿出我們的情吧，去愛你身邊的每一個人。

請大家伸出熱情的手，握住你身邊的同學，告訴他，我是你的朋友！