小學體育投擲類項目教學探討論文

一、學體育投擲類項目教學革新的重要意義

小學體育投擲類項目教學改革，意義在於調動學生學習興趣的同時，保證學生技術動作的規範性，避免學生上肢力量與下肢力量發展不均衡的現象，以及學生運動創傷情況的出現。通過合作教學方法的應用，改變教師教學活動中所扮演的角色，讓教師成為學生學習活動的組織者和參與者，與學生之間保持良好的溝通、互動，營造良好的學習氛圍，最大程度滿足小學生在投擲類項目教學中的心理需求，帶動學生教學活動參與的積極性。

二、傳統學投擲類項目教學的主要特點

１．“灌輸式”、硬性強化教學形式明顯。小學體育投擲類項目教學普遍存在教學方法＂老套”，難以適應學生心理所需的現狀，過分要求學生成績而造成學生身體素質發展不均衡的問題出現。教師在教學中，普遍以＂灌輸式”教學為模式，學生被動接受學習和需要掌握的動作要領，並且通過枯燥乏味的反覆練習，達到學生提高成績的.目的。在這樣的教學組織形式之下，導致學生過於注重投擲的距離，而強調動作的規範性，學生上肢力量較強但髖關節和下肢力量存在明顯的不足，會造成學生運動傷病的現象。

２．教學示範與訓練指導機械化特徵突出。體育教師在投擲類項目教學活動中，普遍存在動作示範＂草草了事”，動作缺乏標準性，過於注重學生課上練習和機械化的動作指導，目的是為了儘快讓學生形成動作定型。在這一過程之中，學生了解標準的技術動作不夠直觀，蹬地、轉體、挺髖等動作要領的不能直觀看到，在練習過程中難免會忽略這些技術動作，在練習過程中片面追求上肢力量的發展。教師在動作指導方面還存在機械化的特徵，以強制性的手段要求學生應該怎樣做，而不是引導在學生體會技術動作基礎上開展技術動作的練習過程。這樣導致學生髖關節扭傷、上肢拉傷的現象時常出現，學生參與投擲類項目學習活動的積極性受到打擊。

三、當代、學體育投擲類項目教學革新的路徑

１．構建學生與教師之間的“合作式”教學方法。小學體育投擲類項目教學消除傳統教學過程中存在的不良特徵，核心在於將教學方法加以改變，從改變教師與學生的參與積極性的角度入手，構建學生與教師相互合作的教學氛圍。其中＂合作式＂教學方法的較為理想，合作範圍不僅僅侷限於學生之間，而是要延展到學生與教師之間，打造學生與教師課堂教學雙邊互動環節。教師在基本的技術動作講解中，通過以完整的技術動作示範為“開場白”，並將每一個技術動作進行分解，例如壘球擲球動作中，教師將引球、蹬地、腳步移動、轉髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術環節進行分解示範。讓學生思考這些技術動作都是什麼，教師以＂再學習”的心態與學生之間保持相互交流，實現以技術動作示範過程引導學生技術分析、技術理解。教師則是以參與到學生學習之中的心態與學生開展交流，解答學生問題的同時完善技術動作的教學方法，進而實現投擲類項目教學教師與學生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學”的理想環境。

２．嘗試研製投擲類項目輔助型教學器具及應用。輔助型教學器具的研製和應用，有利於教師技術動作分解示範和指導學生各個技術動作的定性。並且，還有利於學生減少不必要的運動傷病的出現。筆者在開展小學實心球教學活動中，開發並應用了相應的輔助型教學器具。將空心球固定於滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設有可升降標杆。在學生技術動作練習中，通過彈簧的牽引讓學生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應該怎樣，在持球時讓學生認真觀察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發力能否讓球體發上旋轉等等。在這樣的輔助教學器具的應用中，學生能夠正確領會技術動作，同時有助於學生技術動作的定性，避免教學事故和學生運動損傷狀況的出現，還能起到帶動學生參與積極性的作用。

四、結論

投擲類項目是小學體育教學內容的重要組成部分，是培養學生身體綜合素質的主要運動項目，教學活動中存在一定的不安全因素。為此應把提高學生參與興趣，構建良好的教學氛圍作為前提條件。在教學革新路徑的探索中，強調教師融入到學生學習活動中，為學生提供正確的動作示範和技術引導，將輔助教學器具進行研製和應用，避免課堂教學事故以及學生運動傷病的產生，滿足小學體育《新課標》所提出的新要求。

參考文獻：

［１］劉其兵．小學快樂體育教學初探［Ｊ］．教育前沿．２０１０（０６）．

［２］秦興海．小學體育教學現狀及對策研究［Ｊｊ．體育博覽．２０１１（１０）．