小學體育教學探討的論文

摘 要：感受 轉變人物尊敬特性讓學生在自主、協作、探求中學習重視學習進程和辦法的輔導重視情感心情價值觀的培育等新課程理念已成為教師教育實習中的一致。學生們都有着傑出的精力面貌，大都學生自動熱心，講堂講話雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機。講堂空氣

關鍵詞：小學體育論文

感受 “轉變人物”“尊敬特性”“讓學生在自主、協作、探求中學習”“重視學習進程和辦法的輔導”“重視情感心情價值觀的培育”等新課程理念已成為教師教育實習中的一致。學生們都有着傑出的精力面貌，大都學生自動熱心，講堂講話雍容大方、充溢自傲。講堂教育充溢生機。講堂空氣和諧，師生關係融洽，呈現師生、生生互動的賦有生機的局勢。下面淺談幾點感觸。

一、清晰方針，讓教育實習不盲目。

教育時要掌握總體方針。清晰期間性方針。定準課時方針。只要清晰以上三個層面的方針，試驗才會做到既登高望遠，又兢兢業業。

二、聯繫課程資本，讓常識鮮活起來

教師要活用教材資本、使用日子資本、捕捉講堂資本。講堂互動經常會生成各式各樣的資本。教育時格外重視並捕捉一些有價值的資本加以使用。如學生在操練時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題格外有考慮價值，有的呈現過錯帶有普遍性等，及時捕捉並加以使用。

三、施行有用教育，使講堂活而不亂

在新課程理念的輔導下，講堂教育活起來了，師生關係融洽，學生競相講話，講堂十分熱鬧。有必要理性對待，施行有用教育，讓講堂活而不亂。既要尊敬學生的特性，也要讓學生學會遵守規則。要重視培育學生必要的講堂習氣、獨立學習習氣、小組協作性學習習氣的養成。每一個教育活動的方針指向要清楚，進程要執行，要有實在的成效，真實讓孩子學有所得。要紮紮實實地進行雙基和傑出習氣的訓練。 往後必定要以記促思，以思促教，天天反思一點，天天前進一點，引導自個不斷在反思中生長。

四、使用遊戲競賽方法培育健康心態

遊戲競賽在小學體育教材中佔有適當的份量，經過遊戲教育能培育學生的創新精力、競賽知道、聯合協作、酷愛集體和遵紀守法等優秀品質。而這些優秀品質恰是一個人健康心態的集中表現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師展開心思健康教育供給了良機。例如，在遊戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”;也有失利組的學生相互埋怨，致使受責備的學生髮生層場心思而退出競賽。

這麼一來，不僅影響了遊戲教育的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要捉住這一關鍵，耐心腸教訓學生格外是有偏遊傾向的學生知道遊戲競賽的含義，正確看待競賽的勝敗，批評有礙聯合的不良傾向。一同還要與學生一道剖析形成失利的因素，找出取勝的有利因素，最終使學生化“懊喪”為“振作”，以積極的心態迎候新的應戰。

五、培育長於承受意外現實的才能

任何人從事任何工作都不也許一往無前，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到波折。例如，在一場班際拔河競賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的競賽，故大聲斥責，成果使該班的學生轉移了注意力而致使失利。

這種由於外因素形成的失利使學生難於承受，心情十分惡劣。關於這種意外工作的發生，教師要自動地向學生闡明本相，講清道理，充分肯定他們的實力，維護他們的自尊心，並供給再賽的時機。一同還可以經過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何競賽都也許存在必定的意外，包含裁判不公等，培育學生承受意外現實的才能，然後增強抗波折才能和心情調理力。

六、使用小組活動方法

培育樂於合羣的性情 性情是特性的中心要素。傑出的性情關於學習具有主要影響，而人的性情與人際關係和心思健康有着密切聯繫。小學期間是性情形成期，我們應當經過體育教育培育學生傑出的性情，使他們樂於交往，愛好廣泛，與人和諧共處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現單個學生不肯參與活動，僅僅坐在一旁觀看或四處逛逛，詢句為何?大都着重客觀因素。

經深入調查才得知是因性情孤僻而致使不合羣。對於這一狀況，教師可親自出馬，帶領不合羣的學生一同參與小組活動，輔導小組活動辦法，並在巡視中不時地干預該小組每個成員的活動狀況，及時表彰小組成員取得的成果，使不合羣的學生增加決心、融入集體。此外，還可創設兩人協作的遊戲競賽，讓這類學生在開心的空氣中與火伴渾然一體。這麼日積月累，持這以恆，就能協助學生培育起傑出的性情。

七、培育創新精力和實習才能

創新精力和實習才能是衡量學生心思健康的一項主要目標。由於一項創新活動的完結，有必要具有充分的膂力、豐滿的精力和達觀的心情。為此，體育教師在教育中應經過多種手段培育學日子躍的思想、豐富的幻想及運用常識的'實習才能等。比方教材的安排要表現健身性、趣味性和實用性，以推進學生生理、心思和精力待等方面的提高，獲得成功和開心的體會，使他們能酷愛體育，增強自尊心和自傲心。

此外，還可經過教育辦法的創新，以開發學生的潛能和完善品格，培育學生自學、自練的才能，並給學生營建協作學習 的空氣，一同為學生供給時機，培育他們的創造力、競賽力。 經過一段時間的體育教育實習我發現小學生們有一種天分即是愛玩好動，且不太喜愛聽從教師的仔細解説，不太喜愛依照教師所規則的操練方法和要求去做，他們總愛根據自個的喜好和幻想來進行體育活動，本來這即是小學生這個年齡段所特有的一個特性，

他們對各種事物老是充溢着好奇，因而，作為一個有洞察力的教師應當就從這一點入手來進行教育探求與變革。 小學生的情味特色決定了在體育教育中應重視“教”與“玩”的聯繫。在小學期間的學生，愛好廣泛，好奇心強，常常以直接愛好為動力，這就要求體育教育應從學生的情味特色動身，採納靈活多樣的方法，寓教於玩，這麼既能增強學生參與體育活動的愛好，又能在娛樂遊戲中表現體育。