《到民間採風去》教學設計(人教版八年級必修) 教案教學設計

 《到民間採風去》設計説明

本教學案例是我在中央教科所舉辦的“傳統文化與語文教學”課題研討會上的一節展示課。因為會址在華陰，教學對象是當地的學生，根據授課學生實際，我設計了這節“到民間採風去”綜合實踐指導課，受到與會專家的高度評價。

一、 教學目標

1、引導學生關注生活、欣賞生活、熱愛生活，在生活中尋找語文學習的寶貴資源。

    2、培養學生從生活中發現傳統文化的能力，感悟民族文化的博大精深。

    3、指導學生如何做好“採風”準備工作。

二、 教學重、難點

1、引導學生掌握“採風”方法，學會制定“採風”活動方案。

2、培養學生從生活中發現傳統文化的能力。

三、課時安排：  1課時，

四、課前準備：

1、瞭解司馬遷及《史記》。

2、瞭解華陰的名勝古蹟及風土人情。

教學過程：

<一>創設情景,導入新課

由《史記》故事的來源，引出司馬遷如何到民間蒐集資料（播放影音資料）。激發學生到民間“採風”的興趣。

<二>探訪司馬故里--韓城，掌握採風方法

1、探訪韓城歷史名人，弘揚民族精神。

（1）觀看“韓城歷史名人”錄像。

友情提示： 

          韓城的名人有哪些？   從他們身上你學到什麼？

（2）師生探討蒐集名人資料的方法，學會通過分析歷史名人資料的方式來挖掘其中藴涵的傳統美德。

（3）教師歸納“採風”過程，出示“韓城歷史名人採風活動方案”。 

2、參觀傳統民居--黨家村，感悟民居文化的魅力。

（1）觀看“黨家村門楣題字和家訓”錄像。

友情提示：

a、黨家村的門楣題字分幾類？   舉例説説其中的文化內涵。

b、家訓你能記住幾句？能講出意思嗎？     

c、門楣家訓中寄託着主人怎樣的思想感情？

d、邊看邊記錄，參觀完後要填寫“活動方案”。

（2）學生合作完成“民居文化採風活動方案”  

（3）交流評價。

3、聆聽神話傳説，汲取精神財富 

（1） 播放“禹鑿龍門”故事

友情提示：     

          這個神話故事的寓意是什麼？有什麼現實意義？

（2）交流感受

4、領略韓城多姿多彩的傳統文化

古樸典雅的“文廟”建築羣，記載着韓城重教尚文的悠久的`歷史。

充滿異域風情的小吃-----羊肉餄餎中，隱藏着昔日民族融合時期相互學習傳統文化的繁榮景象。

威震香港的韓城鑼鼓，傳達着老百姓對美好生活的追求。 

千姿百態的蒸食麪花，是韓城人重視禮儀的象徵。　

剽悍神勇的“耍神樓”表演,是韓城人粗獷豪放性格的寫照。

瀰漫於民間的諺語、歌謠，是韓城濃郁文化氛圍的體現。

……

<三>到華陰採風去

1、假如要到華陰探尋傳統文化資源，都有哪些可去之處？

2、四人一組設計“活動方案”。

3、交流活動方案。

4、教師總結，