岳陽樓記教學設計(人教版八年級必修) 教案教學設計

教學目標：

1.掌握文中常見的文言實詞的意義和虛詞的用法，加強文言詞彙的積累。

2.瞭解作者、寫作背景及文體特徵。

3、理解本文寫景抒情、對比出旨的特點。

4、背誦課文。

5、理解本文敍事、寫景、抒情、議論相結合以及寓情於景、情景交融的寫法。

教學重點：整體把握文意，理清行文思路，背誦課文。學習課文敍事、寫景、抒情、議論相結合的寫法。品味意境，理解作者的思想感情。

教學難點;理解“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的異字的內涵及其在篇章結構中的作用。理解名句“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”所體現                          

的作者的政治抱負。

教學時間：三課時

第一課時

教學要點：

1.瞭解文章背景。 2.掃清讀音及字詞障礙障礙。

教學步驟：

一 導入：同學們，我國的很多名勝古蹟，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發真情的名篇。今天，我們就來閲讀這一名篇，看看它描寫了什麼樣的景色，抒發了什麼樣的感情

二、簡介作者及寫作背景

范仲淹(989-1052)，字希文，蘇州吳縣(現在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學家，死後諡號文正

范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既任(做官)，每慷慨論天下事，奮不顧身，以力主革除弊政，被讒受貶，慶曆五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民，有政聲。常自誦日：“士當先天下之憂而憂，後天下之樂而樂也。”死之日，四方聞者，皆為歎息。

宋仁宗慶曆五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務，貶放鄧州(現在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成，函請范仲淹作記，並附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。

三、 教師範讀課文（注意字音、節奏）

謫（zhé）  屬（同“囑”zhǔ）   霪（yín） 霏（fēi）  檣（qiāng）   楫（jí） 冥（míng）  讒（chán）   偕（xié）  

四 學生各自誦讀課文一遍，教師加以指導：第一段，以敍為主，因讀得舒緩莊重。第二段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應讀得開朗雄渾。第三段以若夫起筆，意味深長。以天氣的惡劣寫到人心的悽楚，應讀出愁苦悽楚的情味。第四段至若領器，引出一個陽光燦爛的畫面，應讀出歡樂和暢的韻味。第五段以嗟夫開啟，應讀出悲涼慷慨、一往情深的意味。

五 學生朗讀課文，要求：把字音、節奏讀準確。讀畢，講評。

佈置作業

1.熟讀課文，初步領會文章內容。

2.弄懂第1-3段的句意、段意，把自己對段意的理解寫在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號。

                                  第二課時

教學要點：

學習第1-3段的詞義、句意。.理解段意。

教學步驟：逐段講解課本

[朗讀] 第一段。

[譯文]     

     慶曆四年的春天，滕子京被貶做巴陵郡太守。到第二年，政令通達，百姓樂業，種種荒廢了的事務都得到辦理。於是就重新修建岳陽樓，擴展了它原有的規模，把唐代賢士和當今名人的詩賦刻在上面。他要我寫篇文章記下這件事。

[導讀]

提問一   第一段記述什麼事？寫了岳陽樓的什麼？ 第一段記述作者撰寫此文的緣由：應滕子京的託付而撰寫。這段寫岳陽樓的重修、增制。

提問二   這段為什麼寫滕子京被貶謫降任以及他到任後的卓有政績？  作者特意先寫滕子京被貶謫降任，這不僅是在記述此一事，更是暗寫自己內心對此之憤懣不平；寫滕子京到任後短期內就卓有政績，表明了作者深懷情誼對朋友稱譽，慰勉。

    從全文看，先記述此一事與後面的抒情議論有關係。若無此，後文之抒情議論會顯得徒然無由。

[朗讀] 第二段。

1  “夫”：指示代詞，那。  2  “勝狀”：佳景；“勝”，事物優越美好的叫勝；“狀”，景色。3  “一”：全。    4  “銜”：含，包含。    5  “浩浩”：水勢盛大。

6  “湯湯”：大水急流的樣子。             7  “橫”：充溢，意為廣闊。

8  “涯”：邊際。  9  “暉”：日光，這裏意為陽光照耀。   10  “陰”：暗，指天色昏暗。

11 “氣象”：自然景色。  12  “則”：乃是。 13 “大觀”：壯觀，雄偉的景象；“觀”，景象。

14  “備”：完全，詳盡。15  “然則”：既然這樣，那麼。    16  “通”：到達。

17  “極”：窮盡，這裏意為直到。         18  “遷客”：降職外調的官吏。

19  “騷人”：詩人，這裏指失意的詩人。   20  “於”：在。

21  “物”：自然景物。                   22  “得無”：能不。

[譯文]     

     我看那巴陵的美好景色，就在這洞庭湖上。它含納遠山，吞吐長江，浩浩蕩蕩，廣闊無邊；清晨陽光照耀，傍晚雲翳籠罩，景色千變萬化。這些就是岳陽樓的壯麗景象啊。前人的描述十分詳盡。既是這樣，那麼（此地）往北通向巫峽，往南直達瀟湘，貶降外調的官員，坎坷失意的詩人，有很多在此聚會，他們觀覽景物時升起的感觸能不相異嗎？

[導讀]

提問  第二段寫什麼？包含幾層意思？  第二段描寫登上岳陽樓看到的壯闊湖景，提出一個看法。這段包含兩層意思：①“予觀夫巴陵勝狀……大觀也。”描寫登上岳陽樓看到的洞庭湖中的壯麗景色。那寬廣無邊的洞庭湖，包含遠山，吞容長江，湖水浩浩蕩蕩，漫無涯際，早晨陽光照耀，傍晚雲翳籠罩，萬般景色，美不勝收。②“前人之述備矣……得無異乎？”即景出意，提出看法，領起後文。“唐賢今人”登臨岳陽樓，觀賞湖景，吟詩作賦，已是篇什豐盛，描繪詳盡；然而，負屈被貶的官員，坎坷失意的詩人，登樓觀覽這“氣象萬千”的湖景，能不自有感觸，別出新章嗎？這就引出文章後面的內容。

[朗讀]  第三段

[原文]

 [講解] 

1  “若夫”：連詞，用在一段的開頭，引起論述，可譯為“像那”。  2  “霪”：久雨。

3  “霏霏”：雨雪紛飛的樣子。    4  “開”：舒展，這裏指天放晴。

5  “陰風”：陰慘慘的風。    6  “號”：放聲長鳴。    7  “濁浪”：渾濁的浪濤。

8  “排空”：凌空，衝向天空；“排”，推，衝擊。       9  “耀”：光輝。

10  “潛”：隱藏。    11  “檣”：船桅。   12  “楫”：船槳。    13  “摧”：摧折。

14  “薄暮”：傍晚；“薄”，迫近，靠近。   15  “冥冥”：晦暗。  16   “斯”：這。

17  “也”：用在句中，表示停頓。         18  “則”：就。      19  “去”：離開。

20  “國”：國都。    21  “憂”：擔心。    21  “讒”：説別人的壞話，這裏指讒言誣陷。

22  “譏”：非議，詆譭。  23  “蕭然”：蕭瑟淒涼的樣子。

24  “感極”：傷感到極點。 26  “者”：……的情況，它的定語是“去國懷鄉……感極而悲。”

[譯文]

     像那久雨不住，連月不晴的時節，陰慘慘的風狂吼亂叫，渾濁濁的浪翻滾騰空；日月星辰失去了光輝，高山巨巒消失了形體。來往客商不能通行，桅杆傾倒，船槳折斷；傍晚來臨，天色昏黑，猛虎長吼，猿猴悲啼。此時人們登上這座樓，就會產生被貶離京，懷念家鄉，擔心遭到誹謗，受到詆譭的心情，（抬眼望去）滿目盡是蕭瑟淒涼的景象，而感慨萬端，悲傷無已。

[導讀]

     提問 第三段寫什麼？包含幾層意思？這段的內容與上段有何聯繫？第三段描寫湖上久雨陰晦的淒涼景象以及“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情，這段包含兩層意思：①“若夫霪雨霏霏……虎嘯猿啼。”描寫久雨陰晦，洞庭湖上風疾浪翻，滿目蕭瑟淒涼的景象。②“登斯樓也……而悲者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而生傷感之情。

    這段所寫是上段所言“遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎”的一種情況。

佈置作業

1.背誦第1-3段。

2.弄懂第4-6段的句意、段意，把自己對段意的理解寫在筆記本上，有不懂之處劃上記號。

第三課時

教學要點：

1.懂得詞義、句意（第4-6段），理解其段意。

2.寫景、抒情。

3.篇末出旨，對比明意。

教學步驟：

一 檢查上節課的學習情況

二 講解課文第4-6段

[朗讀]  第四段

 [講解]

1  “至若”：連詞，表示另提一事，可譯為“至於”，“又如”。    2  “和”：温和，和煦。

3  “景”：日光。     4  “驚”：震驚，這裏指波浪翻騰。

5  “上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。      6  “一”：全。

7  “錦鱗”：美麗的魚兒；“鱗”，借代魚。                    8  “芷”：一種香草。

9  “汀”：小洲。    10  “鬱郁”：濃郁，形容芳香。          11  “青青”：形容茂盛。

12  “而”：連詞，順接。    13  “或”：有時。   14  “長煙”：指空中的雲霧。

15  “一空”：完全消散。    16  “浮光”：浮動的水面的月光。 17  “躍金”：閃着金光。

18  “靜影”：倒映在湖水中的靜靜的月影。     19  “沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一塊白玉；“璧”：平圓形的玉。           20  “何極”：哪有窮盡。

21  “心曠神怡”：心情暢快；“曠”，開朗，“怡”：和悦，愉快。

22  “偕”：一起。    23  “把”：持，端。    24  “臨”；面對。

25  “洋洋”：得意喜樂的樣子。

[譯文]

     至於春風和煦，陽光明麗，湖面波平浪靜，上下天光水色交相輝映，碧綠的湖水一望無際；沙洲上的白鷗時而展翅飛翔，時而棲止相聚，五光十色的魚兒游來游去；岸邊上的芷草、沙洲上的蘭花，芳香濃郁，一片茂盛。有時長空的雲霧全然消散，皎潔的月光一瀉千里，湖面上金色的光輝閃爍跳躍，明月的倒影猶如一塊璧玉靜靜地沉浸在水底，漁夫歌聲一唱一和，這樣的樂趣真是無窮無盡！此刻人們登樓賞景，那就會感到心情無比暢快，以至一切榮辱得失都被置之度外，（於是）在春風吹拂中舉杯痛飲，真有無限的喜悦啊。

[導讀]

提問 第四段寫什麼？包含幾層意思？本段的內容與前文有何聯繫？第四段寫湖上春光明麗的歡快景象以及“遷客騷人”登樓覽之的喜悦心情。這段包含兩層意思：①“至若春和景明……此樂何極！”描寫春光明媚，春風和煦，洞庭湖中一派明麗動人的景象。②“登斯樓也……其喜洋洋者矣。”描寫“遷客騷人”臨此景而心曠神怡，陶然而樂之情。

    這段所寫是前文所言“……得無異乎”的另一種情況。

[朗讀] 第五段

講解1  “嗟夫”：表示感歎。    2  “求”：探求。    3  “仁人”：品德高尚的人。

4  “或”：或許。          5  “為”：作，這裏指心理活動。

6  “不以物喜，不以己悲”：不因為外界事物的影響而悲傷喜悦，不因為個人處境的好壞而喜悦悲傷；這兩句話用了互文見義的修辭方法；“以”，因為。

7  “居”：處於，位於。    8  “廟堂之高”：朝廷中的高位；“廟堂”，宗廟明堂，指朝廷。9  “處江湖之遠”：指被貶謫到邊遠的地方作地方官。    10  “是”：這。