《孔雀東南飛》課堂教學實錄 教案教學設計

 一、教學理念：

中學課本里有許多傳統名篇。它們的魅力就在於能讓你百讀不厭，常教常新。我正是力圖從這點出發來教《孔雀東南飛》的。本篇是一首著名的樂府詩。所以，讓學生了解詩歌的特徵及多種表現手法，從“詩言志”的角度出發，瞭解劉、焦婚姻愛情悲劇及其原因，藉助人物對話體察人物性格特徵及人性美是教學目標；本篇文言詞語不少，特別是偏義複詞、一詞多義等語言現象也必須掌握。從教學方法上，讓學生讀、感悟是重要手段，而發揮學生的學習主體意識是關鍵。 

二、課堂實錄

第二課時

師：上節課我們熟悉了課文結構，瞭解了課文情節，特別學習了“相”的用法和偏義複詞想象。請同學公佈課後作業的答案。

生1完成“相”的用法練習，生2完成其他練習。

師生共同評點。

師：今天這節課我們來重點分析人物。我們知道劉蘭芝是本文的主人公，我們就來看看她是怎樣的一般面孔，透國她我們能得到怎樣的啟示。

評：我在這裏交代本課的目標，有助於學生學習有明確的方向。

學習詩歌不能離開“讀”。只有通過讀，我們才能體察到詩人的情感，感受詩歌的魅力。本節課我就請同學讀，讀有關劉蘭芝言行的語段，來感悟劉蘭芝。

評：交代學習方法。

生讀“十三能織素”段

師：本段用了什麼手法，寫出了劉的什麼？

生討論。回答：生 2 ： 本段用了排比的手法。

生3 ： 本段用了互文的手法，寫出了劉的聰明穎慧

生4 ： 本段還寫出了劉的果敢剛強，這從“妾不堪驅使，……及時相遣歸”可知道。

師：你能具體解釋一下嗎？

生4 ： 我是從資料上得知的。（課堂有笑聲）真正的原因我也不太清楚。

師：很好，知之為知之，不知為不知，是知也。你能實事求是，很好。這個問題我來講。

中國古代的女子地位很低。在孃家聽父母的，到婆家聽丈夫的，自己無真正的自由。出嫁後沒有婆家的許可，是不得擅自回孃家的。其二，她們更看重自己的貞潔。所以“休”對一個女子意味着什麼，大家應當清楚了，而自請“休”，更需要多大的`勇氣啊。所以劉蘭芝的這個舉動着實可以表現她的剛強、果敢。生4的回答是對的，資料是告訴我們答案，但我們更要以嚴謹的態度對待，凡事多問幾個為什麼，就會有收穫。

評：教給學生書本知識，只是最低級的，關鍵要教給學生學習的方法，讓學生終身收益。

師：如果從詩歌表現手法上，本段用了

生：賦

師：對，這裏是賦，是縱的鋪陳。

生5讀“新婦謂府吏……久久莫相忘”段

師：本段可看出劉的什麼？

生討論，回答。生6 ： 可看出劉對焦仲卿的依戀之情，她要求焦“久久莫相忘”，其實她首先不可能忘記這段情。

生2 ： 可看出劉蘭芝的痛苦之情、憤激之情。“人賤物亦鄙”就可看出。

師 ： 兩位同學回答的很好。我們就應這樣從詩句中品出人物的內心。

生7：讀“雞鳴外慾曙……精妙世無雙”段

師 ：請用本段中的一個詞概括本段的內容。

生1： 嚴粧

師 ：此時此刻的劉為何要“嚴粧”？嚴粧時又為何“事事四五通”？請同學們思考，可以討論。

學生討論。回答。

生5： 嚴粧 是劉蘭芝一貫的習慣，愛美的表現。

生3：我認為正説明劉蘭芝知書識理，有涵養。

生6：我認為這裏正説明她沉着、鎮靜，臨陣不亂。

生7：這裏也可看出劉蘭芝內心的不平靜，甚至是痛苦，正因為如此，才會有“事事四五通”的表現。

師： 同學們的討論發言很成功。我把你們的討論綜合一下，這段描寫不但寫出人物的外在美，更寫出人物的人格美。美就美在她能沉着、鎮靜，臨陣不亂，美就美在她那特別的涵養。

下面請同學齊讀該段。

學生讀書。

師：一個那個時代的女子能做到這樣很不容易。我們能從中得到怎樣的啟示？請大家思考，同樣可以討論，用簡短的文字表達出來。

學生議論，發言。

生5： 劉蘭芝這裏的嚴粧打扮可説明她做事能有始有終，因為她進焦家時一定也是經過精心打扮的，從這裏我們可以學習她的這種一絲不苟的遇事態度。

生9 ：劉蘭芝這裏的嚴粧也可以説是為焦仲卿。她的打扮體現了她的自尊，是為了知己而扮。

生10：劉蘭芝的舉動可以告訴我們，人生難免遇到坎坷，在遇到挫折時應有清醒的頭腦，失意但不能失志。

生11：劉蘭芝的舉動告訴我們，涵養對一個人很重要。

師：同學們的討論可謂見仁見智，悟性很不錯。課後可進行練筆。

評：既能讓學生走進文本，又要能引導他們走出文本，這就是語文教學的藝術體現。該步驟正是想體現這種藝術境界。實施中基本達到了目的。

生讀“新婦謂府吏……二情同依依”

師：本段中的磐石、蒲葦用了怎樣的修辭手法？有怎樣的作用？

生12 ：用了比喻的修辭手法，體現了劉對愛情的堅貞。

學生讀“媒人下牀去……鬱郁登郡門”

師 ：難道該段對劉蘭芝的描寫也有作用？

生12 ： 是的。

師 ：如何理解？

生12 ： 我想，如果沒有作用，那就應當刪去。

師 你回答得很對。能否具體解釋一下嗎？

（生12 沉默）

師： 那位同學能解答這一問題？

看來這個問題不容易回答。郡守家富有嗎？

生 ：當然富有。

師 ：那麼劉蘭芝對這富有的郡守感興趣嗎？

生3 ：不感興趣。她嫁給郡守完全是兄長的逼迫。

師 ：那她想幹什麼呢？

生6 ： 她的心思依然在焦仲卿身上。因為臨別前他們曾有誓言。

師： 所以這段鋪張的場面--

生7： 反襯，反襯劉蘭芝的對愛情堅貞不移的品格。

師 ：對，她沒有絲毫的貪慕虛榮之意，有的是對仲卿的愛和忠貞，這種愛和忠貞能經得起任何嚴峻的考驗。

評：這步驟實施時有同學被卡了，於是通過引導的方式讓學生自然接受知識，接受感悟。這在語文教學中也是常事。

師： 本節課我們共同評析了劉蘭芝。從她的身上，我們多少有感悟，有啟發。希望同學們課後寫一篇隨筆。這是第一。第二，《孔雀東南飛》早已搬上了戲劇舞台。能否請同學們根據本課，結合自己的理解，用話劇的形式改編這篇詩篇。希望同學們嘗試一下。

評：之所以佈置這樣的練習，是想培養學生的創新意識及綜合能力。

三、教後記：

本篇詩作發表距今已遙遠了。對於21世紀的學生，對那個時代發生的許多事自然會不可理喻。婚姻愛情悲劇一直是文學描寫的一大主題。通過教學，讓學生走進作品，能真正體會人物性格的獨特之處。因為學生是有靈氣的，他們對作品的人性美、人格美有着相當敏鋭細微的感受力。在“重點鑑賞”中，讓學生從“新婦起嚴粧”那段精美的文字中感悟人生的哲理。這樣做，比單純欣賞主人公的美更有意義。學生是有悟性的，他們説，蘭芝的美是深有內涵的，不僅令人愉悦，也能促使人們更加熱愛生活、珍視人生。綜合能力訓練，鍛鍊了學生的實際運用能力，更能發揮學生的才智和創造力。

常想，語文教學要走出低谷，必須進行改革創新。而改革創新的一大途徑就在於提高學生的學習興趣，讓學生真正收益，要達到這個目的，改變教學方法，改變觀念勢在必行。或許我的這節課就是一個嘗試。