關於因式分解教案四篇
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作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編整理的因式分解教案4篇,歡迎閲讀與收藏。
因式分解教案 篇1
教學目標
1、 會運用因式分解進行簡單的多項式除法。
2、 會運用因式分解解簡單的方程。
二、教學重點與難點教學重點:
教學重點
因式分解在多項式除法和解方程兩方面的應用。
教學難點:
應用因式分解解方程涉及較多的推理過程。
三、教學過程
(一)引入新課
1、 知識回顧(1) 因式分解的幾種方法: ①提取公因式法: ma+mb=m(a+b) ②應用平方差公式: = (a+b) (a—b)③應用完全平方公式:a 2ab+b =(ab) (2) 課前熱身: ①分解因式:(x +4) y — 16x y
(二)師生互動,講授新課
1、運用因式分解進行多項式除法例1 計算: (1) (2ab —8a b) (4a—b)(2)(4x —9) (3—2x)解:(1) (2ab —8a b)(4a—b) =—2ab(4a—b) (4a—b) =—2ab (2) (4x —9) (3—2x) =(2x+3)(2x—3) [—(2x—3)] =—(2x+3) =—2x—3
一個小問題 :這裏的x能等於3/2嗎 ?為什麼?
想一想:那麼(4x —9) (3—2x) 呢?練習:課本P162課內練習
合作學習
想一想:如果已知 ( )( )=0 ,那麼這兩個括號內應填入怎樣的數或代數式子才能夠滿足條件呢? (讓學生自己思考、相互之間討論!)事實上,若AB=0 ,則有下面的結論:(1)A和B同時都為零,即A=0,且B=0(2)A和B中有一個為零,即A=0,或B=0
試一試:你能運用上面的結論解方程(2x+1)(3x—2)=0 嗎?3、 運用因式分解解簡單的方程例2 解下列方程: (1) 2x +x=0 (2) (2x—1) =(x+2) 解:x(x+1)=0 解:(2x—1) —(x+2) =0則x=0,或2x+1=0 (3x+1)(x—3)=0原方程的根是x1=0,x2= 則3x+1=0,或x—3=0 原方程的根是x1= ,x2=3注:只含有一個未知數的方程的解也叫做根,當方程的根多於一個時,常用帶足標的字母表示,比如:x1 ,x2
等練習:課本P162課內練習2
做一做!對於方程:x+2=(x+2) ,你是如何解該方程的,方程左右兩邊能同時除以(x+2)嗎?為什麼?
教師總結:運用因式分解解方程的基本步驟(1)如果方程的右邊是零,那麼把左邊分解因式,轉化為解若干個一元一次方程;(2)如果方程的兩邊都不是零,那麼應該先移項,把方程的右邊化為零以後再進行解方程;遇到方程兩邊有公因式,同樣需要先進行移項使右邊化為零,切忌兩邊同時除以公因式!4、知識延伸解方程:(x +4) —16x =0解:將原方程左邊分解因式,得 (x +4) —(4x) =0(x +4+4x)(x +4—4x)=0(x +4x+4)(x —4x+4)=0 (x+2) (x—2) =0接着繼續解方程,5、 練一練 ①已知 a、b、c為三角形的三邊,試判斷 a —2ab+b —c 大於零?小於零?等於零?解: a —2ab+b —c =(a—b) —c =(a—b+c)(a—b—c)∵ a、b、c為三角形的三邊 a+c ﹥b a﹤b+c a—b+c﹥0 a—b—c ﹤0即:(a—b+c)(a—b—c) ﹤0 ,因此 a —2ab+b —c 小於零。6、 挑戰極限①已知:x=20xx,求∣4x —4x+3 ∣ —4 ∣ x +2x+2 ∣ +13x+6的值。解: ∵4x — 4x+3= (4x —4x+1)+2 = (2x—1) +2 0x +2x+2 = (x +2x+1)+1 = (x+1) +10 ∣4x —4x+3 ∣ —4 ∣ x +2x+2 ∣ +13x+6= 4x — 4x+3 —4(x +2x+2 ) +13x+6= 4x — 4x+3 —4x —8x —8+13x+6= x+1即:原式= x+1=20xx+1=20xx
(三)梳理知識,總結收穫因式分解的兩種應用:
(1)運用因式分解進行多項式除法
(2)運用因式分解解簡單的方程
(四)佈置課後作業
作業本6、42、課本P163作業題(選做)
因式分解教案 篇2
15.1.1 整式
教學目標
1.單項式、單項式的定義.
2.多項式、多項式的次數.
3、理解整式概念.
教學重點
單項式及多項式的有關概念.
教學難點
單項式及多項式的有關概念.
教學過程
Ⅰ.提出問題,創設情境
在七年級,我們已經學習了用字母可以表示數,思考下列問題
1.要表示△ABC的周長需要什麼條件?要表示它的面積呢?
2.小王用七小時行駛了Skm的路程,請問他的平均速度是多少?
結論:
1、要表示△ABC的周長,需要知道它的各邊邊長.要表示△ABC的面積需要知道一條邊長和這條邊上的高.如果設BC=a,AC=b,AB=c.AB邊上的高為h,那麼△ABC的周長可以表示為a+b+c;△ABC的面積可以表示為 ?c?h.
2.小王的平均速度是 .
問題:這些式子有什麼特徵呢?
(1)有數字、有表示數字的字母.
(2)數字與字母、字母與字母之間還有運算符號連接.
歸納:用基本的運算符號(運算包括加、減、乘、除、乘方與開方)把數和表示數的字母連接起來的式子叫做代數式.
判斷上面得到的三個式子:a+b+c、 ch、 是不是代數式?(是)
代數式可以簡明地表示數量和數量的關係.今天我們就來學習和代數式有關的整式.
Ⅱ.明確和鞏固整式有關概念
(出示投影)
結論:(1)正方形的周長:4x.
(2)汽車走過的路程:vt.
(3)正方體有六個面,每個面都是正方形,這六個正方形全等,所以它的表面積為6a2;正方體的體積為長×寬×高,即a3.
(4)n的相反數是-n.
分析這四個數的特徵.
它們符合代數式的定義.這五個式子都是數與字母或字母與字母的積,而a+b+c、 ch、 中還有和與商的運算符號.還可以發現這五個代數式中字母指數各不相同,字母的個數也不盡相同.
請同學們閲讀課本P160~P161單項式有關概念.
根據這些定義判斷4x、vt、6a2、a3、-n、a+b+c、 ch、 這些代數式中,哪些是單項式?是單項式的,寫出它的係數和次數.
結論:4x、vt、6a2、a3、-n、 ch是單項式.它們的係數分別是4、1、6、1、-1、 .它們的次數分別是1、2、2、3、1、2.所以4x、-n都是一次單項式;vt、6a2、 ch都是二次單項式;a3是三次單項式.
問題:vt中v和t的指數都是1,它不是一次單項式嗎?
結論:不是.根據定義,單項式vt中含有兩個字母,所以它的次數應該是這兩個字母的指數的和,而不是單個字母的指數,所以vt是二次單項式而不是一次單項式.
生活中不僅僅有單項式,像a+b+c,它不是單項式,和單項式有什麼聯繫呢?
寫出下列式子(出示投影)
結論:(1)t-5.(2)3x+5y+2z.
(3)三角尺的面積應是直角三角形的面積減去圓的面積,即 ab-3.12r2.
(4)建築面積等於四個矩形的面積之和.而右邊兩個已知矩形面積分別為3×2、4×3,所以它們的面積和是18.於是得這所住宅的建築面積是x2+2x+18.
我們可以觀察下列代數式:
a+b+c、t-5、3x+5y+2z、 ab-3.12r2、x2+2x+18.發現它們都是由單項式的和組成的式子.是多個單項式的和,能不能叫多項式?
這樣推理合情合理.請看投影,熟悉下列概念.
根據定義,我們不難得出a+b+c、t-5、3x+5y+2z、 ab-3.12r2、x2+2x+18都是多項式.請分別指出它們的項和次數.
a+b+c的項分別是a、b、c.
t-5的項分別是t、-5,其中-5是常數項.
3x+5y+2z的項分別是3x、5y、2z.
ab-3.12r2的項分別是 ab、-3.12r2.
x2+2x+18的項分別是x2、2x、18. 找多項式的次數應抓住兩條,一是找準每個項的次數,二是取每個項次數的最大值.根據這兩條很容易得到這五個多項式中前三個是一次多項式,後兩個是二次多項式.
這節課,通過探究我們得到單項式和多項式的有關概念,它們可以反映變化的世界.同時,我們也到符號的魅力所在.我們把單項式與多項式統稱為整式.
Ⅲ.隨堂練習
1.課本P162練習
Ⅳ.課時小結
通過探究,我們瞭解了整式的概念.理解並掌握單項式、多項式的有關概念是本節的重點,特別是它們的次數.在現實情景中進一步理解了用字母表示數的意義,發展符號感.
Ⅴ.課後作業
1.課本P165~P166習題15.1─1、5、8、9題.
2.預習“整式的加減”.
課後作業:《課堂感悟與探究》
15.1.2 整式的加減(1)
教學目的:
1、解字母表示數量關係的過程,發展符號感。
2、會進行整式加減的運算,並能説明其中的算理,發展有條理的思考及語言表達能力。
教學重點:
會進行整式加減的運算,並能説明其中的算理。
教學難點:
正確地去括號、合併同類項,及符號的正確處理。
教學過程:
一、課前練習:
1、填空:整式包括 和
2、單項式 的係數是 、次數是
3、多項式 是 次 項式,其中二次項
係數是 一次項是 ,常數項是
4、下列各式,是同類項的一組是( )
(A) 與 (B) 與 (C) 與
5、去括號後合併同類項:
二、探索練習:
1、如果用a 、b分別表示一個兩位數的十位數字和個位數字,那麼這個兩位數可以表示為 交換這個兩位數的十位數字和個位數字後得到的兩位數為
這兩個兩位數的和為
2、如果用a 、b、c分別表示一個三位數的百位數字、十位數字和個位數字,那麼這個三位數可以表示為 交換這個三位數的百位數字和個位數字後得到的三位數為
這兩個三位數的差為
●議一議:在上面的兩個問題中,分別涉及到了整式的什麼運算?
説説你是如何運算的?
▲整式的`加減運算實質就是
運算的結果是一個多項式或單項式。
三、鞏固練習:
1、填空:(1) 與 的差是
(2)、單項式 、 、 、 的和為
(3)如圖所示,下面為由棋子所組成的三角形,
一個三角形需六個棋子,三個三角形需
( )個棋子,n個三角形需 個棋子
2、計算:
(1)
(2)
(3)
3、(1)求 與 的和
(2)求 與 的差
4、先化簡,再求值: 其中
四、提高練習:
1、若A是五次多項式,B是三次多項式,則A+B一定是
(A)五次整式 (B)八次多項式
(C)三次多項式 (D)次數不能確定
2、足球比賽中,如果勝一場記3a分,平一場記a分,負一場
記0分,那麼某隊在比賽勝5場,平3場,負2場,共積多
少分?
3、一個兩位數與把它的數字對調所成的數的和,一定能被14
整除,請證明這個結論。
4、如果關於字母x的二次多項式 的值與x的取值無關,
試求m、n的值。
五、小結:整式的加減運算實質就是去括號和合並同類項。
六、作業:第8頁習題1、2、3
15.1.2整式的加減(2)
教學目標:1.會進行整式加減的運算,並能説明其中的算理,發展有條理的思考及其語言表達能力。
2.通過探索規律的問題,進一步符號表示的意義,發展符號感,發展推理能力。
教學重點:整式加減的運算。
教學難點:探索規律的猜想。
教學方法:嘗試練習法,討論法,歸納法。
教學用具:投影儀
教學過程:
I探索練習:
擺第1個“小屋子”需要5枚棋子,擺第2個需要 枚棋子,擺第3個需要 枚棋子。按照這樣的方式繼續擺下去。
(1)擺第10個這樣的“小屋子”需要 枚棋子
(2)擺第n個這樣的“小屋子”需要多少枚棋子?你是如何得到的?你能用不同的方法解決這個問題嗎?小組討論。
二、例題講解:
三、鞏固練習:
1、計算:
(1)(14x3-2x2)+2(x3-x2) (2)(3a2+2a-6)-3(a2-1)
(3)x-(1-2x+x2)+(-1-x2) (4)(8xy-3x2)-5xy-2(3xy-2x2)
2、已知:A=x3-x2-1,B=x2-2,計算:(1)B-A (2)A-3B
3、列方程解應用題:三角形三個內角的和等於180°,如果三角形中第一個角等於第二個角的3倍,而第三個角比第二個角大15°,那麼
(1)第一個角是多少度?
(2)其他兩個角各是多少度?
四、提高練習:
1、已知A=a2+b2-c2,B=-4a2+2b2+3c2,並且A+B+C=0,問C是什麼樣的多項式?
2、設A=2x2-3xy+y2-x+2y,B=4x2-6xy+2y2-3x-y,若│x-2a│+
(y+3)2=0,且B-2A=a,求A的值。
3、已知有理數a、b、c在數軸上(0為數軸原點)的對應點如圖:
試化簡:│a│-│a+b│+│c-a│+│b+c│
小 結:要善於在圖形變化中發現規律,能熟練的對整式加減進行運算。
作 業:課本P14習題1.3:1(2)、(3)、(6),2。
因式分解教案 篇3
教學目標:
1.知識與技能:掌握運用提公因式法、公式法分解因式,培養學生應用因式分解解決問題的能力.
2.過程與方法:經歷探索因式分解方法的過程,培養學生研討問題的方法,通過猜測、推理、驗證、歸納等步驟,得出因式分解的方法.
3.情感態度與價值觀:通過因式分解的學習,使學生體會數學美,體會成功的自信和團結合作精神,並體會整體數學思想和轉化的數學思想.
教學重、難點:用提公因式法和公式法分解因式.
教學方法:活動探究法
教學過程:
引入:在整式的變形中,有時需要將一個多項式寫成幾個整式的乘積的形式,這種變形就是因式分解.什麼叫因式分解?
知識詳解
知識點1 因式分解的定義
把一個多項式化成幾個整式的積的形式,這種變形叫做把這個多項式因式分解,也叫做把這個多項式分解因式.
【説明】 (1)因式分解與整式乘法是相反方向的變形.
例如:
(2)因式分解是恆等變形,因此可以用整式乘法來檢驗.
怎樣把一個多項式分解因式?
知識點2 提公因式法
多項式ma+mb+mc中的各項都有一個公共的因式m,我們把因式m叫做這個多項式的公因式+mb+mc=m(a+b+c)就是把ma+mb+mc分解成兩個因式乘積的形式,其中一個因式是各項的公因式m,另一個因式(a+b+c)是ma+mb+mc除以m所得的商,像這種分解因式的方法叫做提公因式法.例如:x2-x=x(x-1),8a2b-4ab+2a=2a(4ab-2b+1).
探究交流
下列變形是否是因式分解?為什麼?
(1)3x2y-xy+y=y(3x2-x); (2)x2-2x+3=(x-1)2+2;
(3)x2y2+2xy-1=(xy+1)(xy-1); (4)xn(x2-x+1)=xn+2-xn+1+xn.
典例剖析 師生互動
例1 用提公因式法將下列各式因式分解.
(1) -x3z+x4y; (2) 3x(a-b)+2y(b-a);
分析:(1)題直接提取公因式分解即可,(2)題首先要適當的變形, 再把b-a化成-(a-b),然後再提取公因式.
小結 運用提公因式法分解因式時,要注意下列問題:
(1)因式分解的結果每個括號內如有同類項要合併,而且每個括號內不能再分解.
(2)如果出現像(2)小題需統一時,首先統一,儘可能使統一的個數少。這時注意到(a-b)n=(b-a)n(n為偶數).
(3)因式分解最後如果有同底數冪,要寫成冪的形式.
學生做一做 把下列各式分解因式.
(1) (2a+b)(2a-3b)+(2a+5b)(2a+b) ;(2) 4p(1-q)3+2(q-1)2
知識點3 公式法
(1)平方差公式:a2-b2=(a+b)(a-b).即兩個數的平方差,等於這兩個數的和與這個數的差的積.例如:4x2-9=(2x)2-32=(2x+3)(2x-3).
(2)完全平方公式:a2±2ab+b2=(a±b)2.其中,a2±2ab+b2叫做完全平方式.即兩個數的平方和加上(或減去)這兩個數的積的2倍,等於這兩個數的和(或差)的平方.例如:4x2-12xy+9y2=(2x)2-2·2x·3y+(3y)2=(2x-3y)2.
探究交流
下列變形是否正確?為什麼?
(1)x2-3y2=(x+3y)(x-3y);(2)4x2-6xy+9y2=(2x-3y)2;(3)x2-2x-1=(x-1)2.
例2 把下列各式分解因式.
(1) (a+b)2-4a2;(2)1-10x+25x2;(3)(m+n)2-6(m+n)+9.
分析:本題旨在考查用完全平方公式分解因式.
學生做一做 把下列各式分解因式.
(1)(x2+4)2-2(x2+4)+1; (2)(x+y)2-4(x+y-1).
綜合運用
例3 分解因式.
(1)x3-2x2+x; (2) x2(x-y)+y2(y-x);
分析:本題旨在考查綜合運用提公因式法和公式法分解因式.
小結 解因式分解題時,首先考慮是否有公因式,如果有,先提公因式;如果沒有公因式是兩項,則考慮能否用平方差公式分解因式. 是三項式考慮用完全平方式,最後,直到每一個因式都不能再分解為止.
探索與創新題
例4 若9x2+kxy+36y2是完全平方式,則k= .
分析:完全平方式是形如:a2±2ab+b2即兩數的平方和與這兩個數乘積的2倍的和(或差).
學生做一做 若x2+(k+3)x+9是完全平方式,則k= .
課堂小結
用提公因式法和公式法分解因式,會運用因式分解解決計算問題.
各項有"公"先提"公",首項有負常提負,某項提出莫漏"1",括號裏面分到"底"。
自我評價 知識鞏固
1.若x2+2(m-3)x+16是完全平方式,則m的值等於( )
A.3 B.-5 C.7. D.7或-1
2.若(2x)n-81=(4x2+9)(2x+3)(2x-3),則n的值是( )
A.2 B.4 C.6 D.8
3.分解因式:4x2-9y2= .
4.已知x-y=1,xy=2,求x3y-2x2y2+xy3的值.
5.把多項式1-x2+2xy-y2分解因式
思考題 分解因式(x4+x2-4)(x4+x2+3)+10.
因式分解教案 篇4
知識點:
因式分解定義,提取公因式、應用公式法、分組分解法、二次三項式的因式(十字相乘法、求根)、因式分解一般步驟。
教學目標:
理解因式分解的概念,掌握提取公因式法、公式法、分組分解法等因式分解方法,掌握利用二次方程求根公式分解二次二項式的方法,能把簡單多項式分解因式。
考查重難點與常見題型:
考查因式分解能力,在中考試題中,因式分解出現的頻率很高。重點考查的分式提取公因式、應用公式法、分組分解法及它們的綜合運用。習題類型以填空題為多,也有選擇題和解答題。
教學過程:
因式分解知識點
多項式的因式分解,就是把一個多項式化為幾個整式的積。分解因式要進行到每一個因式都不能再分解為止。分解因式的常用方法有:
(1)提公因式法
如多項式
其中m叫做這個多項式各項的公因式, m既可以是一個單項式,也可以是一個多項式。
(2)運用公式法,即用
寫出結果。
(3)十字相乘法
對於二次項係數為l的二次三項式 尋找滿足ab=q,a+b=p的a,b,如有,則對於一般的二次三項式尋找滿足
a1a2=a,c1c2=c,a1c2+a2c1=b的a1,a2,c1,c2,如有,則
(4)分組分解法:把各項適當分組,先使分解因式能分組進行,再使分解因式在各組之間進行。
分組時要用到添括號:括號前面是“+”號,括到括號裏的各項都不變符號;括號前面是“-”號,括到括號裏的各項都改變符號。
(5)求根公式法:如果有兩個根X1,X2,那麼
2、教學實例:學案示例
3、課堂練習:學案作業
4、課堂:
5、板書:
6、課堂作業:學案作業
7、教學反思:
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