因式分解教學反思

作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編整理的因式分解教學反思，歡迎閲讀與收藏。

因式分解教學反思1

講解因式分解的定義的時候，同學們都很清楚。而我也強調的就是因式分解與乘法公式是相反方向的變形，並且在練習中一再將公式羅列出來。然後講授提公因式法、公式法(包括平方差、完全平方公式)，講課的時候是一個公式一節課，先分解公式符合條件的形式再練習，主要是以練習為重。

講課的過程是非常順利的，這令我以為學生的掌握程度還好。

講完因式分解的新課，我隨堂出了一些綜合性的練習題，才發現效果是不太好的。他們只是看到很表層的東西，而對於較為複雜的式子，卻無從下手。

課後，我總結的原因有以下四點：

1、思想上不重視，因為對於公式的互換覺得太簡單，只是將它作為一個簡單的內容來看，所以課後沒有以足夠的練習來鞏固。

2、在學習過程中太過於強調形式，反而如何創造條件來滿足條件忽略了。導致他們對於與公式相同或者相似的式子比較熟悉而需要轉化的或者多種公式混合使用的式子就難以入手。

3、靈活運用公式(特別與冪的運算性質相結合的公式)的能力較差，如要將9-25x2化成32-(5x)2然後應用平方差公式這樣的題目卻無從下手。究其原因，和我佈置的作業及隨堂練習的單一性及難度低的特點有關。

4、因式分解沒有先想提公因式的習慣，在結果也沒有注意是否進行到每一個多項式因式都不能再分解為止，比如最簡單的將a3-a提公因式後應用平方差公式，但很多同學都是隻化到a(a2-1)而沒有化到最後結果a(a+1)(a-1)。因式分解是一個重要的內容，也是難點，我認為我對教材內容的調整是比較適合的，但是我忽略了學生的接受能力，也沒有注意到計算題在練習方面的鞏固及題型的多樣化。在以後的教學中應該更多結合學生的學習情況去調整教學進度，多發現學生在學習方面的優勢和不足之處。

因式分解教學反思2

一、教學設計及課堂實施情況的分析：

本課的教學目的是：

1、能夠正確理解因式分解的'概念，知道它與整式乘法的區別和聯繫。

2、通過學生的自主探索，發現因式分解的基本方法，會用提公因式法把多項式進行因式分解。

教學重點是：因式分解的概念，用提公因式分解因式。

教學難點是：正確找出多項式中的公因式和公因式提出後另一個因式的確定。

教學過程為：

在引入“因式分解”這一概念時是通過複習小學知識“因數分解”，接着讓學生類比得到的。此處的設計意圖是類比方法的滲透。

因式分解與整式乘法的區別則通過把等號兩邊的式子互相轉換位置而直觀得出。

在學習提取公因式時首先讓學生通過小組討論得到公因式的結構組成，並且引導學生得出提取公因式法這一因式分解的方法其實就是將被分解的多項式除以公因式得到餘下的因式的計算過程。此處的意圖是充分讓學生自主探索，合作學習。而實際上，學生的學習情緒還是調動起來了的。通過小組討論學習，儘管語言的組織方面不夠完善，但是均可以得出結論。

接着通過例題講解，最後讓學生自主完成練習題，老師當堂批改當堂講評。

上完本課，教學目的能夠完成，教學重難點也能逐個突破。

二、不足之處：

本課的設計，過多強調學生用高度抽象的語言來描述概念。教學設計引入的過程可以簡化。對於因式分解的概念，學生可通過自己的一系列練習實踐去體會到此概念的特點，故不需在開頭引入的地方多加鋪墊，浪費了一定的時間。在設計的時候腳手架的搭建層次也不夠分明。

三、教學機智方面：

教學過程中，能做到及時向學生反饋信息。能走下講台，做到課內批改大部分學生的練習，且對於個別學習本課新知識有困難的學生能單獨予以輔導。在批改過程中，發現大部分學生都做錯及存在的問題能充分利用多媒體向學生展示，或是馬上板演為全體學生講解清楚。教學過程中，教學基本功比較紮實。