二年級下冊語文教案15篇
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作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案准備工作,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼問題來了,教案應該怎麼寫?下面是小編為大家收集的二年級下冊語文教案,希望對大家有所幫助。
二年級下冊語文教案1
一、課文簡析。
這是意大利著名的藝術家達·芬奇寫的童話。講述了一隻可憐而笨拙的小毛蟲,它不悲觀、不羨慕別人,只是一心做着自己該做的事,最終破繭成蝶的美麗故事。這個故事告訴我們:只要對自己有信心,並一直堅持做好自己該做的事情,總有一天會獲得成功的。
二、生字及筆畫(要求會書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。
三、二類字組詞(要求認識、會注音)。
四、詞語解釋。
生機勃勃:形容生命力旺盛的樣子。九牛二虎之力:比喻其力大不可擋。挪動:指一點一點的移動,表示速度很慢。笨拙:。反應遲鈍,手腳不靈活的、動作難看的。悲觀:即對人,事,物所產生消極的看法。羨慕:愛慕,欽慕,希望自己也有。要緊:有急着做某件事,覺得某件事情很嚴重或者很重要的意思。盡心竭力:費盡心思,使出全力。形容做事十分認真與世隔絕:是指與文明社會上的人們隔離,斷絕來往;形容隱居在極偏僻地方。掙脱:奮力擺脱。規律:自然界和社會諸現象之間必然、本質、穩定和反覆出現的關係。輕盈:形容人或物(女子、蝴蝶等)動作、姿態輕柔優美漂亮。五彩斑斕:形容顏色多,色彩錯雜燦爛且耀眼。霧靄:意思是霧氣,形容霧氣騰騰的樣子。
五、近義詞。
生機勃勃——生機盎然、笨拙——愚笨、彷彿——好像、悲觀——消極、要緊——重要、遲疑——猶豫、盡心竭力——竭盡全力、靈巧——靈活、輕盈——輕快。
六、反義詞。
生機勃勃——死氣沉沉、笨拙——靈巧、悲觀——樂觀、遲疑——果斷、盡心竭力——敷衍了事、清醒——迷糊、
七、多音字。
盡:
[ jìn ]盡頭、盡心、盡力。
[ jǐn ]儘量、儘管。
八、段落大意。
第1自然段,寫了在小毛蟲的眼裏,周圍昆蟲的生活是美好的,只有自己什麼也不會。第2自然段,寫小毛蟲笨拙地挪動着身體。第3自然段,寫小毛蟲不悲觀失望,一心做着自己該做的事。第4自然段,寫小毛蟲盡心竭力地為自己織了一間温暖的繭屋。第5~6自然段,寫小毛蟲在繭屋裏耐心等待。第7自然段,寫小毛蟲最終破繭成蝶,飛向了藍天。
九、課文提問。
小毛蟲經歷了哪些變化?畫出相關詞句,藉助提示講講這個故事。可憐的小毛蟲,既不會唱,也不會跑,更不會飛。它還十分的笨拙,從一片葉子挪動到另一片葉子上都要費九牛二虎之力。但它既不悲觀失望,也不羨慕別人,一心只做着自己該做的事,它給自己做了個繭屋,並在裏面耐心等待。終於有一天,它清醒了,靈巧地從繭屋裏掙脱出來,揮動着輕盈的翅膀飄然而起,飛向了藍色的霧靄之中。
二年級下冊語文教案2
一、教學目標:
(一)知識與技能:
1、認識本課的11個生字,會寫8個生字。
2、理解課文內容,懂得珍惜與熱愛生命。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段,會講這個故事。
(二)過程與方法:
1、反覆誦讀,在充分的朗讀中感悟理解課文。
2、展開小組討論,對故事的思想內容及情感進行分析。
(三)情感、態度與價值觀:
通過對本課的學習,引導學生懂得珍惜與熱愛生命。
二、課前準備:
生字卡片等
三、教學過程
1、引入同學們,你們都看到過哪些美麗的事物?説給大家聽。
學生自由説自己見到的美麗事物。
師:如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了,你們的心情會怎樣呢?
學生自由回答:如傷心、難過、好心情立刻變壞等。
師:你們説的很好,今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。
師生一起板書課題:樹上的橘子。
學生齊讀課題。
引導學生對課題進行質疑。
師:看到這個題目,你們想一想會發生什麼事?
學生自由猜測。
根據學生的生活實際,親身體驗引入本課,大大的激發學生學文的興趣,同時也為體會文中的幾個小朋友的心情奠定了基礎。
初讀課文
1、師:好,現在現在我們就來讀課文,在讀的過程中遇到不認識的字怎麼辦?
生:問老師、問同學、藉助拼音等。
教師鼓勵學生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。
2、師:通過讀課文,你們弄明白這篇課文講的是一件什麼事了嗎?
學生用簡練的語言概括文章的內容:
三個城裏的小女孩到鄉下舅舅家去玩,舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了,原本很高興的女孩們變的很傷心。
3、師:檢詞。(是否正確。)理解詞語。
學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎上理解詞語的意思。(採用多種形式進行。)
如:花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。
充分相信學生能學會,啟發他們自主識字,充分調動了學生的主動性,使主體作用得到了有效發揮。
在認讀的基礎上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法。
理解課文師:現在請同學們再讀課文,邊讀邊想,看看你又能讀懂什麼?
(學生自己讀課文。)
教師引導學生交流自己的收穫。
學生自由談論自己讀懂的地方。
師:鼓勵學生提出不懂的問題?學生提出自己不懂問題後(簡單的問題在教師的引導下,隨即解決,對於與文章中心有關的問題,教師板書,共同解決。)
預設:
1、舅舅為什麼毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩?
2、三個小女孩接過舅舅擰下的橘子,女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?
(在解疑的過程中,教師引導學生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。)
對於感情朗讀來説,本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情,以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。
師:鼓勵學生再讀課文,邊讀邊畫出你段落或句子,一會兒我們共同欣賞。
師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導。鼓勵學生多積累這樣好的段落,大膽練習寫一寫。
通過細讀課文和在文中勾畫的方式,使學生熟悉課文,理解大意。
激發孩子表現自己的意識,讓他們感覺到回答問題是很光榮的,並找到女孩們感情變化的原因,從中感悟道理。
老師總結性的話語,加深了學生對課文的理解,知道自己該怎麼做不該怎麼做了。
佈置小本本
指導書寫:
1、認讀生字,組詞説句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學習。
3、出現問題班內交流。
4、描紅寫字。
自主識字,合作交流
二年級下冊語文教案3
教學目標:
1、複習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物説話時的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學重點:
能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物説話時的語氣。
教學難點:
欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題,揭示目標
(一)師生共同板書課題,生齊讀課題。
(二)出示學習目標,指生讀。
1、複習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物説話時的語氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語,指生讀,檢測,生正音。
三、品讀課文,讀懂文本
(一)自學指導一:精讀課文,理解課文內容。
1、讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話,用“———”畫出來。
2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。
3、指導朗讀三位媽媽的話,體會閲讀樂趣。
(二)自學指導三:讀讀説説,體會“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文裏的句子説説。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現。
4、齊讀“三個兒子”的表現,發現寫法。
四、拓展延伸,昇華情感
1、聯繫生活説説你該怎樣做個孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經》,昇華主題。
板書設計:
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
二年級下冊語文教案4
教學目標:
1、會認9個字,瞭解多音字,學會10個字,並正確書寫。
2、體驗語言搭配的準確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹?”
教學重點:
1、會認9個字,瞭解多音字,學會10個字,並正確書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹?”
課時安排:
二課時
第一課時
教學目標:
1、會認9個字,瞭解多音字,學會“眼、潑、梅、掛”4個字,並正確書寫。
2、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。
教學重點:
能認讀生字,會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。
教學難點:
能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。
教具準備:
生字卡片
教學過程:
一、激趣導入。
1、你們平常見到的小樹是什麼樣子的?
2、生自由發言。
3、那你們見過長眼睛的小樹嗎?它是什麼樣子的?今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。
4、板書課題:長眼睛的小樹,齊讀。
二、初讀課文,學習生字。
1、自由讀課文,,找出藏在課文中的生字,讀準字音。不會認的字做上記號。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。
三、質疑。
1、自由朗讀課文,把自己不懂的地方做上記號,在小組內討論。
2、小組合作學習。
3、彙報交流。
四、深入感悟:
1、指名讀課文1自然段,其它同學思考:你知道了什麼?
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段,其它同學思考:小鹿在池塘的倒影裏看到的小樹,到底是什麼?為什麼那就是小樹?
4、生自由發言,師小結:
小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像樹枝,上面還掛了幾片藤葉兒,看上去就像一棵小樹。
5、指導朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段,其它同學思考:你知道了什麼?
7、指導朗讀,注意讀出高興的語氣。
五、指導寫字。
1、觀察,讀記生字:“眼、潑、梅、掛”。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完後仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裏?
六、作業設計。
1、朗讀課文。
2、完成課後習題三,“連一連,讀一讀”。
板書設計:
2、長眼睛的小樹
梅花鹿 小樹
第二課時、教學目標:
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
3、能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹?”
教學重點:
1、能有感情地朗讀課文。
2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。
教學難點:
能領悟“為什麼小鹿認為自己是一隻快樂的小樹?”
教具準備:
生字卡片、小黑板
教學過程:
一、複習。
1、小黑板出示課後習題三“連一連,讀一讀”,指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學習課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節,思考:
(1)小鹿是非常好動的,可為什麼現在他屏住氣,一動也不動?
(2)小鹿為什麼只敢在心理悄悄的説,而不敢大聲的説話呢?
(3)你喜歡這隻小鹿嗎?為什麼?
2、小組合作學習,討論。
3、彙報交流。
4、師範讀最後一個自然段,提問:小鹿為什麼説自己是一棵快樂的小樹呢?
5、想象省略號的內容。
6、指導有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導寫字。
1、觀察,讀記生字:“棵、聽、非、動、道、平”。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、看範寫。
4、學生臨寫。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完後仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裏?
四、作業設計。
1、填空。
快樂的( ) 活潑的( )
明亮的( ) 漂亮的( )
2、朗讀全文。
3、預習第三課。
二年級下冊語文教案5
教學目標
1、會認15個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對對首都北京的熱愛之情。
教學重點
1、會認15個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。
教學難點
在朗讀的基礎上,激發學生對北京的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學時數
二課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學生可能會發出驚歎。
師:看到北京夜晚的美麗景色,同學們都驚歎道:“哇,好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來,今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文,課文裏有許多描寫夜景的精彩詞語,想去讀一讀嗎?
2、板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字
1、生讀文,勾畫生字,並把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導學生藉助拼音讀通課文,力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認字情況。
鼓勵學生用自己的方法來認字。
5、教師注意指導:
(1)在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
(2)和學生一起發現、交流識字方法。
A、拆合發識字:爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁:優——猶 換——煥 煌——皇
C、相同偏旁歸類識字:爍、煌、煥
(3)組詞法認字。
幕:夜幕、熒幕
臨:光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍:閃爍、
輝:光輝、輝煌
奪:奪取、爭奪
幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)
猶:猶如、猶豫
府:官府、王府
絢:絢麗、
繁:繁華、繁榮
扮:裝扮、打扮
宮:皇宮、宮內、出宮
6、課件出示詞語(卡片出示詞語)
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導寫字
(1)指導寫正確
“爍”右邊的第二筆是豎折,不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鈎為“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫,不能少一橫。
(二)指導寫美觀
束:上橫宜短,豎要寫在豎中線上,撇捺要舒展。
單:下橫要長,豎要寫在豎中線上,要挺直,以支掌全字。
奪:撇捺要左右舒展,將下邊的“寸”字蓋住。
雄:左短右長,中間單立人的豎要長。
(三)學生書寫
第二課時
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件,説説自己的感受。
2、自讀課文,找找課文中寫得最多的是什麼?(燈)
師:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是燈的海洋,光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文,找一找課文寫了哪些地方的景色?
(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮)
4、同桌合作讀,並體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。
5、説説自己讀課文以後的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文,看看自己有哪些地方不明白的,然後四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落,並説説為什麼喜歡它。聯繫課文,體會“讀讀記記”中的詞語。
3、學生找出自己喜歡的部分,師生一起去欣賞。
長安街:燈使建築越發雄偉
理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’
在理解的基礎上造句。
立交橋、環形路:燈的種類多。
理解‘猶如’並造句。
王府井、西單商業街:燈光絢麗,燈光耀眼。
理解‘絢麗多彩’、‘繁華’
用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。
故宮:燈使它更年輕了。
4、就學生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)
注意落實一些詞語:倒影、川流不息……
5、再讀課文,想想可以用什麼詞語來形容夜晚的北京。
(明亮、輝煌、美麗、繁華等)
6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。
三、擴展運用
1、給出重慶夜景的圖片,用以下詞語説話,看誰用得最多。
高大的建築物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建築物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文後列出的詞語外,還可以引導積累運用以下詞語:
勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀“我知道”中的兩段話,引導交流自己瞭解到的有關北京的資料。
四、實踐活動
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子,用一幅畫表現詞句的意思。
2、結合學過的有關北京的課文,如《北京》、《我們成功了》和本課,説説假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。
板書:
長安街、天安門城樓
環行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了
王府井、商業街
故宮
展示台
課前佈置收集家鄉變化的照片,練習詞語接龍。
一、導入
1、師:下面開始進行“你來,我來,大家來”的環節——展示台。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉變化圖,在小組內互相展示,講解自己家鄉的變化。然後請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉的'飛躍。
2、生小組內進行討論。
3、選出變化最大、 講解最詳細的同學。
4、師或同學出題,讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。示例:
國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……
祖國
國民——民主——主人——人生——生活——活動……
5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的 形式做詞語接龍遊戲。
6、展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。
寬帶網
課前安排學生認識祖國的地圖,瞭解地區的劃分。
一、導入:
1、演示部分民族的圖片或錄像,創設情景,導入:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?
2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料,説一説自己知道的民族的生活習慣,並説説是怎樣瞭解的。
3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5、同桌互相説一説,你還知道哪個生在什麼地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情。
第二課時
寬帶網
你知道我國有多少人嗎?有多少個民族嗎?
演示部分民族圖片或錄像,創設情境,導入:你知道畫面上的是哪個民族嗎?你是根據什麼知道的?
小組合作學習:展示自己找到的資料,説一説自己知道的民族的生活習慣,並説一説是怎樣瞭解到的。
出示“中國地圖”,找一找重慶的位置,觀察一下,重慶的的版圖像個什麼?找一找自己居住的九龍坡區在重慶的哪個位置。
從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區。
同桌互相説一説,你還知道那個省在什麼地方。
展示交流在《葡萄溝》一課後佈置學生準備的其他資料或學習成果。
欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情
詞語接龍
讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得最長。示例:
祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……
祖國-國民-民主-主人-人生-生活-活動-動物……
選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍遊戲。
第三課時
口語交際
一、彙報戰士,討論交流
示反映家鄉變化的照片或自己的畫,説一説你對家鄉的瞭解。並互相交流收集資料的內容和獲取經過
把內容相近的歸為一個組,在小組裏交換閲讀和欣賞,説説對對方資料的看法和感受。
二、充分對話,誇誇家鄉。
1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其它組可向介紹者提問或作補充説明。
2、 學做“小記者”採訪。你的家鄉在那裏?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?
三、寫一寫
1、 把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的相關內容綜合起來,組成一段誇家鄉的話寫下來。
2、 寫好後讀一讀,再和同伴交流、分享。
四、課後作業
辦一期誇家鄉的小報或專欄黑板報。
第四組:用心思考,勇於創造
二年級下冊語文教案6
一、教學目標
1、理解詩句,並能用自己的話説出詩句的意思。
2、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象。培養學生的想象能力。
3、培養學生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。
二、教學重點及難點
指導學生理解詩意,領會感情,培養學生的想象能力。
三、教學過程
(一)導入新課:
1、同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生説一説)
2、板書並齊讀課題。
(二)釋題:
讀題思考:“小兒"指什麼?”““小兒垂釣”是什麼意思?
(三)學習課文
1、看詩,聽錄音。
2、學生自學,不理解的詞查字典。
3、理解前兩句詩的意思。
4、學習後兩句詩的意思。
①指名讀後兩句。
②問:小男孩正在專心釣魚的時候,誰來了?
③他來幹什麼?
④看,小孩是怎麼做的?
⑤他為什麼擺手?“遙”是什麼意思?
⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什麼聲音嚇跑魚?
⑦“應”是什麼意思?(回答)
師小結:小孩既怕老爺爺的腳步聲、問話聲嚇跑魚,又怕自己的回答聲把魚嚇跑,他一門心思用在了釣魚上,你覺得他釣魚的態度怎麼樣?(很專心;很認真)
⑧指名學生表演。一人扮路人,一人扮小孩(體會小孩緊張的心情)
⑨指導學生看圖朗讀,讀出小男孩緊張的心情。
⑩指名説説後兩句詩的意思。
5、指名用自己的話説説全詩的意思。
(四)總結全文:詩人抓住了小孩釣魚時所表現出的某些特點,用通俗易懂得詩句,活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象,詩中有動有靜,情景交融,使人倍感親切,讓我們帶着這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?
二年級下冊語文教案7
教學目標:
(一)知識目標
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容,知道“囫圇吞棗”的由來。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)能力目標
1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)情感目標
通過這個成語故事,使學生明白:學習時不能生吞活剝,對所學的知識不理解,不加分析地籠統接受。
教學重難點:
1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、理解課文內容,知道“囫圇吞棗”的由來。
教學媒體:
錄音機、字詞卡片
教學時間:
2課時
教學過程:
一、激趣引入
1、遊戲:成語接龍
2、引出課題
師:你們知道的成語真不少,其實每個成語都有一個故事,今天老師給大家帶來了一個有趣的成語故事,你們想聽嗎?
師講故事(配樂)
3、聽完了故事,你們想説點什麼嗎?把你最想説的一句話講給大家聽聽。
學生們各抒己見,談論聽後的見解。
二、初讀課文,理解詞義
師:同學們的意見很多,也都很合理,可能有一部分同學對這個故事還不太瞭解,下面同學們親自來讀一讀這個小故事吧。
師:在讀的過程中遇到不認識的字怎麼辦?
生:問同學、問老師、藉助拼音、查字典等。
教師鼓勵學生用自己喜歡的方法認讀生字、讀通課文。
(學生按要求讀文識字。)
1、查生詞
(先出示帶有拼音的詞語,指名學生讀,然後去掉拼音,開火車讀。)
2、理解詞義:
師:這些詞語你們都會讀了,那有沒有不懂的?
學生提出不懂得詞語,共同理解。
如:脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……
教師鼓勵學生自己嘗試解決,併為學生提供多種方法,如:動作表演,表情表演、聯繫生活實際、聯繫上下文理解,圖片資料等。
3、檢查讀文情況:
按自然段指名學生讀文,其他學生聽後評議。
三、理解課文
1、提出問題:
師:這些詞語你們理解的真好,詞語是組成文章的最小單位,我們只有讀懂了詞語,才能真正讀懂課文,現在請同學們再讀課文,邊讀邊想,看看你能讀懂什麼?
學生自由讀課文,用筆勾畫讀懂的地方。
在教師引導下,學生暢所欲言,交流讀後的收穫。
師:你們真了不起,老師還沒有講,你們就已經讀懂了這麼多,那還有沒有不懂的問題?
學生大膽質疑,提出自己不懂的地方。對於簡單問題,當時利用學生資源給予解決,與文章中心有關的或共性問題,教師板書在黑板上,以便引導學生共同解決。
預設:
(1)年輕人聽了這家主人的話為什麼愣住了?
(2)年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎?有沒有更好的辦法解決。
(3)為什麼在場的人都笑得前仰後合?年輕人哪裏可笑?
2、解決問題:
師生共同解決問題,理解“囫圇吞棗”的含義。
隨即指導感情朗讀。
師:你們表現的真棒,不但自己提出了問題,還解決了問題。現在請同學們再讀課文,想一想,學了這個成語故事,你的收穫是什麼?
學生讀課文後,聯繫自己的生活實際談收穫。
四、拓展延伸
積累詞語:
師:這篇課文不但短小,但讀起來卻朗朗上口,現在同學們再讀課文,邊讀邊畫出文中的成語,一會兒我們共同欣賞。
五、指導書寫
1、認讀本課生字卡片,組詞,並説句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
二年級下冊語文教案8
教學目標:
1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”,會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解戚繼光是如何佈下口袋陣消滅倭寇的,體會抗倭寇名將戚繼光的沉着、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。
4、練習查閲資料,培養學生查閲資料、運用資料的能力。
教學重點:
1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
2、朗讀課文,瞭解故事內容。
教學難點:
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
教學準備:
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
課時安排:
3課時。
教學過程:
第一課時
一、談話導入,初讀課文。
1、同學們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學生交流。
2、今天,我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題,齊讀。
3、質疑:看到這個課題,你想知道什麼?
4、下面我們帶着問題來讀課文。
聽課文錄音,標出自然段。
5、聽了課文錄音,你知道了課文講的是什麼事情嗎?
6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什麼樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段,學習本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段,標出本段中的生字,讀準字音。
2、學生交流,説説你認識了哪些生字?帶讀,擴詞。你有什麼好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段,説説課文主要講了什麼?
指導朗讀,指名讀,小組讀,正音。
4、遊戲鞏固生字。
開火車遊戲、看口形猜字遊戲,選詞説話鞏固生字。
三、指導寫字。
指導書寫:區、殺、勇、敢。
1、先仔細觀察生字在田字格中的佔位。
2、説説寫時要注意什麼?
3、教師範寫。重點指導:區字的筆順,勇字的佔位。
4、學生在田字格中練寫。
第二課時
一、複習鞏固生字。
1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。
2、遊戲鞏固生字。
二、學習二、三、四自然段,學習其他幾個生字。
1、上節課,我們已經初步學習了《口袋陣》。現在誰還有不明白的地方嗎?
2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。
1)為什麼要擺“口袋陣”?
2)怎麼擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什麼作用?
3、朗讀課文,研討問題,感悟內容。
1)學生讀課文,討論問題。教師走到學生中,與學生交流。
2)小組推舉代表發言,交流討論結果。
A、為什麼要擺“口袋陣”?
認清戰前形勢,討論:這時,如果硬拼行不行?戚繼光是怎麼做的?理解“沉着”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”?
先引導學生讀句子,在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什麼作用?
用自己的話説説戰鬥情形。
4、總結全文,深化拓展。
1)讀最後一自然段。
2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
3)深化主題:在中國曆,還有許多像戚繼光這樣保衞祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神,同時,我們也要努力學習,長大了建設祖國。只有國家強大了,外國才不敢侵略我們。
5、學習生字詞,特別強調幾個多音字:將、埋、蒙、降。
6、遊戲鞏固生字詞。
三、指導寫字。
指導書寫:備、死、埋、虎。
1、學生仔細觀察田字格中的生字。
2、指名學生上台書寫,學生評價,教師指導。
3、學生練寫。教師巡視指導。
第三課時
一、複習鞏固生字。
1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。
2、遊戲鞏固生字。
3、(出示幾個多音字)説説他們的另一個讀音,並給他們找一個朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會。
除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學生自由上台講故事。
二年級下冊語文教案9
教學目標:
1、正確認讀本課17個生字和由這些字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟和積累對自己有啟發的句段。
3、理解課文內容,體會年輕護士堅持原則,對工作認真負責的品格。
教學過程:
一、激趣引入
師出示紗布,問:同學們,你們知道這是什麼嗎?(生答)那你們知道紗布有什麼用嗎?(生交流)同學們真厲害,知道的真多啊!今天我們就來學習一篇有關紗布的課文,(師板書課題)這是發生在醫院手術室裏的一個故事,接下來讓我們來讀一讀,看看究竟發生了什麼事。
二、初讀課文
1、生自由讀課文,邊標標出自然段,並圈畫出本課生字。遇到困難小組內交流解決。
2、小組內檢查認字情況。
3、指名認讀生字,指名領讀生字,並給生字組詞。
4、回到課文之中,認讀生字詞。
三、理解課文內容
1、指名讀課文,同學們邊聽邊想:
(1)文中寫了誰?
(2)他們在爭論什麼?
(生生、師生交流)
2、同學們,這個護士和專家的地位是怎麼樣的,讀讀課文中的句子。(第2段)
(生生、師生交流)
3、面對這麼有名的專家,護士還是勇敢地指出了他的錯誤,讓我們來讀一讀他們的對話,看看護士是怎樣堅持原則的。
指名讀、分角色朗讀。(3~7段)
4、面對年輕護士卻是如此的堅持原則,你覺得護士是個怎樣的人?
5、直到讀到最後一段,我們才知道事情的真相。指名讀一讀。
師生交流:説説為什麼外科專家稱女護士是“合格的助手”?
四、拓展延伸
作為一名醫務人員,一定要有高度的責任心,容不得半點馬虎,那作為一名小學生的你們,應該怎樣做呢?
二年級下冊語文教案10
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會10個生字,兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。複習部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內容,感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。説説花木蘭是怎樣説服家人的,然後用幾句話寫下來。
教學重點:
理解課文內容,感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。
教學難點:
説説花木蘭是怎樣説服家人的,然後用幾句話寫下來。
教學準備:
1、生字卡片、字典、投影儀、課件。
2、課前組織學生蒐集花木蘭的資料。
教學過程:
第一課時
第一環節
一、創設教學情景
1、聽動畫片歌曲。
2、小朋友們,今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀。
(出示文中第一幅插圖)
二、學生自主學習
1、自己小聲輕讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。
2、出示:名字 徵兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由讀。
(2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?
第二環節
三、學習成果展示
1、開火車讀,及時正音,評價。
2、指名讀,齊讀生字詞。
3、默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。
四、教師精講點撥
1、教學兩個個多音字。
將 燕 讀第一聲時用法很少,如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多,誰來説説?
2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀,師生評議。
3、再讀課文,把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。
第三環節
五、鞏固訓練提升
1、學習生字。
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字,看誰查得又快又準。告訴老師,説説你是怎麼查的。
第二課時
第一環節
一、創設教學情景
1、昨天我們認識了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過上節課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、複習生字詞。
3、設疑。
(1)木蘭為什麼要從軍?
(2)為什麼稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。
二、學生自主學習
1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環節
三、學習成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?
2、根據回答出示第二自然段,指名讀。
(1)北方經常發生戰爭,會有什麼樣的後果?是呀,情況多麼危急呀!所以朝廷要——緊急徵兵,誰來讀好它?指名讀。
(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,誰來讀好它?(指名讀)她急什麼我不太明白?如果你就在現場看到文書,那請你們是支持父親去,還是反對他去呢?請説出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)
所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)誇誇木蘭
(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什麼?木蘭是怎麼説服家人的?(小組討論、表演)指名錶演,評價。
四、教師精講點撥
1、過渡:木蘭終於説服了家人。一路上跋山涉水,餐風飲露。
2、出示:木蘭告別了親人,披戰袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。
(1)(指名讀)讀了這句話你彷彿看到了什麼?紅色的字都是動詞,從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什麼?
(2)請把你的體會朗讀出來呢?誇誇木蘭。
(3)經過千辛萬苦,木蘭到了戰場上,你覺得戰場上的木蘭怎樣?同學們想象一下,花木蘭在戰鬥中的表現。
(4)經過多年的征戰,木蘭立下了——赫赫戰功,誰來讀這句話?你為什麼這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)
(5)再讀這一段,體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終於勝利回鄉了,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,結合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象説話,體會將士們的驚訝。指導讀文中最後一段話。
4、現在你們知道為什麼稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)
第三環節
五、鞏固訓練提升
1、學習生字。
2、背誦課文。
2、展開想象,説説花木蘭是怎樣説服家人的,然後用幾句話寫下來。
板書設計:
12、木蘭從軍
( )女英雄。
教學反思:
在備課時,考慮到故事發生的年代距現在較遠,所以我採用了動畫片《花木蘭》片斷導入,意圖拉近學生與教材的關係,激發他們的學習興趣。在實際教學過程中,我始終注重對學生學習習慣的培養;回答問題時,提醒他們應當説一句完整的話,並做到聲音響亮。我覺得,養成良好的學習習慣,是學好語文的重要條件,可以使學生受益終生。在教學第二段時,我設計了一個環節,讓學生説説“木蘭是怎麼説服家人的”,並請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式,這麼做既能幫助學生身臨其境主動探求知識,理解課文內容,又能活躍學生思維,調動情感投入,鍛鍊學生的表演能力,寓教於樂,寓教於玩。當然,在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方,如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀,如何熟練操作多媒體課件,以更好地為課堂服務,提高課堂四十分鐘的質量。
二年級下冊語文教案11
教學目標:
知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十四個生字,會寫十個。
過程與方法:
1、學生反覆誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。
2、展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
情感、態度與價值觀:
感受只要人人都獻出一份愛心,人們將生活得更加美好。
課前準備:課件、錄音機、磁帶,生字詞卡片。
教學過程
一、創設情境、引入新課。
(出示課件)今天老師向學生們介紹一位司機爺爺,名叫阿光,他開了幾十年的車,今天爺爺退休了,他沒在家休息卻開着車拿着鋤頭、水壺、麻袋又去幹什?大家猜一猜。
生:自由的猜想。
師:同學們想不想知道,它要到底去幹什麼呢?請同學們打開書47頁,
引入新課11《一路鮮花》。
創設情境,激發學生的好奇心,使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
二、初讀課文,隨文識字。
1、師:同學們自由地讀課文,遇到不認識的字,可以藉助拼音朋友,可以查字典,也可以請教老師或同組同學,把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字,交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。以小組彙報的形式,彙報時可自定齊讀人數,也可派選一名同學代表本組朗讀,聽後其他同學隨機評價。建立小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內進行,注重面向全體學生,充分調動了學生識字的積極性,大大提高了課堂效率。
5、更換語境,出示含有生字的其他句子讓學生再認。
6、脱離語境,小組長讓小組同學單獨認讀生字,檢查組內識字情況,全讀對的同學獎給一張小笑臉。
讓學生採用自己喜歡的方式識字,調動了學生學習的積極性,同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文,再以小組形式彙報,激發學生競爭意識,調動學習的積極性。
更換語境,強化生字的再認。
三、再讀課文,深入品位。
1、師:剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,爺爺去幹什麼了?爺爺的心情怎樣?從文中哪些詞句讀懂的?爺爺第一次笑了。(充滿喜悦的讀)
2、學生再次自由讀文,小組交流爺爺第一次笑的原因。
3、小組彙報,全班交流。
伴隨着學生交流感受,教師引導學生接着看課件,一年後,爺爺又去幹什麼了?誰把你看到的講給大家聽。
師:導引出以下問題
(1)爺爺身份的變化。(司機——-乘客)
(2)道路的變化。(顛簸——-平坦)
(3)爺爺第二次笑的原因。
(4)爺爺兩次笑的心情有什麼不同?
以上問題從那些詞句中讀懂得,(充滿感情的讀一讀)小組交流彙報。
(5)隨機指導朗讀。配樂讀。
提出的開放性問題,把學習的主動權充分交給了學生,既有利於學生整體把握課文,又有利於學生自己在讀中品味和體驗,留給了學生讀書、感悟的餘地。
四、拓展延伸
1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人?
2、你想對阿光爺爺説些什麼?充分發揮學生的想象力和創造力,同時也培養鍛鍊了學生的語言表達能力。
五、指導生字書寫。
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時要從漢字的構字特點方面予以指導(結構、偏旁等)。
2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字,並注意漢字間架結構,把字寫美觀。
教給了學生識字的方法,培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美,在寫中再去創造美。
二年級下冊語文教案12
教學目標
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
讀懂詩歌最後一節的意思。
3、培養學生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。
教學重點
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
教學難點
讀懂詩歌最後一節的意思。
教具準備
課文錄音、多媒體課件
教學時間
第一課時
課時目標:
1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、讀懂詩歌最後一節的意思。
教學過程
第一課時
(一)導入
1、謎語導入
2、揭示謎底
3、出示課題:太陽的話
4、鼓勵質疑:看到這個課題,你有什麼問題?
小結:課文就是用了擬人的手法,寫了太陽的希望、太陽美好的願望。
(二)整體感知
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。想一想,太陽會説什麼話?
2、接龍讀課文,師生點評。
3、學習生詞:晨曦、睫毛、枕頭
(1)學習生字:曦:注意字形,試着用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆?
睫:這個字為什麼是目字旁?我們還學過哪些目字旁的字?
(眼、睛、眉)
枕:用換部首的方法學,“沈”。
(2)重點理解詞語“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語:花束、晨曦、温暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關閉、空間
(三)感受課文、指導朗讀
1、交流:太陽究竟説了什麼話,它的心願和希望是什麼?
2、重點指導學習第2、4節。
(1)説話訓練:太陽為我們帶來了什麼?
太陽帶來了( )、( )、( )和( )、( )。
(2)指導朗讀第2節。
(3)讀讀第四節,説説太陽的心願是什麼?
(4)指導朗讀第4節
根據課文完成練習:金黃的( )滿身的( )
林間的( )關閉的( )
上面練習的答案除了課文中的,還可以説“金黃的( )、滿身的( )、林間的( )、關閉的( )”
(5)指導朗讀 2、4節,試着把2、4背誦下來。
3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文,把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過朗讀你感受到了什麼?還有什麼不理解的詞句?
交流,釋疑
6、指導背誦
(四)拓展
聽了太陽的話,你想對太陽説些什麼呢?
(五)總結課文
小朋友們,在一個陽光明媚的日子,在燦爛的陽光照耀下大自然充滿着生機。太陽照在小草身上,小草變綠了。太陽照在花兒身上,花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光,充滿花香,充滿温暖的世界裏,人的心裏也充滿陽光,充滿温暖,人們的生活也充滿陽光,充滿温暖。
(朗讀全文)
(六)作業佈置
1、熟讀詩歌,背誦全文
2、抄寫生字詞語
3、分層作業 模仿課文,自己寫一首兒童詩。
板書設計
1、太陽的話
帶來光明帶來温暖
第二課時
課時目標:
1、有感情朗讀課文,指導背誦全詩。
2、積累所學字詞,鞏固字詞。
3、模仿課文,自己寫一首兒童詩。
教學過程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入:今天我們學習了一首很美的詩《太陽的話》,太陽把美好的祝願和希望帶給了我們,大家都很喜歡這首詩,請小朋友選擇一節自己最喜愛的段落讀一讀,比一比誰是最佳播音員。
1、學生自由準備;
2、分別請四個學生接龍朗讀詩歌;
3、師生進行評價,評出最佳播音員;
4、全班有感情地朗讀全詩。
5、選擇一節自己最喜愛的段落背一背;
6、挑戰明星背詩。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞:
個別讀、齊讀;
2、強調書寫注意點:晨曦、睫毛
三、教學拓展,學當詩人。
1、太陽帶給我們美好的一切,在大自然中還有什麼也給予我們帶來了美好?
學生交流:月亮、星星、春風、小鳥……
2、那麼它們又帶給了我們什麼呢?
仿照課文第二節選擇自己喜愛的內容説話,教師指導點撥;
3、你能説説它們的祝願嗎?
學生仿照課文最後小節練習説話。
4、學着課文的樣,學當小詩人。
學生交流、教師點評;
四:總結全文、佈置作業
在我們的生活中充滿了美好的事物,它們使我們的生活充滿的快樂,讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切,接受大自然賜予的一切美麗,課後請小朋友仿照課文學當小詩人,也來作首詩《……的話》,期待你們精彩的作品。
教學反思:
本篇課文是兒童詩歌,讀來琅琅上口。教學中,我運用朗讀策略,在課堂上留給學生充足的時間讀,既讓學生從朗讀中理解課文內容,又使學生真正擁有課內時間,成為學習的主人。
二年級下冊語文教案13
教學目標:
1、 知識和能力:學會本課的8個一類生字和11個二類生字,掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文,理解課文大意。
2、 過程和方法:通過觀察對照圖畫,反覆誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。
3、 情感態度和價值觀:培養學生的勞動意識,認識到人人都要靠勞動生存下去。
教學重點和難點:學會8個一類生字,有感情地朗讀課文,理解課文大意。
教學準備:教學掛圖 對話的課件
教學時數:3課時
第一課時
教學內容:熟讀課文,學會8個一類生字。
教學過程:
一、導入:
今天,我們要來學習一篇課文,題目是《蜻蜓和螞蟻》,看到課題,你知道了什麼?你想知道什麼?
二、熟讀課文。
1、老師範讀課文。請同學們注意文中出現的生字,聽準字音。
2、老師領讀課文,學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。
3、自己讀一讀畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒:(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野
2、張:左右結構,表姓氏,擴詞:姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛:(1)鬆軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌:左右結構,學習欠字旁兒,擴詞:歌唱、歌星、歌舞
5、勞:上中下結構,擴詞:勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉:(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴詞:臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟:左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動 擴詞:軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿
8、難:多音字,擴詞:(1)難過、困難(2)遇難
四、認讀二類生字。
逛:逛街、逛市場、逛遊
瞬:翹舌音,瞬間、一瞬
餐:平舍音,午餐、早餐、晚餐
愁:翹舌音,愁眉苦臉、憂愁
咕:咕咕叫、咕咚
留:留戀、留下、留級
昏:昏睡、昏迷、昏君
綿:軟綿綿、綿綿無力
五、複習鞏固生字。
六、作業:聯繫有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容:抓住重點詞句,理解課文大意,會分角色、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什麼事?
二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。
三、找同學讀1、2自然段。
1、第一自然段中的:“逛來逛去”什麼意思,這個詞説明了什麼?
2、在小組內讀第二自然段,畫出自己喜歡的詞語。
3、説一説自己喜歡哪個詞語,為什麼?
4、思考:蜻蜓為什麼不再唱歌了?它為什麼每天愁眉苦臉,嘀嘀咕咕?
四、分角色朗讀課文3-7自然段。
1、找出蜻蜓説的話,讀一讀,注意語氣。
2、在找出螞蟻説的話,指導朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。
5、螞蟻的話“夏天勞動,冬天才能安樂,難道你不明白這個道理嗎?”這句話什麼意思?
6、蜻蜓通過和螞蟻的對話,説“明年,我要唱自己的歌,也要為冬天的日子學會勞動了。”這裏的歌指的是什麼?你知道蜻蜓這句話什麼意思嗎?
五、學了這篇文章,你覺得你更喜歡誰?為什麼?
六、作業:有感情朗讀課文。
第三課時
教學內容:指導書寫一類生字,完成課後練習。
教學過程:
一、指導書寫一類生字。
荒:注意中間是“亡”字,沒有點。
二、完成課後練習題。
1、照樣子説詞語。
走來走去 明明白白 熱乎乎
看來看去 清清楚楚 火辣辣
2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。
3、做一做。
(1)續編《蜻蜓和螞蟻》。
(2)給蜻蜓寫封信。
(3)把我想到的寫下來。
三、板書設計:
蜻蜓和螞蟻
荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難
二年級下冊語文教案14
《筍芽兒》教案
教學目標
1、會認14個生字,會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。
教學重難點
識字寫字,能用自己的方法記下生字。朗讀課文,感受筍芽兒積極向上的精神。
教具準備
生字卡片教學掛圖
教學過程
第一課時
一、談話導入
1、認識“筍”,能給大家介紹一下嗎?
2、那麼,知道什麼是“筍芽兒”嗎?
3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。(板書課題)
二、初讀課文
1、小組合作:學習課文,讀準課文。
學習生字,説説哪些字你已經認識,怎麼認識的?
你能用什麼辦法記住剩下的字?
2、指名讀課文,正音。
3、班級交流識字辦法。
4、出示詞語:
筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鑽出來
嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪
指名讀——開火車讀——抽讀
誰能用這些詞語説説句子?
5、再讀課文,畫出筍芽兒身邊還有什麼人?
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話,再讀一讀。
7、小組互讀,説説你為什麼喜歡這些句子?
8、小組比比誰讀得好!
三、學習生字:岡、轟、喊
1、出示生字,讀一讀。
2、説説你想提醒大傢什麼?
3、教師範寫“喊”,學生練習。
4、班級評議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業
找出描寫春光美好的句子。
第二課時
一、學習課文
1、全班齊讀課文,説説課文講了一個什麼故事?
2、小組合作:讀一讀,想想筍芽兒發生了什麼變化,從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程,你能不能用簡單的畫畫下來?
3、班級交流:説説你們畫了什麼,為什麼這樣畫?
4、學習第一段,指名讀。
誰喜歡這段話中的句子?
你覺得描寫春雨的句子説得好嗎,好在哪裏?
你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀?
師生分角色朗讀。(體會“低聲”)
5、讀第二段,老師當春雨姑娘,你們當筍芽兒。
動作表示“揉、伸”,朗讀表現撒嬌。
你能用撒嬌説個句子嗎?
什麼是“漆黑”?你從這裏知道了什麼?
小組表演
6、學習三、四段
同桌互讀,邊表演。
指名錶演。
小採訪;你是誰,你想怎樣表演?
評評誰表演得好,為什麼?
7、朗讀第五段,媽媽做了什麼事,你能看出來嗎?
媽媽為什麼這樣做?
什麼是“嘮叨”?
8、朗讀第八段
筍芽兒看到了什麼?它喜歡嗎,你怎麼知道的?
那這些句子你該怎麼讀/
如果你是筍芽兒,你可能還會看到什麼?
筍芽兒這麼高興,我們一起來噹噹高興的它。(朗讀本段)
9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽兒的衣服哪兒去了?
它為什麼這麼做?
説説什麼是“自豪”?你能用自豪説個句子嗎?
二、小結
1、你能説説筍芽兒的生長過程嗎?(師邊板畫)
2、齊讀課文,説説你認識的筍芽兒是個什麼樣的孩子,為什麼?
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀,寫一寫。
第三課時
一、複習
1、全班齊讀課文。
2、我會讀:
竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈
轟然大笑 彆扭 扭秧歌 鑽空子 鑽牛角尖 嘮叨半天
撫養子女 撫今追昔 滋養身體 滋味不錯 珠圓玉潤
潤滑油 景陽岡 豪言壯語 英雄豪傑
二、學習生字
1、出示詞語:世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發現了什麼?
3、我們該怎樣寫這幾個字?
4、教師範寫,學生練習。
5、班級評議。
6、擴詞,説句子。
三、閲讀短文《一次有趣的觀察》(閲讀課文)
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽,正音。
3、帶着問題讀課文:
誰觀察了什麼?
為什麼想觀察?
他怎樣做實驗?
得到什麼結果?
獨立思考——小組交流
4、班級交流
5、你覺得“我”是一個什麼樣的孩子?
6、他有什麼地方值得我們學習?
7、齊讀課文。
四、練習:看拼音寫詞語
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
二年級下冊語文教案15
【教學目標】
1、認識12個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的願望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
【教學重難點】:讓學生知道風娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容,明白其中的道理。
【教學準備】:多媒體課件
【教學時數】:2課時
【教學過程】
第一課時
一、謎語導入,激發興趣
1.猜謎激趣:“解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。”孩子們,猜猜看,它是誰?(風)
2、揭題:今天,我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書:風娃娃)風娃娃長着一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛!(師邊敍述邊板畫風娃娃)
3、讀題:想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!
[興趣是的老師,孩子們年紀小,愛猜謎語,因而我用猜謎為切入點,板書後又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界和情感世界,激發他們的求知慾。]
4、(過渡):這幾天,風娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來了,想和老師一起看看這封信嗎?
(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)
求 助 信
親愛的小朋友:
你們好!
我是風媽媽的孩子風娃娃,我長着一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大夥兒都誇我是個活潑可愛的孩子。前幾天,風媽媽見我已經長大了,就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了,可是我幫人們做事,為什麼人們有時還要責怪我?嗚……
你的朋友:風娃娃
20xx年12月12日
5、師:看到風娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它。可是,風娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎麼辦?讓我們一同到書中看個明白吧!
[一封擬人化的風娃娃求助信,讓孩子們耳目一新,激起了他們學習的興趣,喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引,有了這樣的期待視野,孩子們才會產生強烈的閲讀願望。]
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由朗讀課文,標出小節,畫出生字新詞,對照課後生字表中的拼音反覆多讀幾遍,爭取把字音讀準。思考:風娃娃來到了哪些地方?
2、彙報風娃娃來到了哪些地方?板書:田野、河邊、廣場
3、學習字詞
師:風娃娃飄呀飄,飄到了我們的身邊,你看,她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?
(1)、出示課件
chōu xù xù xī jí qiàn fū
抽 上 來、 斷 斷 續 續、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、
hàn shǐ shì zhēng zōng shāng
流 汗、行 駛 、 表 示、風 箏、無 影 無 蹤、 傷心、
zé zhuàn
責 怪、 轉 動
指名同桌讀——齊讀——開火車讀。
2、認讀生字:
離開了隊伍,還脱去了“拼音帽”,你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件,同桌互讀——指名讀——齊讀)
抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責
3、説説你是怎麼和這些生字寶寶交朋友的。
3、猜謎鞏固:
(1)、一字生來真奇怪,一邊濕來,一邊幹。( 汗 )
(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )
(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )
(4)、竹子爭着飛上天。( 箏 )
三、學習第一節
師:看到小朋友這麼能幹,老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了,也十分開心,有一天風媽媽對她的孩子們説:“……”
課件出示:風媽媽説:“到田野裏去吧,在那裏,你可以幫人們做許多事。”
1、師過渡:説説你媽媽是用怎樣的語氣對你説話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。
指名讀——齊讀
2、風娃娃聽説可以為人們做事了,他十分開心,那它到底來到哪些地方,為人們做了些什麼事呢?咱們留到下節課再來學習。
四、指導書寫,佈置作業
1、屏幕出示四個生字:夫、表、示、號。
2、學生觀察寫好這四個字的注意點,説一説哪個字最難寫?
3、示範寫“表”,提示下半部分不是“衣”,提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最後一筆。
4、學生先書空,再描紅、臨寫。
5、展示學生寫的生字,師生共同評議。
6、作業:蒐集有關風的作用的資料。
第二課時
一、複習檢查,交流彙報
1、出示下列詞語:
風娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、縴夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責怪
2、開火車讀——自由讀課文
3、藉助詞語説説風娃娃來到什麼地方做了什麼事?
師隨機板書:田野、河邊、廣場
二、學習課文,深入理解
(一)、研讀“吹水車”
1、出示課本插圖:説説風娃娃來到了什麼地方?看到了什麼?
2、出示:風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉動,抽上來的水斷斷續續地流着。
動畫演示水車抽水的過程,理解“斷斷續續”。 ——指導朗讀
3、風娃娃此時是怎麼想的?
4、他是這麼想的也是這麼做的,你看——
出示:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑着,向田裏流去。秧苗喝足了水,笑着不住地點頭,風娃娃也高興極了。
指名讀——點評,指導朗讀——男女賽讀
(二)、研讀“吹帆船”
師:風娃娃高興地吹啊吹,他來到了河邊,忽然他聽到了“嗨喲,嗨喲”的聲音,是誰在説話呢?他仔細一看,原來是——
1、出示課本插圖2
2、看圖説説縴夫們吃力拉縴的樣子?課文裏怎麼説的呢?
3、出示:他們彎着腰,流着汗,喊着號子,船卻走得很慢。(齊讀)
4、動畫演示:風娃娃吹帆船,帆船飛快行駛的過程
朗讀:船在水面上飛快地行駛。縴夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。
(三)、感受風娃娃的“傻”
1、師:風娃娃這麼一吹,使水車轉得飛快,讓帆船飛快行駛,如果你是在田裏勞動的農民或者是在河岸上拉縴的縴夫,你會怎麼感謝風娃娃呢?
2、説話:
我是農民伯伯,我會説:“ ”
我是河邊的縴夫,我會説:“ ”
3、聽了人們對他的感謝和讚美,風娃娃十分開心,他認為:……
引讀:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
4、師:事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟着風娃娃一起去看看。
(四)、自主研讀“好心辦壞事”
1、自由讀,説説風娃娃又來到哪裏,做了什麼事?
2、彙報交流,隨機指導朗讀
3、想象説話(任選一個)
放風箏的孩子傷心地説:“ ”
來收衣服的人生氣地説:“ ”
路旁的小樹哭着説:“ ”
四、明理小結,課後延伸
1.聽了人們的責怪,風娃娃十分傷心,他怎麼也想不明白,我明明在幫人們做事,人們為什麼還要責怪我呢?
2.聽了你們的話,風娃娃明白了自己的錯誤,瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
《風娃娃》教學反思
《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學生在閲讀中識字,在閲讀中感悟生活的哲理。
課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖,你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子,胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。
教學課文時,我先讓學生自讀課文,找出課文中風娃娃做了哪些事情,透過閲讀課文,學生能很快找出風娃娃做的事情有:吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的瞭解課文。之後又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。
之後又請學生讀課文,提出你在閲讀時,哪些地方你不懂?學生提出了好多問題,“斷斷續續、縴夫、船帆是什麼意思。”等問題。有些問題其他同學明白的,我就請其他同學來解答,有些比較難的,離現實生活比較遠的問題,就由我來講解。學生能自我提出問題,説明他在閲讀時動了一翻腦筋,在原有的知識結構中尋找答案,但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子,沒摘到,就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力,學生主動地聽講,記憶就十分深刻。
學習不能脱離實際生活,還應和生活相聯繫。風娃娃還做了哪些事,你明白嗎?聯繫實際生活讓學生來説説看。學生踴躍發言。風娃娃會給幹活乾得很累出汗的人們擦汗,帶來涼爽;風娃娃會關窗,有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的,感情是細膩的,他們説出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事,為什麼會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有,你好心幫別人,人家不領情。不但不感謝你,反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例,讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事,啟發學生做事是不能一廂情願,不能只從自我的角度出發,還要全面地思考問題,從別人的角度來思考問題,認真動腦,少做傻事,快快長大。
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