《認識周長》數學課聽後反思

認識周長這部分內容是在學生已經認識了一些平面圖形的基礎上學習的。因為這是學生第一次接觸"周長"這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，才能讓學生在具體情境中理解周長的含義。

縱觀潘老師的整節課思路還是比較清晰的，潘老師先從學生熟悉的事物書籤入手，從詢問學生如何剪中引出一週邊線的概念，然後請學生指一指書籤及其他物體面的一週邊線，鞏固學生對邊線的認識。待學生理解了一週邊線後，潘老師從一週邊線有長短，引出周長的概念。通過讓學生邊指邊説課桌面、數學書封面、三角板面的周長，並且找一找身邊的`例子來説一説什麼是它的周長，拓展學生對周長的感性認識，初步認識周長的意義。接着讓學生測量不同形狀書籤的周長，再一次讓學生感知周長，最後讓學生通過量一量、算一算，讓學生運用周長的知識，計算規則圖形的周長及知識的拓展延伸。

這節課中潘老師比較注重對於周長的感知，對一些小細節有一點建議，在測量不同書籤時發現學生對測量方法的選擇很隨意，而且整個測量過程用時比較多，我想在進行測量之前缺少對學生方法選擇的引導。如果在測量之前加上“你打算怎樣來測量？”問題的探討，也許就會避免上述的問題。而且這部分的測量可否放在規則圖形周長的計算後，進行教學呢，這樣可能方法更多樣點。