《莊子》二則 教案教學設計

"目的要求"

         1、積累文言知識，提高閲讀淺顯文言文的能力。  

         2、瞭解《莊子》寓言的內容、寓意以及對後世的影響。

重點 理解文意，理清思路，背誦課文。

難點 瞭解《莊子》寓言的內容、寓意。

                                         第一課時

一、揭題示標

        多少年來,道家思想對亂世中飽經創傷的心靈給予了莫大的慰

藉，而道家集大成者便是莊子。在現今高度發達的社會裏，莊子

思想對於我們仍有一種特殊的意義，我們這節課的學習目標是：

        1、朗讀課文，整體感知

        2、譯讀課文，理解文意

二、朗讀課文，整體感知 

        1、默讀課文，對照註釋，掃除語音障礙。

        2、請兩名學生朗讀，其餘學生評點。

  可以從讀音準確、節奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評價。     

        3、教師點評。

        注意的字音：

倏(shū):<書>極快地。如：倏地。

沌(dùn)：混（渾）沌。1.傳説中指宇宙形成以前模糊一團的景象。

如：混沌初開。2.形容無知無識的樣子。

渻(shěng)：古代人名用字。

恃(shì):依賴；倚仗。如：有恃無恐。

        注意的字意:

   時：常常，時常。              德：恩，恩情。   

      七竅：人的耳目口鼻共有七孔，故稱七竅 

       已：停止，這裏指訓練完畢。

       方：正。                                  恃：憑着，依靠。

   猶：仍然。                應：作出反應。

       響：聲響，這裏指雞的啼叫

        影：影子，指別的雞走近來。

    疾視：怒目而視。          無變：沒有反應了。

       德：指精神。                             異：別的。

        應：應戰。                                反走：轉身逃跑。   

三、出示自學指導題：

        1.解釋下列加粗詞。

          ①相與遇於渾飩之地 (               )

          ②謀報渾沌之德          (                )       

          ③方虛驕而恃氣         (                )         

          ④反走矣                    (                 )

       2.翻譯句子。

        ①人皆有七竅，以視、聽、食、息。

         (                                                                                        )

        ②雞雖有鳴者，已無變矣。

         (                                                                                        )

       3、瞭解全文大意，請一位學生翻譯全文，有不當的地方其他

學生矯正。

        （譯文）南海的大帝名叫倏，北海的大帝名叫忽，中央的大

帝名叫渾沌。倏與忽常常相會於渾沌之處，渾沌對待他們十分殷

切。倏和忽在一起商量報答渾沌厚重的恩情，説：“人人都有眼、

耳、口、鼻七個竅孔，用來看、聽、吃及呼吸，惟獨渾沌沒有，

我們試着為他鑿開七竅。”他們每天鑿出一個孔竅，鑿了七天渾

沌死了。

         〈呆若木雞〉譯文略

      4．學生齊背課文。

五、佈置作業

      1、背誦課文

      2、把譯文寫在作業本上。

                                         第二課時

一、揭題示標

        1、理清作者的寫作意圖

    2、從中領悟一些事理。

二、背記隨堂知識：

        1.《渾沌之死》選自《       》。古人把         的狀態也稱作渾

沌。文中用“倏”“忽”作為神的名字，意在諷刺（                          ）                           

    2.《呆若木雞》選自《       》，現已成為成語，意思是

（                                                                                   ）。

三、出示自學指導題：

        1.《渾沌之死》如何理解？

      學生思考，交流：

       明確：

      莊子用“倏”“忽”給“渾沌”開竅的故事，比喻人的自我感覺中

常常帶有不可超越的功利性，也就是説，莊子意在鍼砭人不能與

與萬物自然相處。莊子主張的渾沌之境，是真樸的自然之道。莊

子認為順應自然是生命真正的歸宿和最高境界。以莊子的哲學體

體系來理解其寓意主要是無為而治；脱離莊周哲學體系去理解，

即純粹當作寓言故事去解讀，會給我們更多啟發。不按照規律辦

事，就會好心辦壞事，這是最明顯的`啟發。

         2．《呆若木雞》如何理解？

         學生根據提示思考，討論：

         老師提問，學生舉手回答：

     明確：

        莊子在該文中表現的根本思想與《渾沌之死》一樣，都可歸

結到“恬淡無為”的政治主張，這些無疑是對當時社會現實進行批

判的，也是積極的；同時我們又從文中體味到：精神內斂、修煉

功、修養到家，便能百戰不殆。由此可悟出人生的大道理：人們

如不斷絕競爭之心，急功近利，則易樹敵，彼此仇視；如能消除

急於求成的競爭心理，憑實力氣定神閒地戰勝競爭對手，乃為上

策的。

四、整體感知，弄清寫作意圖，理解寓意。

       學生思考，老師作提示。  

       學生回答，老師糾正後明確：

       1.善用寓言闡明一定道理。兩則短文均是寓言，都有一定寓

寓意。第一則可理解為不按照規律辦事，會好心辦壞事；也可理

解為做事不考慮後果，結果弄巧成拙。第二則可理解為要把驕傲

浮躁收斂起來，把力量氣勢凝聚於內，才能修養到家。

       2.語言精煉，意境開闊。兩則寓言總共不到200字，卻寫得意

境深邃，簡潔之至，寥寥數語，把倏、忽二神做事快而不加思考

刻畫了出來；把鬥雞由驕盛到似木雞表現了出來。

   寫作借鑑：兩篇文章短小精悍，想象大膽，充滿浪漫主義色

彩。該特點在《渾沌之死》中得到最集中的體現。文中“倏”“忽

及“渾沌”的命名，堪稱瑰瑋奇詭。這是同學們應該學習借鑑的。

五、課內訓練：

     1.談談自己在生活中有沒有好心辦壞事的情況。 

     2.説説“呆若木雞”在現代漢語中的意思。

六、作業：

         1、理清本課知識點，瞭解寓意。

         2、預習下一課。