《莊暴見孟子》微型教案(網友來稿) 教案教學設計
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卞育能
定位:
1. 先秦諸子散文鑑賞。通過鑑賞本文,體會孟子的民本思想及其高超的論辯藝術。
切入:
1. 才用文言文常規教學切入。佈置預習,在課上由學生誦讀,講解難重點及翻譯理解課文內容。
2. 學習討論文章的中心觀點。要抓住中心句:“此無他、與民同樂也。今王與百姓同樂,則王矣”
探究:
1. 提前佈置預習以“我知道孟子”為題,指導學生通過查閲資料收集整理與孟子有關的內容,並記錄下來,與同學共享。
2. 通過對時代背景的瞭解來分析其民本思想的形成及其主旨:“民為貴,社稷次之,君為輕”。本文通過談話,以談論音樂作為切入點,運用對比的方法,表現人民對齊王好樂的不同態度來説明得人心者得天下的道理。
3. 分析瞭解孟子高超的論辯藝術。可以事先佈置問題:“如果你是孟子,你怎樣來勸説齊王?”鼓勵學生從多角度去分析問題、解決問題。並通過對優秀觀點的討論來理解課文和孟子的辯論藝術特色:
①欲擒故縱,循循善誘。文章論點的擺開並不是開門見山,而是通過察顏觀色,投其所好,將話題引到齊王感興趣的音樂上來,再以一句話;“王之好樂甚,則齊國其術幾平”來引起齊王的好奇心,從而自然的歸屬到本文的主旨上。
②內容對比,句式反覆。運用人民的不同感受對比否定王自樂,。句式上採用排比反覆的方法增強了説服力。
③邏輯嚴密,形象生動。作為議論文,本文的邏輯嚴密,説理透徹,並做到環環相扣,滴水不漏,事本來枯燥的語言變得形象生動。
拓展:
1. 閲讀孟子的一篇文章,來進一步體會孟子的民本仁愛的'思想及其語言的嚴謹、邏輯性強環環相扣的特色,加以鞏固所學知識。
《孟子見樑襄王》 教案
教學目的
1.解讀常見文言詞語的用法。
2.進一步體會孟子的“仁政”思想。
3.理解比喻的修辭手法和本文生動的語言。
教學重點和難點
理解孟子一段話中的比喻的運用。
在朗讀的基礎上,欣賞品味文章的藝術特色,品味文章的語言特點和説理藝術。
教學方法
自讀學習法。(練習法)
教學課時
1課時。
教學過程
一.教學引入:
由當今國際社會之動盪,談及解決辦法,再延伸至孟子的“仁政”思想,進入課題。
二.聽朗讀錄音,正音、正句讀。
卒然(cù) 沛然(pèi) 嗜殺(shì) 枯槁(gǎo) 惡乎定(wù)
三.齊聲朗讀課文,自主翻譯全文。
四.解釋下列詞語:
①出,語人曰 語:告訴
②天下惡乎定 惡:何,怎麼
③今夫天下之人牧 牧:統治
④如有不嗜殺人者 如:如果
⑤則天下皆引領而望之矣 引:伸長
五.解釋下列詞語在句子中的用法。
①卒
A卒然問曰:“天下惡乎定?” 同“猝”,突然
B每得降卒必親引問之 士兵
C初,魯肅聞劉表卒 死
D卒歲之收,不過畝四石 整個,全
②一
A誰能一之 統一
B用心一也 專一
C一鼓作氣 第一次
D一夫作難而七廟隳 一個
E黃鶴一去不復返 一經
③就
A由水之就下也 往
B金就礪則利 靠近
C指物作詩立就 完成
D於是荊軻就車而去 登上
六.分析簡答:
1.文章開頭,孟子為什麼説樑襄王不似人君?
提示:説明孟子對樑襄王的印象不好,因為靠近他,感覺沒有一點國君的威嚴。
2.樑襄王缺乏國君的威嚴表現何在?
提示:表現在問話的突然,這説明他缺乏威嚴沉着的人君氣度。
3.既然樑襄王缺乏人君的氣度,孟子還向他講訴自己的“仁政”思想,這説明孟子有着怎樣的個性?
提示:説明孟子對實現自己的政治理想有着堅韌執著的追求,決不放棄任何機會向君王們宣傳自己的政治理想。
4.説説孟子採用比喻説理的貼切性?
提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向樑襄王表明了君恩之於百姓的重要性及實行“仁政”的好處。而“水之就下”就更是表明了實行“仁政”的效果之顯著。
七.再讀課文,體會課文語言的生動性。
提示:本文的比喻雖是假設,但具體可感,猶若真實的事情,關鍵在於其情境性很強。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句,千百年來更是一直活在人們的口中。
八.完成課後練習一,討論:如今的國際社會,誰能一統天下?(正義的力量,人道的力量;霸權主義只能走向末路。)
九.完成課後練習二。(綜合本課所有通假字)
①卒然問曰 卒同“猝”,突然。
②則苗浡然興之矣 浡同“勃”,生機盎然。
③由水之就下 由同“猶”,就像。
十.課外閲讀:
齊宣王問曰:“文王之囿方七十里,有諸?”孟子對曰:“於傳有之。”曰:“若是其大乎?”曰:“民猶以為小也。”曰:“寡人之囿方四十里,民猶以為大,何也?”曰:“文王之囿方七十里,芻蕘者往焉,雉兔者往焉。與民同之,民以為小,不亦宜乎?臣始至於境,問國之大禁,然後敢入。臣聞郊關之內,有囿方四十里,殺其鹿者如殺人之罪。則是四十里為阱於國中,民以為大,不亦宜乎?”
1.此段主要採用了什麼論述方法?有什麼好處?
提示:對比、反問手法。增強了説服力。
2.這篇文章中的這種觀點與哪一篇相同,具體説明。
提示:同於《莊暴見孟子》,都是闡釋“與民同樂”思想。
十一.課外作業:
1.熟讀課文。
2.閲讀《文學讀本》上選讀的孟子文章。
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