《項鍊》(教案）(網友來稿) 教案教學設計

紅黑

莫泊桑

教學目的：

1． 以項鍊為線索，理清小説的情節結構。

2． 分析瑪蒂爾德的性格特徵及作者對她的態度。

3． 分析瑪蒂爾德悲劇產生的原因（個人、社會）。

教學設想：

通過對小説情節結構及人物心理描寫的點撥研討，引導學生領略《項鍊》精巧的藝

術構思，把握作品主題，提高學生閲讀、欣賞文學作品的能力。

課時：二課時。

板書：

小説結構：

高潮一 （雙高潮） 高潮二

做美夢 受邀請 借項鍊 丟項鍊 賠項鍊 還債務 明真相

序幕 開端 發展 高潮

（開端）（發展）（高潮）

主題 內容 情節

貪圖虛榮（但得） 一夜歡樂 借項鍊

諷刺 丟項鍊

同情 賠項鍊

讚揚 還債務

恪守誠信（不惜） 十年艱辛 識項鍊

教學過程：

第一課時

一、導入

“短篇小説之王”，俄國契訶夫 、法國莫泊桑、美國歐。亨利，

二、初讀課文、梳理情節

1、品析情節，體會情節的作用

1）小説以“項鍊”為標題，與作品內容有何聯繫？

（小説原題是“首飾”。）“項鍊”是小説情節結構的線索。

2）小説在“項鍊”這條線索牽動下，都寫了哪些情節？

（見板書）（①注意概括情節詞語的簡潔，而且注意概括的角度②注意引導學生思

考雙高潮的作用）

3）“無巧不成書”，但“書巧須天成”，曲折的情節還是要有合理的鋪墊。思考項

鏈是假的這一結局在文中的鋪墊處。

（目的在於培養學生重視文本的讀書習慣,養成從文本獲取依據的習慣，而不是什

麼既定的結論。從而有求真唯實）

4、作者採用雙高潮的結構有什麼作用？

三、鑑賞心理描寫、感受人物形象

1、 心理描寫知識複習

心理描寫 直接：旁白、內心獨白、心理剖析、夢境、幻覺

間接：動作、形態、語言、景物等描寫來表現

2、 瑪蒂爾德的性格主要有什麼？（虛榮）文中什麼地方表現了她的虛榮？

（學生應該多會注意第一節的概括敍述和心理描寫。要進一步引導注意受邀請和

借項鍊。）

① 她有幾個夢想？可以分為幾類？由此可以看到她虛榮中有什麼與別人不

同的特點？

② 標出受邀請和借項鍊中能表現出人物心理變化歷程的詞語，揣摩人物的

心理變化，體會語言的樸素又準確。

③ 除了直接的心理描寫，作者還有間接心理描寫，請找出一二分析。

“先看--又看--又看”

“發現--跳--發抖--出神”

“跳--摟--親--跑”

“你能借給我這件嗎？我只借這件。”

3、 瑪蒂爾德的性格除了虛榮，還有哪些特點？（主要在文章的最後兩部分）

誠實守信 勤勞善良 勇敢堅強 坦然自豪 捍衞人格

4、 小結

我們通過對心理描寫的分析，除了看到虛榮的瑪蒂爾德，我們還看到了一個真

誠的、負責任的、勇敢的瑪蒂爾德，這個人物形象是豐富的，是活生生的，是切合

實際的，是立體的。事實上，人性是複雜的，縱使大奸大惡之徒，都會有人性中善

的一面，以後樣板戲中塑造的“高大全”的人物形象，是不切合生活實際的。古人

説得好“金元足赤，人無完人”，這就啟示我們在寫作中不要讓我們的人物片面化，

否則會削弱作品的説服力，甚至對文章的真實性產生懷疑。

四、佈置作業

結合瑪蒂爾德的性格和生活變化，完成課後練習4的想象作文。

（主要檢查學生學習情況，兼帶訓練描寫能力）

第二課時(略）

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